【摘 要】
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摘 要： 本文以建构主义和认知学习理论为理论指导，在深入研究小组协作模式的基础上，提出了基于小组协作下的大学英语教学模式。通过小组协作模式的学习，学生可以积极主动地以问题解决者的角度参与课堂教学。以组为单位，不仅可以提高学生学习的积极性，而且小组成员不同思想所碰出的火花有助于创新能力的培养。因此，本文基于小组协作模式，对大学英语课程教学进行了研究，旨在建构大学英语教学的实践策略，为后续研究提供借鉴
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摘 要： 本文以建构主义和认知学习理论为理论指导，在深入研究小组协作模式的基础上，提出了基于小组协作下的大学英语教学模式。通过小组协作模式的学习，学生可以积极主动地以问题解决者的角度参与课堂教学。以组为单位，不仅可以提高学生学习的积极性，而且小组成员不同思想所碰出的火花有助于创新能力的培养。因此，本文基于小组协作模式，对大学英语课程教学进行了研究，旨在建构大学英语教学的实践策略，为后续研究提供借鉴。
关键词： 小组协作模式 大学英语教学 建构主义
1.引言
随着国际化的不断推进，英语变得尤为重要。大学英语课程作为非英语专业学生的英语必修课之一，其所肩负的使命不可小觑。然而，以往灌输式的教学模式已无法适应学生的实际情况，课堂气氛压抑，学生的学习主动性不高，口语能力欠佳。在此背景下，小组协作模式作为一种较新的教学模式，备受追捧。本文以建构主义和认知学习理论为指导，对小组协作模式在大学英语课程中的适用性进行了研究。
2.理论基础
建构主义和认知学习理论是小组协作模式的理论基础。建构主义认为学生获取知识及认识事物是一个主动的建构过程，强调环境对学生建构知识的巨大作用。学生在教师的指引下主动地建构知识，并且在同学或同伴的协同帮助下共同完成学习任务。认知学习理论指出，协作的学习模式远胜于个人学习，有利于调动学习者的积极性，与他人的协作沟通有利于学习者更好地掌握知识。
3.小组协作模式简析
小组协作模式指的是学生在教师的指导下，以组为单位，为了共同的学习目标集体进行问题解答与探讨的一种学习策略。小组内各成员在自主学习的基础上，协同合作，共同完成教师布置的学习任务。协作学习模式可以使学习者不受时间、地点的限制，通过邮件等方式与小组成员或教师进行交流（Erlin，Yusof Norazah
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