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——人无德不立，人无行难行。德是行的根本，行是德的外显;德行合一，方能行稳致远。
——在义務教育阶段，教师之“品”熏染学生之“德”，教师之“举” 影响学生之“行”。教师必须加强自己的道德修养，注重言谈举止，用美“德”、美“行”引领学生。
——于教师而言，德高为师，行雅为范;对学生而言，尚德为优，正行为秀。
——德为心声，行为言表。“德·行文化”培养的是内外兼修、知行合一、表里如一的时代少年。
这些富有教育情怀和教育哲理的语句，是记者在襄阳东津新区新民中学采访时，从该校党支部书记、校长尚秀荣的工作笔记中摘录下来的。
学生可能会在环境中迷惘，学校和教师永远都要保持清醒
2013年，在襄阳市东津新区大开发的背景下，原襄阳市襄州区六两河小学、史台小学、田寨小学、西岗小学四所学校的学生因大开发而被分流到襄州市区各小学就读;2016年，由四所小学合并而成的九年一贯制的新民中学拔地而起，上级任命尚秀荣担任校党支部书记、校长。当年暑假，学校开始做分流学生的回流工作，并准备招收第一届新生。
2016年秋季，经过校领导和教师的不懈努力，新民中学回流了778名学生，其中，小学一至六年级有747名学生，七年级仅有31名学生，而且，据调查摸底，这31名七年级学生大多是原学校认为的学困生、后进生。当年的初中办不办？仅仅为这31名学生办初中是不是浪费教育资源？开学前，有的教师存在这样的顾虑，甚至有教师认为，这31名学生是新民中学的第一届初中生，按他们现在的学习状况，中考肯定会“砸锅”，必然会影响新民中学的声誉。这些顾虑不是没有道理的，但校领导班子在襄州区委、区政府，东津新区党工委管委会以及教育行政部门的大力支持下，下定决心：初中必须办！不能让一名学生流失，不能让一名家长为难！这是教育的使命，更是教育工作者必须遵守的师德！
在教学逐步走上正轨之后，班主任、任课教师的苦恼和烦心事也随之报告上来：学生上课不遵守纪律现象非常突出，打架、骂人现象也屡禁不绝，吃穿用度方面更是互相攀比，甚至有个别学生躲在僻静的地方打牌，至于不讲公共卫生、无视公共秩序等违背中小学生日常行为规范的事情更是不胜枚举。收到这些情况，学校领导班子立即组织教师积极应对，有的找学生谈心，有的去家访，有的到社区调研。通过对反馈情况的分析，学校领导班子发现：回流学生在市区分流学习的几年中，因为是借校上学，不被分流学校重视，逐渐养成了一些不好的习惯;回流学生都是当地的拆迁户，这些农村家庭因拆迁而致富，一些家长因此染上了拆迁户的通病，直接或间接地影响了学生;一些因拆而富、因富而骄、因富而赌、因富而横的村民逐渐放松了对孩子的要求;学校处于城乡接合部，一些学生还不能完全适应新的外部环境，对学习、生活和前景很迷惘。
结合开学之初对31名七年级学生的争论，校领导班子认为：学生的迷惘是正常的，但学校和教师绝不能迷惘。拒绝31名七年级学生入学表现了个别教师的私心——担心影响教学成绩、担心自己的名誉受损。
师德师行是最好的教科书
弄清楚了问题所在，也就明确了“内修”与“外显”的关系。校长尚秀荣心中一动：作为一所新学校，如何走出一条符合校情、学情、域情的校园文化建设之路？道德决定行为，习惯源自品德，外显缘于内修，这不正是城乡接合部学校最恰切的校园文化内涵吗？经过一个多月的反复论证和完善，尚秀荣在全体教师大会上提出了自己对校园文化定位的设想：人无德不立，人无行难行;德是行的根本，行是德的外显;德行合一，方能行稳致远;教师之“品”熏染学生之“德”，教师之“举”影响学生之“行”; 于教师而言，德高为师，行正为范;于学生而言，尚德为优，正行为秀;教师必须加强自己的道德修养，注重言谈举止，用美德、美行引领学生。经过全体教师的表决，“德·行文化”正式成为新民学校的校园文化。
“德·行文化”包含两方面的内容，一是针对教师的“德·行”要求，教师要以崇高的师德教书育人，以高尚、优雅的言谈举止引领学生健康成长，潜移默化地影响学生的行为习惯;二是针对学生的“德·行”要求，学生要树立远大的理想和抱负，培养高尚的情操和爱好，热爱学习，热爱集体，有责任感，有感恩心，有担当志，逐渐养成举止优雅、习惯优良、气度不凡的行为习惯，从而成为时代需要的进取、担当、文明、德行合一、德才兼备的少年。在“德·行文化”建设的基础上，学校结合“德·行文化”的内涵又先后提炼出“明理、和谐、乐学、创新”的校风、“严谨、民主、厚德、博学”的教风、“乐学、善思、厚积、有恒”的学风和“崇德、尚学、求实、担当”的校训。由此，新民中学完成了由校园文化引领的校风、教风、学风、校训的全面建设，为学校的高质量指明了方向，为落实立德树人根本任务提供了有力支持。
为践行“德·行文化”，学校从师生的行为养成教育抓起，为教师量身订制《新民中学师德师风规范》和《新民中学教师一日常规》，从制度上细化师德师风，规范教师言谈举止，以教师的“德·行”引领学生的“德·行”;结合中小学生实际，制订了《中小学生校内外行为规范》，为学生“系好人生第一粒扣子”，以此培养学生乐学善学的学习习惯、朴实自立的生活习惯、自洁自爱的卫生习惯、谦逊知礼的行为习惯，并且将这种教育落在细微之处。比如，师生除了自己动手搞好办公室、教室、清洁区卫生，学校要求师生在校园任一地方看到垃圾，要主动捡拾;师生就餐必须排队，不大声喧哗，倡导“光盘行动”，就餐结束，将餐具整齐放回回收处。这些细微之处，彰显了新民中学无处不在的“德·行文化”。
正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师就是前面的“那棵树、那朵云、那个灵魂”;学生就是后面的“那棵树、那朵云、那个灵魂”。范常林老师就是新民中学前面“那棵树、那朵云、那个灵魂”的典型代表。2019年秋季，范老师已经59岁，在常人眼里，即将退休的范老师已是“船到码头车到站”了，但他仍然一丝不苟地践行着“德·行文化”：热爱教育，一心扑在教学上，主动要求担任班主任，主动申请教两个班的数学课，教学成绩非常突出;热爱学生，经常与学生打成一片，成为学生的“大朋友”;在衣着打扮上，范老师并不因年纪大而疏忽;每节课上，他在接受学生的问好后，都要规规矩矩地还礼，有同事劝他“老教师了，接受学生的问好，回一声‘同学们好’即可，没有必要那么正规地还礼”。范老师严肃地说：“课堂上，教师的一言一行、一举一动都会深深地印刻在学生心中，学生尊敬老师，老师也应该尊重学生。”在范老师的引领和示范下，年轻教师有了学习的榜样，学生有了学习的标杆。 榜样的力量是巨大的。正是许多与范常林老师一样践行“德·行文化”的“燈塔”和“路标”，新民中学的学子也用自己的行动证明了“德·行文化”的巨大作用。唐德坤同学是新民中学首届初中生，同时也是一名留守学生，因为缺乏父母关爱，成绩平平，他回流到新民中学后，缺乏学习动力，行为习惯也不甚好。但在“德·行文化”的引领下，在教师榜样的带动下，他逐渐开朗起来，学习成绩逐步提高，行为习惯也大幅度转变，在不断进步中，他立志做“知行合一、德才兼备、举止优雅的中学生”。从此，他更加严格地要求自己，刻苦学习， 2018年，他被评为襄阳市“优秀学生”，2019年，他凭借优异的成绩，被襄阳五中录取。
在“德·行文化”的引领下，“以德指导行，用行反思德，日积一德，德行一生，德恒品自高”成为新民中学全体师生“德·行”价值的判断标准;“品德优秀、学业优异、胸襟开阔、举止优雅、习惯优良”成为对新民中学全体师生“德·行”的检验标准;“腹有诗书、底蕴深厚、胸襟开阔、气度不凡”已然成为新民中学全体师生“德·行”实践的目标和追求。
德化于心，行显于外;有“德”“行”自来
“德·行”不仅从实践中来，还需从书本中借鉴。新民中学非常注重师生阅读，努力打造书香校园，营造人人爱读书、多读书、读好书的氛围。学校于每学期初即制订阅读计划，每日的“朝读经典”与养成教育相结合，让学生在诵读中陶冶情操，启迪智慧;开展“三个一”读书活动，即学校每年开展一次大型读书活动，年级每月开展一次“推荐一本好书”活动，班级每周开展一次“读书分享会”活动，让学生在活动中汲取道德力量，借鉴行为习惯。
活动是“德·行文化”的载体，也是检验“德·行文化”的试金石。新民学校为此先后组建了“合唱团”“舞蹈队”“足球队”“乒乓球队”等社团， 借助社团活动发展学生特长，促进学生个性化发展;以“研学旅行”为契机，带领学生走出校园，感受祖国的大好河山。“襄阳古隆中”之旅，让学生感受襄阳特有的历史厚重感;参观宜城“张自忠将军纪念馆”，在学生心中铭刻下“勿忘国耻、以史为鉴”;襄阳唐城之游，让学生体验了中华文化之美。在此基础上，学校又开设了“象棋班”“书法课”等17个校本课程，以此丰富学生的校园文化生活。一年一度的“童心向党”红歌赛赛出了师生热爱祖国拥护党的热忱;春、秋两季的校运会，培养了学生“永不言败”的品质;大型节日的文艺汇演塑造了新民学子多才多艺、活泼向上的精神风貌。丰富而健康的活动，自然让学生远离了不健康的行为习惯。
经过五年的实践，“德·行文化”已经在新民中学落地生根，并且已经开花结果。
五年来，新民中学始终坚持以“德·行文化”统领各项工作，引领学校高质量发展，走出了一条具有“城乡接合部兼开发区”特色的办学之路，深受社会各界好评。学校先后被评为“襄阳市校本研修示范学校”“襄阳市文明单位”“湖北省平安校园”“湖北省阅读示范学校”等;新民学校的师生也因此收获颇多，学校有三名教师被评为襄阳市“学生最喜爱的教师”;两名教师被评为襄阳市“优秀教师”;尚靖涵、李蓉欣、张印龙等多名学生先后被评为襄阳市“新时代好少年”，唐德坤、闫许川两名学生先后被评为襄阳市“优秀学生”。
德化于心，行显于外。以“德·行文化”引领教学，教学成绩斐然可观。2019年，新民中学首次参加襄阳市中考，成绩优异，超额完成了东津新区教研室的教学任务;2020年的中考，新民中学再创佳绩，多名学生分别被襄阳四中、襄阳五中录取，圆满完成了市教育局下达的指标到校招生录取任务，向家长、向社会各界交出了一份满意的答卷。
襄江悠悠东流去，唐白河水入江来。如果把新民中学教师的“德·行”看作流经东津新区的清澈襄江，那么，新民学子的“德·行”就是在东津新区注入襄江的唐白河。正是襄江的魅力引领，唐白河水才源源不断地汇入襄江，并在襄江的怀抱中一直向前，向前！
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——在义務教育阶段，教师之“品”熏染学生之“德”，教师之“举” 影响学生之“行”。教师必须加强自己的道德修养，注重言谈举止，用美“德”、美“行”引领学生。
——于教师而言，德高为师，行雅为范;对学生而言，尚德为优，正行为秀。
——德为心声，行为言表。“德·行文化”培养的是内外兼修、知行合一、表里如一的时代少年。
这些富有教育情怀和教育哲理的语句，是记者在襄阳东津新区新民中学采访时，从该校党支部书记、校长尚秀荣的工作笔记中摘录下来的。
学生可能会在环境中迷惘，学校和教师永远都要保持清醒
2013年，在襄阳市东津新区大开发的背景下，原襄阳市襄州区六两河小学、史台小学、田寨小学、西岗小学四所学校的学生因大开发而被分流到襄州市区各小学就读;2016年，由四所小学合并而成的九年一贯制的新民中学拔地而起，上级任命尚秀荣担任校党支部书记、校长。当年暑假，学校开始做分流学生的回流工作，并准备招收第一届新生。
2016年秋季，经过校领导和教师的不懈努力，新民中学回流了778名学生，其中，小学一至六年级有747名学生，七年级仅有31名学生，而且，据调查摸底，这31名七年级学生大多是原学校认为的学困生、后进生。当年的初中办不办？仅仅为这31名学生办初中是不是浪费教育资源？开学前，有的教师存在这样的顾虑，甚至有教师认为，这31名学生是新民中学的第一届初中生，按他们现在的学习状况，中考肯定会“砸锅”，必然会影响新民中学的声誉。这些顾虑不是没有道理的，但校领导班子在襄州区委、区政府，东津新区党工委管委会以及教育行政部门的大力支持下，下定决心：初中必须办！不能让一名学生流失，不能让一名家长为难！这是教育的使命，更是教育工作者必须遵守的师德！
在教学逐步走上正轨之后，班主任、任课教师的苦恼和烦心事也随之报告上来：学生上课不遵守纪律现象非常突出，打架、骂人现象也屡禁不绝，吃穿用度方面更是互相攀比，甚至有个别学生躲在僻静的地方打牌，至于不讲公共卫生、无视公共秩序等违背中小学生日常行为规范的事情更是不胜枚举。收到这些情况，学校领导班子立即组织教师积极应对，有的找学生谈心，有的去家访，有的到社区调研。通过对反馈情况的分析，学校领导班子发现：回流学生在市区分流学习的几年中，因为是借校上学，不被分流学校重视，逐渐养成了一些不好的习惯;回流学生都是当地的拆迁户，这些农村家庭因拆迁而致富，一些家长因此染上了拆迁户的通病，直接或间接地影响了学生;一些因拆而富、因富而骄、因富而赌、因富而横的村民逐渐放松了对孩子的要求;学校处于城乡接合部，一些学生还不能完全适应新的外部环境，对学习、生活和前景很迷惘。
结合开学之初对31名七年级学生的争论，校领导班子认为：学生的迷惘是正常的，但学校和教师绝不能迷惘。拒绝31名七年级学生入学表现了个别教师的私心——担心影响教学成绩、担心自己的名誉受损。
师德师行是最好的教科书
弄清楚了问题所在，也就明确了“内修”与“外显”的关系。校长尚秀荣心中一动：作为一所新学校，如何走出一条符合校情、学情、域情的校园文化建设之路？道德决定行为，习惯源自品德，外显缘于内修，这不正是城乡接合部学校最恰切的校园文化内涵吗？经过一个多月的反复论证和完善，尚秀荣在全体教师大会上提出了自己对校园文化定位的设想：人无德不立，人无行难行;德是行的根本，行是德的外显;德行合一，方能行稳致远;教师之“品”熏染学生之“德”，教师之“举”影响学生之“行”; 于教师而言，德高为师，行正为范;于学生而言，尚德为优，正行为秀;教师必须加强自己的道德修养，注重言谈举止，用美德、美行引领学生。经过全体教师的表决，“德·行文化”正式成为新民学校的校园文化。
“德·行文化”包含两方面的内容，一是针对教师的“德·行”要求，教师要以崇高的师德教书育人，以高尚、优雅的言谈举止引领学生健康成长，潜移默化地影响学生的行为习惯;二是针对学生的“德·行”要求，学生要树立远大的理想和抱负，培养高尚的情操和爱好，热爱学习，热爱集体，有责任感，有感恩心，有担当志，逐渐养成举止优雅、习惯优良、气度不凡的行为习惯，从而成为时代需要的进取、担当、文明、德行合一、德才兼备的少年。在“德·行文化”建设的基础上，学校结合“德·行文化”的内涵又先后提炼出“明理、和谐、乐学、创新”的校风、“严谨、民主、厚德、博学”的教风、“乐学、善思、厚积、有恒”的学风和“崇德、尚学、求实、担当”的校训。由此，新民中学完成了由校园文化引领的校风、教风、学风、校训的全面建设，为学校的高质量指明了方向，为落实立德树人根本任务提供了有力支持。
为践行“德·行文化”，学校从师生的行为养成教育抓起，为教师量身订制《新民中学师德师风规范》和《新民中学教师一日常规》，从制度上细化师德师风，规范教师言谈举止，以教师的“德·行”引领学生的“德·行”;结合中小学生实际，制订了《中小学生校内外行为规范》，为学生“系好人生第一粒扣子”，以此培养学生乐学善学的学习习惯、朴实自立的生活习惯、自洁自爱的卫生习惯、谦逊知礼的行为习惯，并且将这种教育落在细微之处。比如，师生除了自己动手搞好办公室、教室、清洁区卫生，学校要求师生在校园任一地方看到垃圾，要主动捡拾;师生就餐必须排队，不大声喧哗，倡导“光盘行动”，就餐结束，将餐具整齐放回回收处。这些细微之处，彰显了新民中学无处不在的“德·行文化”。
正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师就是前面的“那棵树、那朵云、那个灵魂”;学生就是后面的“那棵树、那朵云、那个灵魂”。范常林老师就是新民中学前面“那棵树、那朵云、那个灵魂”的典型代表。2019年秋季，范老师已经59岁，在常人眼里，即将退休的范老师已是“船到码头车到站”了，但他仍然一丝不苟地践行着“德·行文化”：热爱教育，一心扑在教学上，主动要求担任班主任，主动申请教两个班的数学课，教学成绩非常突出;热爱学生，经常与学生打成一片，成为学生的“大朋友”;在衣着打扮上，范老师并不因年纪大而疏忽;每节课上，他在接受学生的问好后，都要规规矩矩地还礼，有同事劝他“老教师了，接受学生的问好，回一声‘同学们好’即可，没有必要那么正规地还礼”。范老师严肃地说：“课堂上，教师的一言一行、一举一动都会深深地印刻在学生心中，学生尊敬老师，老师也应该尊重学生。”在范老师的引领和示范下，年轻教师有了学习的榜样，学生有了学习的标杆。 榜样的力量是巨大的。正是许多与范常林老师一样践行“德·行文化”的“燈塔”和“路标”，新民中学的学子也用自己的行动证明了“德·行文化”的巨大作用。唐德坤同学是新民中学首届初中生，同时也是一名留守学生，因为缺乏父母关爱，成绩平平，他回流到新民中学后，缺乏学习动力，行为习惯也不甚好。但在“德·行文化”的引领下，在教师榜样的带动下，他逐渐开朗起来，学习成绩逐步提高，行为习惯也大幅度转变，在不断进步中，他立志做“知行合一、德才兼备、举止优雅的中学生”。从此，他更加严格地要求自己，刻苦学习， 2018年，他被评为襄阳市“优秀学生”，2019年，他凭借优异的成绩，被襄阳五中录取。
在“德·行文化”的引领下，“以德指导行，用行反思德，日积一德，德行一生，德恒品自高”成为新民中学全体师生“德·行”价值的判断标准;“品德优秀、学业优异、胸襟开阔、举止优雅、习惯优良”成为对新民中学全体师生“德·行”的检验标准;“腹有诗书、底蕴深厚、胸襟开阔、气度不凡”已然成为新民中学全体师生“德·行”实践的目标和追求。
德化于心，行显于外;有“德”“行”自来
“德·行”不仅从实践中来，还需从书本中借鉴。新民中学非常注重师生阅读，努力打造书香校园，营造人人爱读书、多读书、读好书的氛围。学校于每学期初即制订阅读计划，每日的“朝读经典”与养成教育相结合，让学生在诵读中陶冶情操，启迪智慧;开展“三个一”读书活动，即学校每年开展一次大型读书活动，年级每月开展一次“推荐一本好书”活动，班级每周开展一次“读书分享会”活动，让学生在活动中汲取道德力量，借鉴行为习惯。
活动是“德·行文化”的载体，也是检验“德·行文化”的试金石。新民学校为此先后组建了“合唱团”“舞蹈队”“足球队”“乒乓球队”等社团， 借助社团活动发展学生特长，促进学生个性化发展;以“研学旅行”为契机，带领学生走出校园，感受祖国的大好河山。“襄阳古隆中”之旅，让学生感受襄阳特有的历史厚重感;参观宜城“张自忠将军纪念馆”，在学生心中铭刻下“勿忘国耻、以史为鉴”;襄阳唐城之游，让学生体验了中华文化之美。在此基础上，学校又开设了“象棋班”“书法课”等17个校本课程，以此丰富学生的校园文化生活。一年一度的“童心向党”红歌赛赛出了师生热爱祖国拥护党的热忱;春、秋两季的校运会，培养了学生“永不言败”的品质;大型节日的文艺汇演塑造了新民学子多才多艺、活泼向上的精神风貌。丰富而健康的活动，自然让学生远离了不健康的行为习惯。
经过五年的实践，“德·行文化”已经在新民中学落地生根，并且已经开花结果。
五年来，新民中学始终坚持以“德·行文化”统领各项工作，引领学校高质量发展，走出了一条具有“城乡接合部兼开发区”特色的办学之路，深受社会各界好评。学校先后被评为“襄阳市校本研修示范学校”“襄阳市文明单位”“湖北省平安校园”“湖北省阅读示范学校”等;新民学校的师生也因此收获颇多，学校有三名教师被评为襄阳市“学生最喜爱的教师”;两名教师被评为襄阳市“优秀教师”;尚靖涵、李蓉欣、张印龙等多名学生先后被评为襄阳市“新时代好少年”，唐德坤、闫许川两名学生先后被评为襄阳市“优秀学生”。
德化于心，行显于外。以“德·行文化”引领教学，教学成绩斐然可观。2019年，新民中学首次参加襄阳市中考，成绩优异，超额完成了东津新区教研室的教学任务;2020年的中考，新民中学再创佳绩，多名学生分别被襄阳四中、襄阳五中录取，圆满完成了市教育局下达的指标到校招生录取任务，向家长、向社会各界交出了一份满意的答卷。
襄江悠悠东流去，唐白河水入江来。如果把新民中学教师的“德·行”看作流经东津新区的清澈襄江，那么，新民学子的“德·行”就是在东津新区注入襄江的唐白河。正是襄江的魅力引领，唐白河水才源源不断地汇入襄江，并在襄江的怀抱中一直向前，向前！
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