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【摘要】在小学英语课堂教学中，运用网络技术可以激发学生的学习兴趣，营造课堂教学氛围，提高课堂教学效益，让学生能够获取更多的英语知识。
【关键词】网络环境；小学英语；教学策略
【作者简介】李阳，江苏省徐州市铜山区单集实验小学。
伴随着科技的飞速发展，新课改的实行，网络技术应用于小学英語教学可谓是屡见不鲜，成为当代教育的主流。而英语作为当今的主流语言，从小学英语教育抓起，更好的培养学生的学习兴趣、调动学生积极性、打下夯实的英语基础是关键，本文就网络环境下的小学英语教学做一些阐述。
一、网络环境改变教学方式
相对于传统的教学模式，网络环境下的英语教学更加适应现代社会的发展趋势，让教学变得更加生动也是所有教学者一直所追求的。网络环境下的英语教学最大的特点就是学习多样化、多元化。改变受教育者的学习观念，从被动的学习转变为主动探索，这在一定方面更有利于学生以后的发展。
例如在学习译林四年级上册Unit 1 I like dogs这一课时，在传统的教学中，我们学习应该是以教材为主，观看教材中的插图内容而教师则主要是叙述，然后标记主要的单词、句子进行记忆，但是网络环境下的教学在一定程度上改变了教学的方式，多媒体信息技术的应用可以让学生观看到视频、图片、听到声音，从静态的学习转到可以主观动态的学习，并且丰富的网络内容相比传统教材更加有趣且包含的知识内容更加广泛，可以为学生提供更多的学习空间。在单词读写方面更加便捷，传统的教学或许只能依靠老师来进行，课后很难再对难点进行学习，而网络环境下的教学则比较人性化，可以通过音频视频等丰富学生的学习，还可以通过网络的可分享性将学习材料统一发给学生的家长，辅助家长对学生更好的补充教育。
通过上述内容得知，网络环境改变了小学英语教学模式，使得传统的被动接受教育转变为主动学习，无论是课堂还是课后都可以让学生接受到教育，尤其是课堂阶段，网络环境下的英语教学以其独特的魅力、多元化的内容、方便有趣的课程体验深受师生的青睐。
二、创建英语网络学习情境
网络环境下的小学英语教学可以通过先进的信息化技术手段并结合传统的教育方法创设有效的课堂情景进行教学。根据学生的学习内容、掌握基础情况、学习兴趣等创建能被学生接受和喜爱的教学情境，提高学生学习兴趣，培养学生主动探索学习的能力。
仍以I like dogs这一课为例，就可以通过网络技术，利用丰富的网络资源下载有关动物的视频、图片、声音等内容，或者以动画的形式为学生创建情境教学。由于小学生爱玩的天性和对所有事物充满好奇心的这一情况，网络情境的创设可以很好的提高学生的学习兴趣，学生可以对自己喜欢的动物进行细节观察，并且通过点击相应的动物出现对应的英语单词和读音，另外现在有很多的小学英语教学的动画片，以观看动画片的形式会更容易被学生所接受。其中包括动物之间的对话，其中出现的重要单词、语句都会连续重复几遍以加强学生的记忆能力。还可以组织学生进行角色扮演，根据此片文章或故事情节让每位学生扮演一只动物，并且用掌握的英语技能进行对话。这样不仅增加学生之间的互动能力，学生对于自己喜欢的动物还会有更深层次的认知，而网络不仅可以为教学提供内容资料另外在知识解读、标准发音和炫酷的视频内容等方面更容易抓住学生的注意力，更好的掌握好重点内容。
通过上述内容得知，网络英语情境的创设不仅可以通过丰富的网络内容拓宽学生的视野、提高学生的阅历、对英语学习的兴趣、以及师生间的互动能力还能够培养学生的主动学习能力以及探索能力。
三、网络环境提高学习能力
英语的学习重点在于听、说、读、写，网络环境的应用对于提高学生的各方面能力相对于传统教育模式更有优势，也更加适应当代的教育背景，提高学生学习能力的同时为以后深层次的学习打下良好的基础。丰富的内容在辅助教学的同时也增加了学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
例如在学习“I，m LiuTao”时，就可以利用网络多媒体技术，播放与之对应的教学动画，学生听他们之间的对话，还可以通过画面来寻找答案，读出重点的单词并加以记忆。如果观察传统的书本内容，学生很难在脑海中构建出这样的一副画面，而网络技术的使用不仅可以使学生观看动画还可以通过人物的设定提出问题，并给出解决办法。另外观看视频的记忆是最深刻的，在学习英语的过程中最重要的就是“说”，比如在画面开始的打招呼：“Are you Liu Tao？”“Yes， I am. No， I’m not. ”这句话也同样适用于学生们平时打招呼当中，激发学生主动学习的能力，让他们放开口大胆的说，几遍以后他们便会非常熟悉这种打招呼模式，在平时的生活中也会潜意识的用到英语。比如在读写方面，网络环境下都有与之对应的单元单词内容，可以通过播放单词读音让学生跟着读，并且默写单词时也可以用这种方式检查学生单词的掌握情况。
通过上述的内容得知，网络环境下的英语学习对于提高学生英语学习能力具有一定作用，网络技术下的英语学习更加生动，更容易理解，让学生潜移默化的接受到英语教育才是网络环境下的英语教学最成功的地方。
为追随现代教育的步伐，网络环境下的英语教学更时尚、生动，更能调动学生的学习兴趣，而且在网络这一大环境下具有传递性和广泛性，不仅可以学习课本知识还可以学习到课本之外的内容，增加学生的学习兴趣和提高学生主动学习的能力，对以后的学习具有重要意义。
参考文献：
[1]杨胜刚.新媒体环境下小学英语教学探究[J].海外英语，2017（06）.
【关键词】网络环境；小学英语；教学策略
【作者简介】李阳，江苏省徐州市铜山区单集实验小学。
伴随着科技的飞速发展，新课改的实行，网络技术应用于小学英語教学可谓是屡见不鲜，成为当代教育的主流。而英语作为当今的主流语言，从小学英语教育抓起，更好的培养学生的学习兴趣、调动学生积极性、打下夯实的英语基础是关键，本文就网络环境下的小学英语教学做一些阐述。
一、网络环境改变教学方式
相对于传统的教学模式，网络环境下的英语教学更加适应现代社会的发展趋势，让教学变得更加生动也是所有教学者一直所追求的。网络环境下的英语教学最大的特点就是学习多样化、多元化。改变受教育者的学习观念，从被动的学习转变为主动探索，这在一定方面更有利于学生以后的发展。
例如在学习译林四年级上册Unit 1 I like dogs这一课时，在传统的教学中，我们学习应该是以教材为主，观看教材中的插图内容而教师则主要是叙述，然后标记主要的单词、句子进行记忆，但是网络环境下的教学在一定程度上改变了教学的方式，多媒体信息技术的应用可以让学生观看到视频、图片、听到声音，从静态的学习转到可以主观动态的学习，并且丰富的网络内容相比传统教材更加有趣且包含的知识内容更加广泛，可以为学生提供更多的学习空间。在单词读写方面更加便捷，传统的教学或许只能依靠老师来进行，课后很难再对难点进行学习，而网络环境下的教学则比较人性化，可以通过音频视频等丰富学生的学习，还可以通过网络的可分享性将学习材料统一发给学生的家长，辅助家长对学生更好的补充教育。
通过上述内容得知，网络环境改变了小学英语教学模式，使得传统的被动接受教育转变为主动学习，无论是课堂还是课后都可以让学生接受到教育，尤其是课堂阶段，网络环境下的英语教学以其独特的魅力、多元化的内容、方便有趣的课程体验深受师生的青睐。
二、创建英语网络学习情境
网络环境下的小学英语教学可以通过先进的信息化技术手段并结合传统的教育方法创设有效的课堂情景进行教学。根据学生的学习内容、掌握基础情况、学习兴趣等创建能被学生接受和喜爱的教学情境，提高学生学习兴趣，培养学生主动探索学习的能力。
仍以I like dogs这一课为例，就可以通过网络技术，利用丰富的网络资源下载有关动物的视频、图片、声音等内容，或者以动画的形式为学生创建情境教学。由于小学生爱玩的天性和对所有事物充满好奇心的这一情况，网络情境的创设可以很好的提高学生的学习兴趣，学生可以对自己喜欢的动物进行细节观察，并且通过点击相应的动物出现对应的英语单词和读音，另外现在有很多的小学英语教学的动画片，以观看动画片的形式会更容易被学生所接受。其中包括动物之间的对话，其中出现的重要单词、语句都会连续重复几遍以加强学生的记忆能力。还可以组织学生进行角色扮演，根据此片文章或故事情节让每位学生扮演一只动物，并且用掌握的英语技能进行对话。这样不仅增加学生之间的互动能力，学生对于自己喜欢的动物还会有更深层次的认知，而网络不仅可以为教学提供内容资料另外在知识解读、标准发音和炫酷的视频内容等方面更容易抓住学生的注意力，更好的掌握好重点内容。
通过上述内容得知，网络英语情境的创设不仅可以通过丰富的网络内容拓宽学生的视野、提高学生的阅历、对英语学习的兴趣、以及师生间的互动能力还能够培养学生的主动学习能力以及探索能力。
三、网络环境提高学习能力
英语的学习重点在于听、说、读、写，网络环境的应用对于提高学生的各方面能力相对于传统教育模式更有优势，也更加适应当代的教育背景，提高学生学习能力的同时为以后深层次的学习打下良好的基础。丰富的内容在辅助教学的同时也增加了学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
例如在学习“I，m LiuTao”时，就可以利用网络多媒体技术，播放与之对应的教学动画，学生听他们之间的对话，还可以通过画面来寻找答案，读出重点的单词并加以记忆。如果观察传统的书本内容，学生很难在脑海中构建出这样的一副画面，而网络技术的使用不仅可以使学生观看动画还可以通过人物的设定提出问题，并给出解决办法。另外观看视频的记忆是最深刻的，在学习英语的过程中最重要的就是“说”，比如在画面开始的打招呼：“Are you Liu Tao？”“Yes， I am. No， I’m not. ”这句话也同样适用于学生们平时打招呼当中，激发学生主动学习的能力，让他们放开口大胆的说，几遍以后他们便会非常熟悉这种打招呼模式，在平时的生活中也会潜意识的用到英语。比如在读写方面，网络环境下都有与之对应的单元单词内容，可以通过播放单词读音让学生跟着读，并且默写单词时也可以用这种方式检查学生单词的掌握情况。
通过上述的内容得知，网络环境下的英语学习对于提高学生英语学习能力具有一定作用，网络技术下的英语学习更加生动，更容易理解，让学生潜移默化的接受到英语教育才是网络环境下的英语教学最成功的地方。
为追随现代教育的步伐，网络环境下的英语教学更时尚、生动，更能调动学生的学习兴趣，而且在网络这一大环境下具有传递性和广泛性，不仅可以学习课本知识还可以学习到课本之外的内容，增加学生的学习兴趣和提高学生主动学习的能力，对以后的学习具有重要意义。
参考文献：
[1]杨胜刚.新媒体环境下小学英语教学探究[J].海外英语，2017（06）.