摘 要： 语文教育负载着传承民族文化、提高学生的品德修养、促进学生全面发展的重任。落实语文教育目标的一个重要因素是语文教师。文章认为，修养高尚的道德情操、打造精湛的教学技艺、积淀深厚的文化素养，是当代语文教师提高自身综合素养的必修课，成为广大语文教师不懈追求的目标。
　　关键词： 语文教师 师德垂范 语言艺术 教学技艺 文化素养
　　培养人、发展人是语文教育的核心价值追求。新的语文课程标准明确指出：“义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”语文教育要为学生学好其他课程打好基础，为学生树立正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基礎，为学生的终身发展打好基础，而落实语文教育目标的关键因素是语文教师。从某种意义上说，新世纪的语文教师是屹立在风口浪尖上的时代的弄潮儿，时代的发展与语文新课改的推进，都要求语文教师具备较高的基本素养。结合教育教学实践，我认为，高尚的道德情操、精湛的教学技艺、深厚的文化素养，是广大语文教师提高自身综合素养的重要选项，是当代语文教师的必修课。
　　一、提高师德修养，以德育人
　　在教育教学过程中，教师的身教是呈现给学生最直接最鲜活也最具影响力的“教材”。一个教师大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，都会形成一种无声无形的教育动力，感召学生，启迪学生，对学生的成长有潜移默化的作用。为此，语文教师要不断提高道德修养，以人民教师应有的道德规范要求自己、锤炼自己，成为品德高尚的人，方能以高尚的情操正直的人品感染学生，做学生成长的楷模。首先，语文教师要树立正确的世界观、人生观和价值观，树立坚定的职业信念，为自己的职业理想奋斗不息。语文教师把做人与育人统一起来，在平凡中书写不平凡，在艰辛中体悟人生的价值，在奉献中享受为师的乐趣。既然选择“绿叶”的事业，就应淡泊名利，努力成就“鲜花”的梦想。其次，教育是塑造人的伟大工程，老师不仅教书，更要育人，要用心培育学生正义、文明、进步的道德品质。语文教师要把形成学生良好的个性和健全的人格，促进学生全面和谐发展作为语文教育的终极目标，作为从事教育工作的自觉追求。
　　二、锤炼教学语言的艺术性
　　语言是教育的媒介，教学离不开语言。平铺直叙的语言，让人觉得索然无味，难有倾听的欲望；啰唆、含糊是教师言语的大忌。语文作为母语课程，语文教师的课堂用语是最直接的活生生的口语范本。语文教师不仅要做到普通话标准、清晰、流利，而且要通俗易懂，生动活泼，富于情趣，精练传神，体现轻重缓急、抑扬顿挫节奏美，在准确地用语言完成教学内容的同时，使学生身心得到灌溉与滋养。如巧妙的导语，让学生一开课就有探究的欲望；精辟的点拨，拨开学生心头的迷雾；恰当引导，帮助学生理解、感悟，接受语文的浸润；真诚激励，让学生知难而进不言弃。一名优秀语文教师，授课时妙语连珠，能结合课文内容旁征博引，吟诗诵词，讲述典故，既拓展学习内容，又启迪学生思路，激发学生的好奇心和求知欲，即用语言启迪智慧，用语言塑造心灵。锤炼教学语言的艺术性，是语文教师的基本要求。
　　三、打造精湛的教学技艺
　　新课改的不断深入，对语文教师的教育教学技能带来诸多挑战。教师能否明确阶段、一个单元、一篇课文、一次活动，学生所要掌握的知识、形成的能力，所要渗透的对情感态度价值观的培养，体现的是教师对教材的理解和把握；教师能否从教材和学生实际出发，引导学生充分的参与，体验、合作、探究等，体现的是教师的课堂组织能力；能否对节外生枝问题的巧妙处理，体现的是教师的课堂应变能力。优秀的语文教师一定要善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能，并在教学实践中形成相对稳定的教学风格。语文教学是科学性与艺术性的完美结合，这给语文教师施展教学技艺提供了广阔空间。每一位语文教师应勤于学习、积累，勇于探索创新，努力成为研究型教师、专家型教师。
　　四、提高文化素养
　　文化素养，是教师专业成长的根基，它涉及一个人的知识视野、文化品位、审美情趣、思想观念、价值观等方面。语文教师的文化素养，体现在教育教学行为中，是他在课堂中满腹经纶、旁征博引的学识魅力；是他以文雅的举止、大方的神态、优美的谈吐，传递给学生使学生精神振奋情绪高昂的积极心理暗示；是他对学生的宽容、尊重和无私的关爱；是他崇高的教育追求，是他着眼于学生的健康成长和长远发展而摒弃教育功利化和眼前利益的胸怀、境界；是他在教育教学行为中流露出的高尚人格和思想境界，是他把真善美的种子播洒在每一位学生的心灵深处……可以说文化素养是一个人的智慧之源、道德之根、人格之魂。语文教师提高自己的文化素养是正确实施新课程标准的基本保证，是教师专业化的必然要求。
　　做一个读书人，通过读书充实知识储备，丰富思想，提升精神追求和审美品位，激发生命激情，日积月累，就不怕没有深厚的文化底蕴。只要有读书的习惯，与书为伴，在一本本经典的浸染中，在一篇篇美文的回味感悟中，相信心胸就会更宽阔豁达，其精神世界也会更充实厚重。语文教师要有意识地从中华民族的传统文化中吸取营养，在经典名著中“淘金”，也要广泛涉猎不同时期的世界文学作品，从而使自己的知识、能力、品德、胸怀、境界达到一定的水平，方能胜任语文教育教学。
　　如果把语文教师的基本素养比做一棵大树，那么师德就是那牢牢地根植于大地的树根，使大树屹立于天地之间；艺术化的教学语言则是那繁茂的绿叶，舒展别样的风采；语文教师的教学技能作为最核心的职业素养，则是树的身躯。语文教师的这些素养都有赖于教师文化素养的涵养、滋润。文化素养就是大树脚下那肥沃的土壤，是语文教师职业生命不竭的源泉，是支撑语文教师专业成长的根基。当代语文教师只有不断修养高尚的道德情操、打造精湛的教学技艺、积淀深厚的文化素养，才能担当时代的重任。坚信在广大语文教师的共同努力下，语文教育必将为提高学生的语文水平、塑造学生的高尚灵魂奠基，为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。