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摘要：随着经济的发展和科技的进步，城市化是大势所趋。在城市化的过程中各种优质资源都向城市倾斜，包括教育资源。为了缩小城乡教育发展的差距，解决上学难上好学更难的问题，教育界提出了集团化办学的方针。集团化办学的理念就是理顺发展定位，坚持主动发展;研创集团文化，追求内涵建设;寻求合作机制，坚持教育的根本。将教育资源尤其是优质教育资源，向不发达地区推进，实现教育的公平化。
关键词：集团化办学;三维度建设;教学策略;
集团化办学是解决教育资源不平衡的重要方法，对于提升教学质量有着重要的影响，但是集团化办学由于涉及到了众多学校，教育方式和管理方式相当的复杂。因此，想要促进集团化办学必须要明确办学理念，理顺发展定位，坚持主动发展，研创集团文化，追求内涵建设。从教育资源、教师发展、学生发展三个维度来提升集团化办学。
一、维度1：教育资源
（一）整合优势资源，实现优势共享。集团化办学最大的优势就是可以整合各种教育资源，将有限的教育资源的价值发挥到最大化。集团化办学由于有很多学校组成，除了名校优势以外，其他学校也有一定的教学优势，例如在师资、管理、教学理念、教学设备、场地等方面，有可能会具备名校所没有的优势。集团化办学将所有的教学资源集合在一起，扬长避短，将各个学校的优势得以利用，实现优势共享，从而提升集团化办学的整体实力。
（二）基于网络互动，无缝交流对接。随着科技的发展，互联网已经进入了千家万户，影响到了生活和教学的方方面面。集团化办学可以利用互联网+产品，打造一个集团内部教师交流分享的平台，平台有集体备课功能，教师可以发起备课，针对某一教学任务和教学课题，进行交流讨论，集合众教师的智慧，创作出优秀的课件，从而提升教学质量。同时可以安排教师通过内部平台进行交流和学术探讨，培养集团化办学的学术氛围，提升教师的科研能力。
（三）组建各类团队，加强校本课程开发。集团化办学相比单独的学校无论是在师资还是设备方面都有着无可比拟的优势，因此集团化办学在提升教学质量方面，有能力组建各类专业团队，也有充足的师资力量研究重大课题。按照相同类别科目进行团队组建，可以提升集团化教学的专业性。
二、维度2：教师队伍
（一）注重师德师风，纵向深度发展。集团化办学当中教师除了要具备专业的教学能力和科研能力以外，还要具备良好的师德。教师这一职业与其他行业不同，为人师表，教书育人是教师的主要职责，而师德则是这一职业的职业素养。在信息时代的今天，教师必须要具备信息素养，有着终身学习的能力，在教学当中才可以引导学生学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
（二）创新走课模式，探索特色亮点。走课模式是集团化教学的一大特色，具体含义就是在集团化办学内部的教师组建团队之后，会研究课题课件以及有特色的教学方式教学理念，在课题研究阶段需要进行验证，这时同一团队不同学校的教师为了验证教学效果，就需要去合适的课堂当中进行实践。例如，同是小学数学教师，同一个团队的数学教师为了验证思维导图的教学模式，但是当前的教学内容不太适合做教学案例，就需要去集团内部合适的学校进行教学，然后将本节课的教学内容上传平台供大家参考交流。
（三）建立名师体系，形成教师梯队。集团化办学就是以名校作为龙头学校，组建而成的学校联合体，在组建教师团队的时候也要以名师为核心。在研究课题的时候，要以著名教师为核心，充分利用教师的知名度，去组建核心团队。以核心团队为基础继续组建辅助研究团队，从而以点带面提升集团化教师的整体实力。
三、维度3：学生成长。
（一）学生互动平台，沟通全面无限。以集团化内部教师交流平台为依托，创建学生交流平台。学生可以在平台当中交流问题，结交朋友，提升学生的眼界和知识面，教师也可以在这个平台当中发布一些教学活動和校园活动，例如在节假日的时候举办的节日主题活动，可以号召学生进行参加，从而提升学生的综合素养。
（二）学生活动序列，任情自由翱翔。充分利用集团化办学内部的教学实践基地，开展各种学生实践活动，学生进行实践课程的时候，可以邀请学生家长或者社会企业进行参观，使集团化的办学方针得到进一步的宣传。
集团化办学是平衡教学资源的一种重要方法，虽然集团化办学涉及多个学校但是办学的核心还是为了提升教学质量。因此要围绕三个维度去提升集团化办学的质量，首先就是教育资源的维度，集团化办学要将教育资源的优势发挥到最大化。其次就是教师维度一方面注重师德培养，另一方面还要创新教学模式，发挥走课的优势，建立名师体系，完成科研任务。最后就是学生维度，通过网络化资源构建学生沟通平台，让学生自由交流，同时要重视学生实践基地的建设，利用实践基地开展各种学生活动，提升教学认知，提升教学质量。
参考文献：
[1]陈兴冶.以文化人：集团化办学模式下浸润式教师培训实践探索[J].上海教育科研，2019（06）：31-34.
[2]崔学鸿.集团化办学的关键问题分析与策略选择——基于多所集团学校办学实践的理性思考[J].中小学管理，2019（04）：5-8.
关键词：集团化办学;三维度建设;教学策略;
集团化办学是解决教育资源不平衡的重要方法，对于提升教学质量有着重要的影响，但是集团化办学由于涉及到了众多学校，教育方式和管理方式相当的复杂。因此，想要促进集团化办学必须要明确办学理念，理顺发展定位，坚持主动发展，研创集团文化，追求内涵建设。从教育资源、教师发展、学生发展三个维度来提升集团化办学。
一、维度1：教育资源
（一）整合优势资源，实现优势共享。集团化办学最大的优势就是可以整合各种教育资源，将有限的教育资源的价值发挥到最大化。集团化办学由于有很多学校组成，除了名校优势以外，其他学校也有一定的教学优势，例如在师资、管理、教学理念、教学设备、场地等方面，有可能会具备名校所没有的优势。集团化办学将所有的教学资源集合在一起，扬长避短，将各个学校的优势得以利用，实现优势共享，从而提升集团化办学的整体实力。
（二）基于网络互动，无缝交流对接。随着科技的发展，互联网已经进入了千家万户，影响到了生活和教学的方方面面。集团化办学可以利用互联网+产品，打造一个集团内部教师交流分享的平台，平台有集体备课功能，教师可以发起备课，针对某一教学任务和教学课题，进行交流讨论，集合众教师的智慧，创作出优秀的课件，从而提升教学质量。同时可以安排教师通过内部平台进行交流和学术探讨，培养集团化办学的学术氛围，提升教师的科研能力。
（三）组建各类团队，加强校本课程开发。集团化办学相比单独的学校无论是在师资还是设备方面都有着无可比拟的优势，因此集团化办学在提升教学质量方面，有能力组建各类专业团队，也有充足的师资力量研究重大课题。按照相同类别科目进行团队组建，可以提升集团化教学的专业性。
二、维度2：教师队伍
（一）注重师德师风，纵向深度发展。集团化办学当中教师除了要具备专业的教学能力和科研能力以外，还要具备良好的师德。教师这一职业与其他行业不同，为人师表，教书育人是教师的主要职责，而师德则是这一职业的职业素养。在信息时代的今天，教师必须要具备信息素养，有着终身学习的能力，在教学当中才可以引导学生学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
（二）创新走课模式，探索特色亮点。走课模式是集团化教学的一大特色，具体含义就是在集团化办学内部的教师组建团队之后，会研究课题课件以及有特色的教学方式教学理念，在课题研究阶段需要进行验证，这时同一团队不同学校的教师为了验证教学效果，就需要去合适的课堂当中进行实践。例如，同是小学数学教师，同一个团队的数学教师为了验证思维导图的教学模式，但是当前的教学内容不太适合做教学案例，就需要去集团内部合适的学校进行教学，然后将本节课的教学内容上传平台供大家参考交流。
（三）建立名师体系，形成教师梯队。集团化办学就是以名校作为龙头学校，组建而成的学校联合体，在组建教师团队的时候也要以名师为核心。在研究课题的时候，要以著名教师为核心，充分利用教师的知名度，去组建核心团队。以核心团队为基础继续组建辅助研究团队，从而以点带面提升集团化教师的整体实力。
三、维度3：学生成长。
（一）学生互动平台，沟通全面无限。以集团化内部教师交流平台为依托，创建学生交流平台。学生可以在平台当中交流问题，结交朋友，提升学生的眼界和知识面，教师也可以在这个平台当中发布一些教学活動和校园活动，例如在节假日的时候举办的节日主题活动，可以号召学生进行参加，从而提升学生的综合素养。
（二）学生活动序列，任情自由翱翔。充分利用集团化办学内部的教学实践基地，开展各种学生实践活动，学生进行实践课程的时候，可以邀请学生家长或者社会企业进行参观，使集团化的办学方针得到进一步的宣传。
集团化办学是平衡教学资源的一种重要方法，虽然集团化办学涉及多个学校但是办学的核心还是为了提升教学质量。因此要围绕三个维度去提升集团化办学的质量，首先就是教育资源的维度，集团化办学要将教育资源的优势发挥到最大化。其次就是教师维度一方面注重师德培养，另一方面还要创新教学模式，发挥走课的优势，建立名师体系，完成科研任务。最后就是学生维度，通过网络化资源构建学生沟通平台，让学生自由交流，同时要重视学生实践基地的建设，利用实践基地开展各种学生活动，提升教学认知，提升教学质量。
参考文献：
[1]陈兴冶.以文化人：集团化办学模式下浸润式教师培训实践探索[J].上海教育科研，2019（06）：31-34.
[2]崔学鸿.集团化办学的关键问题分析与策略选择——基于多所集团学校办学实践的理性思考[J].中小学管理，2019（04）：5-8.