论文部分内容阅读
【摘要】本文以高考对高中英语写作教学的要求为依据，分析高中生英语写作面临的一些问题，强调加强学生英语写作兴趣，培养英语思维，加强英语基本句式训练，提高和培养高中学生的写作能力。
【关键词】英语写作 英语思维 基本句式 能力培养
一、引言
英语高考作文要求考生写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺；同时要求书写漂亮，卷面整洁；用词恰到好处，适当运用一些高级词汇和好句型，注意谋篇布局，而且以应用文为主。目前高中学生甚至高三学生还面临许多写作的问题，为此，笔者结合自己的教学实践，结合学生的实际情况作了一些教学上的尝试和探讨来提高学生的写作水平。
二、学生写作中面临的问题
1.缺乏兴趣，对作文不够重视。学生对写作缺乏兴趣和我们的训练和考试也有关系。平时的教学中专门针对写作的专题课较少，每次说到或者用到作文时往往是在考试的时候，平时训练不够，有的学生写作时常常会感到束手无策，词不达意，就是因为他们词汇量少，平时缺乏对作文词汇积累的重视。考试时学生写出能得高分的作文是不可能的事情，显然每次结果是不理想的，而学生看着自己考试卷上不高的分数，显然对作文是越来越不感兴趣，甚至是排斥。
2.表达障碍，Chinglish 用法不断。学生平时不爱背诵，积累。不注意英语正确词汇的使用和正确句式的表达。没有意识到汉语和英语在思维上，表达上的差异，在写作时，深受母语影响，汉语式英语表达不断。比如这个句子“我们城市在过去的十年发生了很大变化”，学生往往不去想英语的表述，而是按照汉语对应习惯直接翻译过来，结果就产生了这样一个错句子——Our city had great changes in the past ten years.
正确的应当是——Great changes have taken place in our city in the past ten years..此类错误可以说在学生作文中层出不穷。
3.忽视句式，语篇缺少连贯。学生在写作中不能够正确使用英语五种基本句式，而是随心所欲，缺乏语言基本功。在作文批改中常常出现以下错误：1）谓语动词的堆砌现象（如：Playing computer games can affect your study， make your study not improve. 2）不注意词性，随意放置（如 I am in order to improve my English.） 3） 段与段，句与句之间缺乏必要关联词。Besides ，what’s more ， fortunately 等一些连接词缺失。
三、如何提高学生英语写作水平
1.重视英语作文的训练，培养学生写作兴趣。笔者认为，要想让学生重视作文，首先老师应该重视作文的训练，笔者近几年只要一接到一个新班，就开始强调作文的重要性，并在平时的授课中告诉他们从阅读，完型等篇章中积累好词，好句，并且告诉他们要经常朗读，背诵。试着在作文中运用。一星期至少上一节作文课，采用让学生先写，然后让学生互批，提出一些常见的问题，在老师的指导下，共同探讨如何改或者如何表达就更好了。最后再让学生和范文比较，范文中以及其他学生作品中好的词句摘出来赏析，从而找到差距。这种课型大大提高了学生的重视度以及参与度，参与越多，他们就会越来越对作文感兴趣。兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，才能更好的投入精力，提高能力。
2.加强阅读和背诵，培养学生英语思维。我们都知道大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强语感，给学生提供一个更多接触外语的平台。对学生了解外国人的思维习惯有很好的指导作用，了解英语思维多了，学生才能在写作中潜移默化的使用这种思维，从而避免汉式思维的影响，写出地道的英语文章。此外，笔者还经常从文章中找出英文思维突出的经典段落让学生翻译成汉语，然后再看着汉语把它翻译成英语。（ 如There are times when people are so tired that they fall asleep almost anywhere. A man will be reading the newspaper， and seconds later it appears as if he is trying to eat it.） 最后笔者让学生摘抄阅读当中的好词句进行背诵，必要时进行仿写，从而为写作储存必要的素材。（如 There is no such thing as fear.）摘于一篇美国著名脱口秀主持人奥普拉的演讲中的一句话。
3.加强基本句式训练，培养表达能力。 要写好文章，首先必须要有正确的句子。刚开始练习时，要求学生句句清楚，掌握好五种基本句型的训练（主语 谓语，主语 谓语 宾语，主语 系动词 表语，主语 及物动词 间接宾语 直接宾语，主语 谓语 宾语 宾补）及并列句，定语从句，状语从句，名词性从句（主语从句，表语从句，宾语从句，同位语从句）的训练，各种时态（现在时，过去时，将来时，完成时……）和语态（主动和被动）的训练。如在完成新课后让学生从课文中找出5-8个常用的重点词、词组或句型，并要求学生能够分别进行造句练习等。在学生能写出正确的句子的基础上，指导学生使用高级词汇、连接词、从句来美化句子，慢慢过渡到篇章。
总之，提高学生写作能力是英语教学中一项系统工程，是一项长期而艰巨的任务。它必须由浅入深，由易到难，坚持不懈的进行训练和指导，才能使学生的水平达到我们所期望的标准。提高学生的英语水平是每一个英语教师应该关注和思考的问题。在平时的教学中，只有让学生掌握科学而有效的方法，使他们的潜能得到最充分的发挥，他们才能体验到成功的快乐，才能提高对英语写作的兴趣，从而提高他们的书面表达能力。
参考文献：
[1]戴诗英.谈高中英语写作教学[J].外语教学研究.2007.
【关键词】英语写作 英语思维 基本句式 能力培养
一、引言
英语高考作文要求考生写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺；同时要求书写漂亮，卷面整洁；用词恰到好处，适当运用一些高级词汇和好句型，注意谋篇布局，而且以应用文为主。目前高中学生甚至高三学生还面临许多写作的问题，为此，笔者结合自己的教学实践，结合学生的实际情况作了一些教学上的尝试和探讨来提高学生的写作水平。
二、学生写作中面临的问题
1.缺乏兴趣，对作文不够重视。学生对写作缺乏兴趣和我们的训练和考试也有关系。平时的教学中专门针对写作的专题课较少，每次说到或者用到作文时往往是在考试的时候，平时训练不够，有的学生写作时常常会感到束手无策，词不达意，就是因为他们词汇量少，平时缺乏对作文词汇积累的重视。考试时学生写出能得高分的作文是不可能的事情，显然每次结果是不理想的，而学生看着自己考试卷上不高的分数，显然对作文是越来越不感兴趣，甚至是排斥。
2.表达障碍，Chinglish 用法不断。学生平时不爱背诵，积累。不注意英语正确词汇的使用和正确句式的表达。没有意识到汉语和英语在思维上，表达上的差异，在写作时，深受母语影响，汉语式英语表达不断。比如这个句子“我们城市在过去的十年发生了很大变化”，学生往往不去想英语的表述，而是按照汉语对应习惯直接翻译过来，结果就产生了这样一个错句子——Our city had great changes in the past ten years.
正确的应当是——Great changes have taken place in our city in the past ten years..此类错误可以说在学生作文中层出不穷。
3.忽视句式，语篇缺少连贯。学生在写作中不能够正确使用英语五种基本句式，而是随心所欲，缺乏语言基本功。在作文批改中常常出现以下错误：1）谓语动词的堆砌现象（如：Playing computer games can affect your study， make your study not improve. 2）不注意词性，随意放置（如 I am in order to improve my English.） 3） 段与段，句与句之间缺乏必要关联词。Besides ，what’s more ， fortunately 等一些连接词缺失。
三、如何提高学生英语写作水平
1.重视英语作文的训练，培养学生写作兴趣。笔者认为，要想让学生重视作文，首先老师应该重视作文的训练，笔者近几年只要一接到一个新班，就开始强调作文的重要性，并在平时的授课中告诉他们从阅读，完型等篇章中积累好词，好句，并且告诉他们要经常朗读，背诵。试着在作文中运用。一星期至少上一节作文课，采用让学生先写，然后让学生互批，提出一些常见的问题，在老师的指导下，共同探讨如何改或者如何表达就更好了。最后再让学生和范文比较，范文中以及其他学生作品中好的词句摘出来赏析，从而找到差距。这种课型大大提高了学生的重视度以及参与度，参与越多，他们就会越来越对作文感兴趣。兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，才能更好的投入精力，提高能力。
2.加强阅读和背诵，培养学生英语思维。我们都知道大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强语感，给学生提供一个更多接触外语的平台。对学生了解外国人的思维习惯有很好的指导作用，了解英语思维多了，学生才能在写作中潜移默化的使用这种思维，从而避免汉式思维的影响，写出地道的英语文章。此外，笔者还经常从文章中找出英文思维突出的经典段落让学生翻译成汉语，然后再看着汉语把它翻译成英语。（ 如There are times when people are so tired that they fall asleep almost anywhere. A man will be reading the newspaper， and seconds later it appears as if he is trying to eat it.） 最后笔者让学生摘抄阅读当中的好词句进行背诵，必要时进行仿写，从而为写作储存必要的素材。（如 There is no such thing as fear.）摘于一篇美国著名脱口秀主持人奥普拉的演讲中的一句话。
3.加强基本句式训练，培养表达能力。 要写好文章，首先必须要有正确的句子。刚开始练习时，要求学生句句清楚，掌握好五种基本句型的训练（主语 谓语，主语 谓语 宾语，主语 系动词 表语，主语 及物动词 间接宾语 直接宾语，主语 谓语 宾语 宾补）及并列句，定语从句，状语从句，名词性从句（主语从句，表语从句，宾语从句，同位语从句）的训练，各种时态（现在时，过去时，将来时，完成时……）和语态（主动和被动）的训练。如在完成新课后让学生从课文中找出5-8个常用的重点词、词组或句型，并要求学生能够分别进行造句练习等。在学生能写出正确的句子的基础上，指导学生使用高级词汇、连接词、从句来美化句子，慢慢过渡到篇章。
总之，提高学生写作能力是英语教学中一项系统工程，是一项长期而艰巨的任务。它必须由浅入深，由易到难，坚持不懈的进行训练和指导，才能使学生的水平达到我们所期望的标准。提高学生的英语水平是每一个英语教师应该关注和思考的问题。在平时的教学中，只有让学生掌握科学而有效的方法，使他们的潜能得到最充分的发挥，他们才能体验到成功的快乐，才能提高对英语写作的兴趣，从而提高他们的书面表达能力。
参考文献：
[1]戴诗英.谈高中英语写作教学[J].外语教学研究.2007.