【摘 要】
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【内容摘要】青春期是学生心理问题的高发时期，也是学校开展心理健康教育的黄金时期。构建一种由非心理咨询老师为运作主体的心理危机隐性干预系统，通过发挥全校教师、班级心理委员和学生自身在心理健康教育中的作用，探讨预防性和发展性的青春期心理危机的隐性干预途径，及时发现学生中存在的问题给予关心帮助，同时营造健康、阳光、向上的环境氛围给予学生们潜移默化的熏陶，培养学生健康的心态和健全的人格。 【关键词】青春
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【内容摘要】青春期是学生心理问题的高发时期，也是学校开展心理健康教育的黄金时期。构建一种由非心理咨询老师为运作主体的心理危机隐性干预系统，通过发挥全校教师、班级心理委员和学生自身在心理健康教育中的作用，探讨预防性和发展性的青春期心理危机的隐性干预途径，及时发现学生中存在的问题给予关心帮助，同时营造健康、阳光、向上的环境氛围给予学生们潜移默化的熏陶，培养学生健康的心态和健全的人格。
【关键词】青春期
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【内容摘要】快节奏的时代造就了快节奏的英语课堂，快节奏中浮现出很多弊端。本文对当前初中快节奏英语教学带来的不利因素进行分析，呼唤“慢英语”教学，并让学生徜徉在“慢英语”中。 【关键词】快节奏 慢英语 快乐学习 一、现状分析：快节奏带来的“疯狂英语” 飞速发展的现代社会让一切都加快了节奏，很多事情不及思考就过去了。很多时候教师和学生在学校像机器一样高速旋转着，来不及进行理性的思考。我们的初中英
【内容摘要】在初中历史课堂教学中，将现代信息技术应用于历史课堂教学，能激发学生学习历史的兴趣，培养学生的能力和爱国主义情感，提高课堂效率。 【关键词】初中 历史 课堂教学 信息技术 整合 在初中历史课堂教学中，我们应结合学生的实际和所学内容，充分利用现有的现代信息技术，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂效率，促进学生发展。 一、运用现代信息技术有利于激发学生的学习兴趣
【内容摘要】在校园的建设和发展中，贯彻以生为本的教学管理理念，提高学生的培养质量。本文简要列举学校以生为本教学理念缺失的表现，分析以生为本教学管理的内涵，重点分析以生为本的教学管理模式建设，营造和谐共进的校风。 【关键词】以生为本 教学管理 和谐校园 随着我国初中学校教育工作的不断深入开展，开始涌现出各种教学管理模式，初中学校的教学质量不断提高。但是，在初中学校发展中，没有把人的发展作为终极目
现在，多数学生在学习物理时，有一个共同的感受，那就是“一听就懂，一做就错”，上课时，无论是物理概念、公式，还是定理、定律，老师一点就明白，但课后做作业、做试卷时，却不知从何下手，所以常见到知识错位，搞错条件，记错公式，写错单位，对于学习过的知识说不出个所以然来。分析这些现象，根本原因是学生的理解能力较差，把上课学到的一些概念、公式记住了，就认为已经懂了，缺乏对物理知识的分析、理解，没有使知识条理化
【内容摘要】好的标题可以让作文事半功倍，但是，如何能够教会学生拟定一个让人过目不忘的标题呢？首先，让作文话题贴近学生的生活实际；其次，可以通过修辞法、口语法、符号法等各种各样的形式让作文标题简洁新颖、先声夺人。 【关键词】标题 生活实际 修辞法 口语法 符号法 写作是运用语言文字进行表达和交流的有效方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现，多年的语文教学使
【内容摘要】中学语文课本中收录了多篇鲁迅先生的小说。小说中的每个人物都有着鲜明的性格特点，这就是作者高超的语言运用能力的体现。小说阅读教学不仅能够帮助学生提高理解能力，掌握分析人物形象的方法，还能使学生掌握小说含蓄生动、挥洒自如的写作特点，提高他们的写作技能。本文以鲁迅先生的小说为例，谈一谈如何找到小说阅读教学的切入点，帮助学生更好地理解小说。 【关键词】小说阅读 切入点 鲁迅小说 小说是一种
【内容摘要】高中生物与生活的关联性较强，如果教师不抓住这一点，开展生活化的教学，则难以使学生将所学知识联系生活实际。为此，本文将从课堂导入生活化、生活情境化教学，让课堂更加生活化，更加有趣、开展“生活化”实验教学三个方面就高中生物生活化教学展开研究，以供参考。 【关键词】高中生物 生活化 实验教学 “回归生活”的教学是基于教育生态学的理念。教育生态学把教育视为一个有机的、复杂的、统一的系统。在
我们提倡班科教师“心往一处想，劲往一处使”，建立平衡和谐的班科关系，为学生提供良好的心理安全感和学习环境，为班科老师创建了更轻松的工作环境和更和谐的教育平台： 一、制度上保证 现在有越来越多的学校实行班主任和科任老师的“双选双聘”制。也就是说学校先任命班主任，班主任再综合考虑班上的情况，精心选择任课教师，任课教师也可以自主选择跟哪个班主任搭档，最后通过教务处协调，尽量满足每个教师的需求。实行班
【内容摘要】传统模式使教师的教和学生的学都处于被动状态。教师引导学生自主学习要依赖学生的兴趣，在学生“能学”的基础之上，再引发其“想学”，教其“会学”，以便让学生建立学习的责任感，从而“坚持学”，从“要我学”彻底地转变为“我要学”。 【关键词】语文教学 学生 自主学习 新课程改革使教学注入了新的生机和活力，它时刻都在提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生真正成为学习的主人，使其主体意识、能动性
普通高中历史课程标准：倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。其注重培养的是学生的认知能力和知识运用能力，即“会学”。“导学案”正体现了现代教学模式所要实现的理念——恰当地运用“学案制”，不仅能培养学生的自学能力，也能让学生体会探究过程（即学习知识的过程）的乐趣，充分发挥师生“双主体”