论文部分内容阅读
【摘要】在当今大学学习生活中，自主学习有着无可替代的重要作用。自主学习不仅是要求学生独立的完成学习任务，更强调学习者以自身为中心，有效利用各方面资源主动能动地进行学习。自主学习是一种学习方法和学习态度，要想培养和提高学生的自主学习能力，我认为以下这几个方面都值得研究：培养学生学习兴趣和提高其自主学习积极性；明确学习目标，激发学生学习的动力；指导学生学习方法，使学生做到会学；孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是一种特殊的意志倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉，也是学习的最长久动力。
【关键词】提高自主 措施 学习兴趣 学习方法 明确目标
所谓自主学习，顾名思义就是学生自愿、主动地学习。自主学习需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，只有当他们对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自主的调动全部感官，积极主动地参与教与学的整个过程。谈到培养学生的学习兴趣就不得不从课堂教学的角度来进行分析，很多情况下课堂教学是决定学生对这门课感兴趣与否的首要因素，对此我想提以下三点建议：
1.打破传统的教学模式和方法。教师在教学中大胆使用让学生感到有趣和新奇的教学方法，吸引学生的注意力，这就要求在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像及多媒体课件来丰富课堂教学。比如：谈到外国饮食文化时，可以先让学生看一段有关介绍该国饮食传统的录像，让学生对这一题目有一个直观的印象，并对其饮食特点进行归纳总结，谈一下在观看影片后的印象和看法。这在无形中增强了学生对所学内容的兴趣，也培养了学生自主学习的习惯和态度。
2.让学生体验成功的乐趣
在教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价的好，会进一步激发学生学习的积极性、拓宽思路，有利于更好地掌握下一个知识点，评价的不得体，会挫伤学生的积极性，使学生失去信心，对其学习的积极性可能是毁灭性的的打击。因此，在教学中，教师应该避免直接的否定评价，而是采取得体、鼓励性的评价。比如，学生答题正确时，要加以鼓励“非常好！”“很棒的回答！”；出现错误时给与指导；思维受阻时，应善于启发引导“能否说的更确切些，更完美些？”等。学生获得成功，是指体验到学习的快乐和成功，从而产生对课程的兴趣，提高自主学习的动力。
3.建立良好的师生关系
良好的师生关系是保障学生对这门课程感兴趣的重要因素。大多数学生在这个问题上比较感性，自我控制能力不强，带有较强的“亲师性”。如果他们喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢老师所任教的科目，他们会花力气下功夫去学，主动性强，成绩也自然会比较好。反之，如果他们不喜欢某个老师，就会不喜欢这门课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然不会好。因此，老师要真正的关心学生、尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生，这样师生关系才能和谐融洽，学生才会真正从心里接纳老师，兴致盎然的进行学习。
按阶段给学生制定明确的学习目标，可以激发学生学习的动力，也是培养学生自主学习能力的有效方法之一。清晰的阶段性目标可以使学生充满激情和动力向目标进发，当然，所谓的阶段性目标一定要切合实际，可根据学生的实际情况和学习能力来制定，对于大多数同学：比如第一个学期，主要目标是准确掌握外语发音，牢固基础知识；第二学期至第四学期主要以通过外语专业级别考试为目标；第五学期到第六学期有方向性的进行强化训练（按照专业方向选择），第七学期主要以考研为目标。这些目标要在开始就给学生灌输，强化，使他们时时刻刻对此保持清醒的认识。每一个目标的实现也会给学生一次激励，使其更加充满动力的朝着下一个目标奋进。
重视培养学生掌握正确、有效的学习方法也是培养学生自主学习能力的重要措施。因为在预习过程中，学生有了独立思考，会通过各种渠道去了解自己不知道的知识。有了预习，学生在课堂学习时，才能根据自己的情况，对老师及其他同学提出问题，交流自己所得，从而体会到预习的快乐。复习是学习过程中的重要一环，在复习过程中，学生能够做到查漏补缺，对自己前段时间的学习，以及对知识的掌握程度进行一个自我评价，这个过程中学生更容易体会获得知识所带来的乐趣。
4.课堂上积极培养学生质疑问难的能力
对于学生来说，质疑问难要比学到知识更重要。课堂上学生会质疑是其主动学习能力的重要体现。教师应培养学生质疑的能力，让其真正成为学习的主人。“填压式”或“问答式”的教学既不能激发学生的学习兴趣，而且也忽略了学生的主体作用，制约了其主观能动性的发挥和学生素质的提高。因此，在教学中老师应该尽量创造条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，并且应该善于灵活地向学生提出探索性问题。
5.学习中培养学生勤于动手、主动获取知识的能力
教学过程中，只有学生自己亲手做一做、练一练才会知道的更多，掌握的更牢。教师应抓住这一点，引导学生多动手写一写，多动嘴说一说，结合社会实践，让学生所学直接与模拟场景挂钩，这样学生才能自主的去探索、历练，从而激发他们的主体意识，提升他们的自主学习能力。
6.帮助学生学会和他人共同解决问题，提高合作探究能力
我认为，学习小组是一种很好的自主学习能力，在一个小团队中成员间相互监督、帮助，相互交流不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，更能培养学生相互协作，共同探究的能力。这学期我们开展的第二课堂活动，就很好的培养了学生发挥主观能动，自主自发地进行学习锻炼。开展各类主题的第二课堂活动是对学生自主学习能力培养的良好措施。
提高学生的自主学习能力虽然不是一朝一夕就可以实现的，但是只要方法得当，措施有效，这种能力完全可以培养和锻炼。自主学习能力将会是学生一生相伴的一种基础能力，即使在踏上社会后也会对他们会有着深刻的影响，因此，这种能力的培养实际上也是教师对学生进行素质教育的一个环节，我们应该在日常教学中加以重视，有意识的对学生进行逐步培养和提高。
【关键词】提高自主 措施 学习兴趣 学习方法 明确目标
所谓自主学习，顾名思义就是学生自愿、主动地学习。自主学习需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，只有当他们对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自主的调动全部感官，积极主动地参与教与学的整个过程。谈到培养学生的学习兴趣就不得不从课堂教学的角度来进行分析，很多情况下课堂教学是决定学生对这门课感兴趣与否的首要因素，对此我想提以下三点建议：
1.打破传统的教学模式和方法。教师在教学中大胆使用让学生感到有趣和新奇的教学方法，吸引学生的注意力，这就要求在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像及多媒体课件来丰富课堂教学。比如：谈到外国饮食文化时，可以先让学生看一段有关介绍该国饮食传统的录像，让学生对这一题目有一个直观的印象，并对其饮食特点进行归纳总结，谈一下在观看影片后的印象和看法。这在无形中增强了学生对所学内容的兴趣，也培养了学生自主学习的习惯和态度。
2.让学生体验成功的乐趣
在教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价的好，会进一步激发学生学习的积极性、拓宽思路，有利于更好地掌握下一个知识点，评价的不得体，会挫伤学生的积极性，使学生失去信心，对其学习的积极性可能是毁灭性的的打击。因此，在教学中，教师应该避免直接的否定评价，而是采取得体、鼓励性的评价。比如，学生答题正确时，要加以鼓励“非常好！”“很棒的回答！”；出现错误时给与指导；思维受阻时，应善于启发引导“能否说的更确切些，更完美些？”等。学生获得成功，是指体验到学习的快乐和成功，从而产生对课程的兴趣，提高自主学习的动力。
3.建立良好的师生关系
良好的师生关系是保障学生对这门课程感兴趣的重要因素。大多数学生在这个问题上比较感性，自我控制能力不强，带有较强的“亲师性”。如果他们喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢老师所任教的科目，他们会花力气下功夫去学，主动性强，成绩也自然会比较好。反之，如果他们不喜欢某个老师，就会不喜欢这门课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然不会好。因此，老师要真正的关心学生、尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生，这样师生关系才能和谐融洽，学生才会真正从心里接纳老师，兴致盎然的进行学习。
按阶段给学生制定明确的学习目标，可以激发学生学习的动力，也是培养学生自主学习能力的有效方法之一。清晰的阶段性目标可以使学生充满激情和动力向目标进发，当然，所谓的阶段性目标一定要切合实际，可根据学生的实际情况和学习能力来制定，对于大多数同学：比如第一个学期，主要目标是准确掌握外语发音，牢固基础知识；第二学期至第四学期主要以通过外语专业级别考试为目标；第五学期到第六学期有方向性的进行强化训练（按照专业方向选择），第七学期主要以考研为目标。这些目标要在开始就给学生灌输，强化，使他们时时刻刻对此保持清醒的认识。每一个目标的实现也会给学生一次激励，使其更加充满动力的朝着下一个目标奋进。
重视培养学生掌握正确、有效的学习方法也是培养学生自主学习能力的重要措施。因为在预习过程中，学生有了独立思考，会通过各种渠道去了解自己不知道的知识。有了预习，学生在课堂学习时，才能根据自己的情况，对老师及其他同学提出问题，交流自己所得，从而体会到预习的快乐。复习是学习过程中的重要一环，在复习过程中，学生能够做到查漏补缺，对自己前段时间的学习，以及对知识的掌握程度进行一个自我评价，这个过程中学生更容易体会获得知识所带来的乐趣。
4.课堂上积极培养学生质疑问难的能力
对于学生来说，质疑问难要比学到知识更重要。课堂上学生会质疑是其主动学习能力的重要体现。教师应培养学生质疑的能力，让其真正成为学习的主人。“填压式”或“问答式”的教学既不能激发学生的学习兴趣，而且也忽略了学生的主体作用，制约了其主观能动性的发挥和学生素质的提高。因此，在教学中老师应该尽量创造条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，并且应该善于灵活地向学生提出探索性问题。
5.学习中培养学生勤于动手、主动获取知识的能力
教学过程中，只有学生自己亲手做一做、练一练才会知道的更多，掌握的更牢。教师应抓住这一点，引导学生多动手写一写，多动嘴说一说，结合社会实践，让学生所学直接与模拟场景挂钩，这样学生才能自主的去探索、历练，从而激发他们的主体意识，提升他们的自主学习能力。
6.帮助学生学会和他人共同解决问题，提高合作探究能力
我认为，学习小组是一种很好的自主学习能力，在一个小团队中成员间相互监督、帮助，相互交流不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，更能培养学生相互协作，共同探究的能力。这学期我们开展的第二课堂活动，就很好的培养了学生发挥主观能动，自主自发地进行学习锻炼。开展各类主题的第二课堂活动是对学生自主学习能力培养的良好措施。
提高学生的自主学习能力虽然不是一朝一夕就可以实现的，但是只要方法得当，措施有效，这种能力完全可以培养和锻炼。自主学习能力将会是学生一生相伴的一种基础能力，即使在踏上社会后也会对他们会有着深刻的影响，因此，这种能力的培养实际上也是教师对学生进行素质教育的一个环节，我们应该在日常教学中加以重视，有意识的对学生进行逐步培养和提高。