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摘要：充分发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，让我们的教学形式更加形象化、多样化、视觉化，在课堂上更好地揭示数学概念的实质，更好地呈现数学思维的形成过程，从而更好、更快地提高教育教学质量。
微课就是一种新兴起的具有提高教育教学质量的教学模式。合理运用微课就是锦上添花。。因为微课时间比较短，所教学的内容大多是一个知识点或是某个章节，知识内容比较片面、零碎、不够系统。它不能满足学生在40分钟课堂上的学习需求。它并不是一个完整的教学过程。
关键词：数学 微课 吸引眼球 锦上添花
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们站在一线的数学老师，更要充分运用现代化多媒体信息技术，在我们的数学课堂中进行创造性设计;充分发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，让我们的教学形式更加形象化、多样化、视觉化;使课堂上更好地揭示数学概念的实质，更好地呈现数学思维的形成过程，更好、更快地提高教育教学质量。“微课”视频就是利用现代化信息技术录制的一种新的教学模式。如果在我们的数学教学中，能够合理运用微课，对提高学生的学习效率，提高课堂教学质量都有积极的作用。下面就谈谈我如何在低年级数学教学中运用微课，让自己的数学课堂更锦上添花。
首先，在新课引入时运用微课，能吸引眼球。一节课如果有一个好的开头，能够收到事半功倍的效果。因为低年級的小学生他们的集中注意力比较差，但他们又对新鲜动态的事物非常感兴趣，所以在新课引入时，设计加入一段小视频，能不费吹灰之力就把他们的注意力拉进课堂。例如我在教学人教版一年级数学上册《认识钟表》时，我先播放一小段有关要珍惜时间的教育性质的视频《我是时间的小主人》，让学生们大概猜到我们今天要学习的知识是什么，并且让他们知道最重要的还是要好好珍惜时间，好好学习，不浪费时间，要做时间的主人。就这样很顺利，自然而然地就进入新课，进行“钟面上有什么？我们怎样认识整时？等有关知识的探索学习”。同学们学得很认真，对该节课的知识掌握得深入牢固，学得也很开心。因为他们真正做了时间的主人，他们把时间安排得很紧凑，把这节课要掌握的知识要点都学会了。
其次，在新课教学过程中运用微课，能直观明了。有时候，我们数学课中会遇到一些概念性比较强的知识，如学习进位加法，许多学生都不明白为什么个位相加满十就要向十位上进“1”的道理。如果我们在教学中能够适时、巧妙地安插上一小段微课视频进行直观教学，那么肯定会收到更好的效果。例如我在教学人教版二年级数学上册《进位加法》35+37笔算时，就安插上了一小段《摆小棒明算理》的微课视频。视频中能够直观显示：用3捆和5根小棒表示35，要加上3捆及7根小棒表示的37，先把它们个位上的5根和7根加起来，先取7根中的5根与上面的5根凑成10根，并把这个10根捆起来，变成了1个十转移到了十位上，而7根当中多出来的2根就是最后得数个位上的2，而35和37这两个加数的十位上都是3个十相加得6个十，我们还要加上刚刚凑起来的1个十，所以得数十位上就得7个十了，最后的得数就是72.通过播放微课视频，让学生清楚明了地理解，个位上的5和7相加，满了十就得向十位进1的道理。
最后，在课后拓展时运用微课，能开阔视野。数学来源于生活。我们学到的数学知识也可以运用到生活中去的。例如我教人教版数学二年级上册的《认识时间》时，同学们很快就懂得了怎样认识几时几分，老师任意拨一个时刻让他们说出是几时几分，他们都能对答如流。而且，同学们都知道，每天在什么时候上学，什么时候放学，什么时候写作业，什么时候睡觉等等都得看钟表，大家都离不开钟表。因此，学完了这节新课后，我就安插了一段《我国古代的计时工具》微课视频，让学生们了解我国钟表的发展史，让他们知道我们的祖先在很久以前是用什么工具来计算时间，并且让他们知道我们祖先的聪明才智。这样的课堂既学到了文化知识又可以进行思想教育，让学生们知道，我们现代人的幸福生活来之不易，一定要好好珍惜，好好学习，把前人创造下来的成果发扬光大，并努力创造出更精密、更美观、更实用的钟表。
在教学多媒体工具到处普及的今天，我们都在努力探索高效的教育教学方式。而微课就是一种新兴起的具有提高教育教学质量的教学模式。巧妙合理地运用微课对我们的课堂教学真正能起到辅助提效的作用。因为一个微课时长一般不超过10分钟，所藏纳的教学内容大多是一个知识点或是一个章节，知识内容比较片面、零碎、不够系统。短短一个微课远远不能满足学生在40分钟课堂上的学习需求，它并不是一个完整的教学过程。所以，我们要适当、合理地运用微课，在有需要的课堂上安插与本节课内容有关的微课视频，那样才会起到画龙点睛的作用，从而让我们的数学课堂更丰满，更高效，真正做到锦上添花。
参考文献
[1] 洪玲.谈微课在小学低年级数学课堂教学中的应用[J].教育观察（下半月），2019，（5） ： 84， 86.
微课就是一种新兴起的具有提高教育教学质量的教学模式。合理运用微课就是锦上添花。。因为微课时间比较短，所教学的内容大多是一个知识点或是某个章节，知识内容比较片面、零碎、不够系统。它不能满足学生在40分钟课堂上的学习需求。它并不是一个完整的教学过程。
关键词：数学 微课 吸引眼球 锦上添花
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们站在一线的数学老师，更要充分运用现代化多媒体信息技术，在我们的数学课堂中进行创造性设计;充分发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，让我们的教学形式更加形象化、多样化、视觉化;使课堂上更好地揭示数学概念的实质，更好地呈现数学思维的形成过程，更好、更快地提高教育教学质量。“微课”视频就是利用现代化信息技术录制的一种新的教学模式。如果在我们的数学教学中，能够合理运用微课，对提高学生的学习效率，提高课堂教学质量都有积极的作用。下面就谈谈我如何在低年级数学教学中运用微课，让自己的数学课堂更锦上添花。
首先，在新课引入时运用微课，能吸引眼球。一节课如果有一个好的开头，能够收到事半功倍的效果。因为低年級的小学生他们的集中注意力比较差，但他们又对新鲜动态的事物非常感兴趣，所以在新课引入时，设计加入一段小视频，能不费吹灰之力就把他们的注意力拉进课堂。例如我在教学人教版一年级数学上册《认识钟表》时，我先播放一小段有关要珍惜时间的教育性质的视频《我是时间的小主人》，让学生们大概猜到我们今天要学习的知识是什么，并且让他们知道最重要的还是要好好珍惜时间，好好学习，不浪费时间，要做时间的主人。就这样很顺利，自然而然地就进入新课，进行“钟面上有什么？我们怎样认识整时？等有关知识的探索学习”。同学们学得很认真，对该节课的知识掌握得深入牢固，学得也很开心。因为他们真正做了时间的主人，他们把时间安排得很紧凑，把这节课要掌握的知识要点都学会了。
其次，在新课教学过程中运用微课，能直观明了。有时候，我们数学课中会遇到一些概念性比较强的知识，如学习进位加法，许多学生都不明白为什么个位相加满十就要向十位上进“1”的道理。如果我们在教学中能够适时、巧妙地安插上一小段微课视频进行直观教学，那么肯定会收到更好的效果。例如我在教学人教版二年级数学上册《进位加法》35+37笔算时，就安插上了一小段《摆小棒明算理》的微课视频。视频中能够直观显示：用3捆和5根小棒表示35，要加上3捆及7根小棒表示的37，先把它们个位上的5根和7根加起来，先取7根中的5根与上面的5根凑成10根，并把这个10根捆起来，变成了1个十转移到了十位上，而7根当中多出来的2根就是最后得数个位上的2，而35和37这两个加数的十位上都是3个十相加得6个十，我们还要加上刚刚凑起来的1个十，所以得数十位上就得7个十了，最后的得数就是72.通过播放微课视频，让学生清楚明了地理解，个位上的5和7相加，满了十就得向十位进1的道理。
最后，在课后拓展时运用微课，能开阔视野。数学来源于生活。我们学到的数学知识也可以运用到生活中去的。例如我教人教版数学二年级上册的《认识时间》时，同学们很快就懂得了怎样认识几时几分，老师任意拨一个时刻让他们说出是几时几分，他们都能对答如流。而且，同学们都知道，每天在什么时候上学，什么时候放学，什么时候写作业，什么时候睡觉等等都得看钟表，大家都离不开钟表。因此，学完了这节新课后，我就安插了一段《我国古代的计时工具》微课视频，让学生们了解我国钟表的发展史，让他们知道我们的祖先在很久以前是用什么工具来计算时间，并且让他们知道我们祖先的聪明才智。这样的课堂既学到了文化知识又可以进行思想教育，让学生们知道，我们现代人的幸福生活来之不易，一定要好好珍惜，好好学习，把前人创造下来的成果发扬光大，并努力创造出更精密、更美观、更实用的钟表。
在教学多媒体工具到处普及的今天，我们都在努力探索高效的教育教学方式。而微课就是一种新兴起的具有提高教育教学质量的教学模式。巧妙合理地运用微课对我们的课堂教学真正能起到辅助提效的作用。因为一个微课时长一般不超过10分钟，所藏纳的教学内容大多是一个知识点或是一个章节，知识内容比较片面、零碎、不够系统。短短一个微课远远不能满足学生在40分钟课堂上的学习需求，它并不是一个完整的教学过程。所以，我们要适当、合理地运用微课，在有需要的课堂上安插与本节课内容有关的微课视频，那样才会起到画龙点睛的作用，从而让我们的数学课堂更丰满，更高效，真正做到锦上添花。
参考文献
[1] 洪玲.谈微课在小学低年级数学课堂教学中的应用[J].教育观察（下半月），2019，（5） ： 84， 86.