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摘要：语文是一门重要的基础性学科，这门学科具有很强的人文性与综合性，通过语文这门学科的教育，可以更好地培养学生健全的人格，同时，在实际教学中渗透情感教育，这有利于学生建立正确的三观，培养学生良好的品质，因此，本文将探索新课改背景下，初中语文教学中的情感教育，以此促进语文教育的开展，更好地提升学生的综合素养，培养学生的健全人格。
关键词：新课改;初中语文;情感教育;综合素养
引言：初中阶段是学生身心发展的关键阶段，在这一阶段，学生们的三观尚未成熟，并且情绪波动较大，思想也易受外界影响，基于此，在这一事情对学生进行情感教育十分重要，并十分必要，有助于帮助学生稳定情绪，建立更全面的认识，形成正确的三观。而语文这门学科的人文性很强，本身就能够激发学生的情感，因此，初中语文教师应该重视在教学中渗透情感教育，以此进一步激发学生的情感，帮助学生平稳地度过青春期，提高学生的思想品质与综合素养。
一、新课改下情感教育的基本概念与作用
在新课改背景下，提倡素质教育，提倡培养学生的全面综合能力，而情感教育是素质教育的一部分，在实际课程中渗透情感教育，可以为学生创造一个更加的教学氛围，促进学生在具有情感的教学氛围中形成自己的情感认知，并在与教师、同学的情感交流中形成正确的三观与健全的人格。在实际教学中开展情感教学的具体目的可以分为两个层面，首先是，通过情感教育可以是学生提升情绪把控力，对情感形成基本的判断与认知，进而有助于学生形成积极、美好的情感，为学生日后的综合发展打基础。其次，在实际教学中开展情感教育，可以促进学生拥有情感判断力，并借助這种情感判断力更好地体会教学内容，促进学生的学习[1]。
二、初中语文教学中情感教育的现状
在实际初中语文教学中，许多教师受传统教育观念的影响很深，只重视学生的学习成绩，认为最好的教学成果就是学生考出一个好成绩，因此，在日常教学中往往更加重视理论教学，而忽视了情感教育的重要性。同时，还有少部分教师教育观念有所调整，认识到了情感教育的必要性，但是在实际教学中教学手段存在滞后性，导致情感教育无法很好地开展，情感教育的作用也无法发挥出来。
三、新课改下初中语文教学中情感教育的策略
（一）营造良好的情感教育氛围
一个轻松、愉快的环境，可以使人的心情更加放松，情感上呈现接纳与包容的态度，基于此，在实际教学中，教师要注重营造良好、轻松的情感氛围，以此增强学生们的情感体验，让学生们更易于理解语文教学内容中所蕴含的情感。初中语文教学的内容广泛、复杂，不同的教学内容所涉及与包含的情感表达不同，基于此，初中语文教师应当根据教材中的实际内容，为学生营造不同的情感氛围，以此促进学生感受不同的情感，理解不同情感下语文教学的内容。比如，在学习《背影》这篇文章时，文章写道：“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”、“我最不能忘记的是他的背影”，此时教师为了让学生更好地体会文章中作者的思想情感，并激发学生自身的情感，则可以在上课之前准备一声青布衣服和黑色马甲，然后在课堂上背对着学生有感情地进行朗读，以此激发学生们的情感，让学生产生画面感，在教师的朗读中回忆自己的亲人，从而促进学生更好地与作者达到情感共鸣，到达实施情感教育的目的[2]。
（二）引导学生有感情地进行朗读
阅读教学是语文教学中的重要教学内容，阅读能力的提高，有助于学生综合语文素养的提高，同时，通过阅读文章，也有助更好地完成情感教学的任务。学生们在进行阅读的过程中，会充分了解文章的内容，并对文章的情感有一定的认知与掌握，进而，阅读过程就可以促进学生情感的调动，有利于学生情感的表达与释放。比如，在进行《黄河颂》的教学时，教师可以先向学生讲述这一文章的创作背景，以此让学生了解其中蕴含的家国情怀与深厚的民族感情。之后，教师可以让学生带着感情对这一文章进行朗读，并把握文章的语调，从而可以在阅读中进一步激发与挖掘学生的情感，强化学生的爱国意识，使学生产生对民族对国家的认同感，进而有助于学生情感的提升，促进学生形成正确的三观。
（三）利用现代信息技术进行教学
随着时代的发展，教育的形式也在改革与进步，现阶段，在教学中运用信息化的教学手段，可以为教师的教学提供更多的便利，同时，也可以增强学生们的学习体验，促进学生学习效果与质量的提高。在初中语文教学中，利用多媒体信息技术进行教学，可以将文章中的内容转化为更加直接的图片、视频的形式，这种形式的教学内容，可以更加直观地刺激学生们的感官，使学生获得如身临其境般的学习体验，以此可以进而增强学生的情感感受。比如，在进行《沁园春·雪》的教学时，语文教师可以先从网络上搜集关于雪景的视频、图片以及相关的书法作品，以此直观地刺激学生的感官，是学生体会这篇诗歌中作者的深厚情感，从而有利于学生们获得更直接的情感体验，提高语文教学中情感教育的深度。
（四）进行情感教学实践
在初中语文教学中，教师不仅要注重理论教学，更要重视实践教学的作用，尤其是情感教育，只有在真正的实践中，才能加深学生们的情感感受，让学生们切身体会语文情感教育。基于此，初中语文教师可以开展一系列与教材内容相关的情感实践活动，比如，教材中关于亲情的文章很多，教师则可以开展以“感恩”为主题的作文比赛或者演讲活动，让学生们写出自己实际生活中的感情体会，并与同学、教师进行交流、分享，以此激发学生内心的情感，促进学生更加透彻地理解“感恩”一词，进而提高语文教学中情感教育的效果。
结语：总而言之，在新课标背景下，语文教育不应该再是简单地传授语文基础知识，而是应该发挥其人文特点，促进学生的全面发展，基于此，在语文教学中应该注重渗透情感教育，为学生营造良好的情感教育氛围，开展有关的情感实践，并利用多媒体信息技术进行情感教学，丰富学生的情感体验，只有这样才能进而激发学生的学习积极性，促进学生形成健全的人格，使学生全面发展。
参考文献：
[1]王春容. 新课改下的初中语文教学情感教育分析[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）[C].福建省商贸协会：，2021：2.
[2]姜苏平. 新课改下初中语文教学中的情感教育的研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：，2018：6.
关键词：新课改;初中语文;情感教育;综合素养
引言：初中阶段是学生身心发展的关键阶段，在这一阶段，学生们的三观尚未成熟，并且情绪波动较大，思想也易受外界影响，基于此，在这一事情对学生进行情感教育十分重要，并十分必要，有助于帮助学生稳定情绪，建立更全面的认识，形成正确的三观。而语文这门学科的人文性很强，本身就能够激发学生的情感，因此，初中语文教师应该重视在教学中渗透情感教育，以此进一步激发学生的情感，帮助学生平稳地度过青春期，提高学生的思想品质与综合素养。
一、新课改下情感教育的基本概念与作用
在新课改背景下，提倡素质教育，提倡培养学生的全面综合能力，而情感教育是素质教育的一部分，在实际课程中渗透情感教育，可以为学生创造一个更加的教学氛围，促进学生在具有情感的教学氛围中形成自己的情感认知，并在与教师、同学的情感交流中形成正确的三观与健全的人格。在实际教学中开展情感教学的具体目的可以分为两个层面，首先是，通过情感教育可以是学生提升情绪把控力，对情感形成基本的判断与认知，进而有助于学生形成积极、美好的情感，为学生日后的综合发展打基础。其次，在实际教学中开展情感教育，可以促进学生拥有情感判断力，并借助這种情感判断力更好地体会教学内容，促进学生的学习[1]。
二、初中语文教学中情感教育的现状
在实际初中语文教学中，许多教师受传统教育观念的影响很深，只重视学生的学习成绩，认为最好的教学成果就是学生考出一个好成绩，因此，在日常教学中往往更加重视理论教学，而忽视了情感教育的重要性。同时，还有少部分教师教育观念有所调整，认识到了情感教育的必要性，但是在实际教学中教学手段存在滞后性，导致情感教育无法很好地开展，情感教育的作用也无法发挥出来。
三、新课改下初中语文教学中情感教育的策略
（一）营造良好的情感教育氛围
一个轻松、愉快的环境，可以使人的心情更加放松，情感上呈现接纳与包容的态度，基于此，在实际教学中，教师要注重营造良好、轻松的情感氛围，以此增强学生们的情感体验，让学生们更易于理解语文教学内容中所蕴含的情感。初中语文教学的内容广泛、复杂，不同的教学内容所涉及与包含的情感表达不同，基于此，初中语文教师应当根据教材中的实际内容，为学生营造不同的情感氛围，以此促进学生感受不同的情感，理解不同情感下语文教学的内容。比如，在学习《背影》这篇文章时，文章写道：“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”、“我最不能忘记的是他的背影”，此时教师为了让学生更好地体会文章中作者的思想情感，并激发学生自身的情感，则可以在上课之前准备一声青布衣服和黑色马甲，然后在课堂上背对着学生有感情地进行朗读，以此激发学生们的情感，让学生产生画面感，在教师的朗读中回忆自己的亲人，从而促进学生更好地与作者达到情感共鸣，到达实施情感教育的目的[2]。
（二）引导学生有感情地进行朗读
阅读教学是语文教学中的重要教学内容，阅读能力的提高，有助于学生综合语文素养的提高，同时，通过阅读文章，也有助更好地完成情感教学的任务。学生们在进行阅读的过程中，会充分了解文章的内容，并对文章的情感有一定的认知与掌握，进而，阅读过程就可以促进学生情感的调动，有利于学生情感的表达与释放。比如，在进行《黄河颂》的教学时，教师可以先向学生讲述这一文章的创作背景，以此让学生了解其中蕴含的家国情怀与深厚的民族感情。之后，教师可以让学生带着感情对这一文章进行朗读，并把握文章的语调，从而可以在阅读中进一步激发与挖掘学生的情感，强化学生的爱国意识，使学生产生对民族对国家的认同感，进而有助于学生情感的提升，促进学生形成正确的三观。
（三）利用现代信息技术进行教学
随着时代的发展，教育的形式也在改革与进步，现阶段，在教学中运用信息化的教学手段，可以为教师的教学提供更多的便利，同时，也可以增强学生们的学习体验，促进学生学习效果与质量的提高。在初中语文教学中，利用多媒体信息技术进行教学，可以将文章中的内容转化为更加直接的图片、视频的形式，这种形式的教学内容，可以更加直观地刺激学生们的感官，使学生获得如身临其境般的学习体验，以此可以进而增强学生的情感感受。比如，在进行《沁园春·雪》的教学时，语文教师可以先从网络上搜集关于雪景的视频、图片以及相关的书法作品，以此直观地刺激学生的感官，是学生体会这篇诗歌中作者的深厚情感，从而有利于学生们获得更直接的情感体验，提高语文教学中情感教育的深度。
（四）进行情感教学实践
在初中语文教学中，教师不仅要注重理论教学，更要重视实践教学的作用，尤其是情感教育，只有在真正的实践中，才能加深学生们的情感感受，让学生们切身体会语文情感教育。基于此，初中语文教师可以开展一系列与教材内容相关的情感实践活动，比如，教材中关于亲情的文章很多，教师则可以开展以“感恩”为主题的作文比赛或者演讲活动，让学生们写出自己实际生活中的感情体会，并与同学、教师进行交流、分享，以此激发学生内心的情感，促进学生更加透彻地理解“感恩”一词，进而提高语文教学中情感教育的效果。
结语：总而言之，在新课标背景下，语文教育不应该再是简单地传授语文基础知识，而是应该发挥其人文特点，促进学生的全面发展，基于此，在语文教学中应该注重渗透情感教育，为学生营造良好的情感教育氛围，开展有关的情感实践，并利用多媒体信息技术进行情感教学，丰富学生的情感体验，只有这样才能进而激发学生的学习积极性，促进学生形成健全的人格，使学生全面发展。
参考文献：
[1]王春容. 新课改下的初中语文教学情感教育分析[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）[C].福建省商贸协会：，2021：2.
[2]姜苏平. 新课改下初中语文教学中的情感教育的研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：，2018：6.