摘 要 新课标对于初中数学教学的变革是深刻的，新课标的理念在初中数学课堂中的应用要从五方面加以处理和完善，使全体学生能够受益于新课标的精髓。
　　关键词 新课标 理念 初中数学 应用
　　新课标的颁布和实施，对于初中数学课堂的变革和影响是深刻的。新课标理念与传统教学理念有根本上的区别，要求教师转变对学生的传统看法，要充分发挥学生在课堂中的主体地位，通过学生自主学习，主动参与，合作探究，激发学生的思维，锻炼学生各方面能力，同时在教学评价上需要转变传统评价观，注重过程评价，注重评价对于学生和教师的发展作用。在初中数学课堂的实施当中，新课标的理念往往需要结合课堂实际和书本知识融会贯通，因地制宜。但是，他们体现出的理念和想法都是相同的，都体现出了中国特色、反映时代精神、体现素质教育的理念。
　　理念之一：“面向全体学生，注重素质教育”
　　新课标强调数学课程要面向全体学生，要做到“人人学有价值的数学”。这里强调了两个方面，一是数学课程的普众性，这是教育的最基本的特点，也是各门课程开展的基本点，所有学生都应该平等的享有课程教育的权利，数学作为一门工具学科，更是如此。但是学科的教学不仅仅需要停留在课程本身所突出的内容上，更要注意学生能力的培养和情感态度价值观的树立，三维教学目标需要在教学中得到充分的体现。
　　理念之二：“整体设计目标，体现灵活开放”
　　课程目标的设立要注重整体性，因为数学是義务教育阶段最基本课程之一，课程的设置会贯穿整个义务教育时期，高中和高等教育的其他学科也会与数学有紧密的联系。所以数学学科的目标需要有整体设计的概念。课程标准中对于初中数学课程的目标分解为“知识与技能目标”、“数学思考目标”、“解决问题目标”和“情感与态度目标”。这些目标不仅要有总体设计的意识，同时也要注意在平时进行教学设计时融入灵活性和开放性。在涉及到每一节课的时候，教师要从学生的角度出发，根据所学知识和新知识之间的联系，合理的设置课时目标，使目标的实施更为现实，方便，高效。
　　理念之三：“突出学生主体，尊重个体差异”
　　初中数学课的教学不仅需要发挥教师的主导作用，更重要的是学生的主体地位的体现。学生是学习过程中的主要参与者，受益者，同时也是教师教学的反馈者，监督者。学生学习需要充分调动自身的主动性，在教师的引导下自主学习，合作学习，探究学习，使课堂能够真正融入学生的心里，让学生受益。教师开展教学，不仅要注重班级整体的情况，更要从细节处把握学生独有的特征，包括学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习进度，学习程度等。数学学习是一个漫长的过程，教师需要时刻关注学生学习的实情，注重个别指导，使学生都能够在学习的过程中有所收获，有所进步。
　　理念之四：“采用活动途径，倡导体验参与”
　　数学学习应该紧密联系生活，注重兴趣培养。活动不失为一个好办法。采用活动途径，让学生积极参与到数学学习的各类活动当中，让学生从一个知识的接受者转变为知识的发现者，应用者。数学本身就来源于生活，要把活动的精髓表现在课堂当中，让学生乐于学习，快乐学习。
　　理念之五：“注重过程评价，促进学生发展”
　　过程评价是评价体系改革的重大体现，传统课堂对于评价往往都注重终结性评价，用一次考试，一次作业的成绩去看学生整个过程的表现。这样既不科学，也不利于学生和教师的发展。采用过程评价，通过课堂精练，阶段测试，课后作业等形式，让学生和教师在评价中不断完善，不断发展，让评价动态起来，最终将会实现教师学生的共生发展。