【摘 要】
：
教育部《教育信息化2.0行动计划》提出,到2022年基本实现"三全两高一大"的发展目标。本文从初中物理实验教学的现状、初中物理实验教学的信息化理念、初中物理实验教学与信息技术融合的意义、初中物理实验教学的信息化提升思路等几个方面论述了教育信息化2.0环境下,如何更好地借助信息技术实现初中物理实验教学的创新转变。2018年4月13日,教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》,首次提出"教育信息
论文部分内容阅读
<正>教育部《教育信息化2.0行动计划》提出,到2022年基本实现"三全两高一大"的发展目标。本文从初中物理实验教学的现状、初中物理实验教学的信息化理念、初中物理实验教学与信息技术融合的意义、初中物理实验教学的信息化提升思路等几个方面论述了教育信息化2.0环境下,如何更好地借助信息技术实现初中物理实验教学的创新转变。2018年4月13日,教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》,首次提出"教育信息化2.0"这一教学计划,教育信息化从1.0时代迈入2.0时代,是对教育信息化的一次升级与创新,是在教育信息化历史成就基础上实现的新跨越,是顺应智能环境下教育发展的必然选择。
其他文献
OBE教育理念的核心是以学生为中心，成果导向与持续改进。基于商务英语教学改革实践，厘清OBE理念下学习成果内涵与评价目的，明确专业培养目标与毕业生达成设计评价体系。阐述学习成果评价的原则与实施方法以构建学习成果评价体系，提高商务英语专业课程教学效果。
高校与附属医院同质化教学与考核对提高医学生人才培养质量至关重要，如何有效地运用学校各项教学资源，与临床对接，将学校所掌握的知识技能更好地与临床融合，在临床实践中巩固应用；运用现代技术为学生线上线下教学及训练提供条件，帮助掌握课程标准，实现校院同质化教学；实践教学与考核的校院同质化与信息化相辅相成，相互融合；评价标准的同质化对提高医学生的临床实践能力及岗位胜任力有较大促进作用。
推拿技能操作是检验推拿教学效果和评判学生掌握情况的重要手段，因此操作考评体系的构建至关重要。当前，推拿技能操作考评表多关注技术层面，评定结果多来自教师层面，欠缺对学生综合素养特别是思政教育成效的检验，考评维度少，考评指标笼统，优化推拿技能考评体系符合新时代高校育人的总体要求，势在必行。此文结合临床教学实际，提出“三层次-四维度-五主体”的推拿考评体系构建思路，旨在使推拿考评体系标准化、规范化，同时
课堂教学评价是提升教学质量、深化教学改革的关键环节。本文尝试建立基于OBE模式的课堂教学评价体系，对教师课堂教学效果和学生学习成果进行多元、梯次的全面性评价，促使教师和学生在教与学的过程中培养能力，提高成效，实现以评促学，以评促教，以评促改。
"计数原理"单元属于人教A版《高中数学》（选择性必修）主题3——概率与统计,主要包括两个原理、排列与组合、二项式定理等内容,它延续了必修课程中概率与统计的相关内容,有助于提升学生的数据分析、逻辑推理等素养.由于本章内容知识量不大,所以部分教师和学生过于追求解题技巧,试图通过题组训练、频繁测试等达到好的教学效果,这与新的课程标准要求是背道而驰的.笔者以为,本章的内容是"小块头,大智慧",它在数
幼儿阶段是幼儿性别角色塑造的关键时期,在该阶段对幼儿进行正确的性教育是十分必要的。幼儿教师应遵循适宜性、全面性、科学性、主体性原则,选择合适的性教育内容进行有效的教育,让幼儿学习到科学的性教育知识、培养恰当的行为,促进幼儿健康人格的形成。
次级经济制裁是主导制裁国对那些与原始被制裁国存在经济联系的第三方所实施的制裁。过去十多年,美国次级经济制裁使用"常态化",在实施过程中极为重视金融手段,已经造成重大国际政治经济影响。各大经济体主要采取四种策略予以应对:"制裁预阻""遵守阻却""国际裁决"和"技术规避"。然而,这些策略对各国企业和公民提供的保护有限,无法根本性地阻止美国滥用次级经济制裁及其负面影响。受美国国内形势变化和偶发国际事件的
目的了解幼儿性知识、态度和行为状况,为指导幼儿园和家庭性教育的实践提供参考。方法整群选取北京市昌平区2所幼儿园的354名3～6岁幼儿,其中女童164名,男童190名,采用一对一访谈形式进行调查。结果在身体发育维度,没有幼儿知道生殖器官的科学名称;社会情感和情绪维度,44.07%的幼儿能够向好友表达爱,40.68%的幼儿知道自己不愿意时可以表达拒绝;在性健康、福祉和性权利维度,81.92%的幼儿知道
跨境电商在传统外贸模式下在境外供应链中找到了利润点,但江苏跨境电商仍有很多大的发展空间,新型的国际贸易方式需要有新型的跨境电商复合人才来完成发展,因此如何培养人才从事跨境电子商务,成为影响跨境电商发展的关键。目前跨境电商人才培养有若干问题:传统教育无法满足跨境电商人才的市场需求;跨境电商师资队伍力量匮乏;企业缺乏对跨境电商人才培养的投入。要解决这些问题需要创新人才培养模式,提升人才培养质量;提高教
目的:探讨应用加味六味地黄汤治疗肝肾亏虚型糖尿病性骨质疏松症患者的临床疗效。方法:将2018年6月至2020年6月收治的60例糖尿病性骨质疏松症患者随机分为两组，每组30例。对照组中男16例，女14例，口服阿仑膦酸钠片治疗；观察组中男14例，女16例，口服加味六味地黄汤治疗。两组患者均常规口服碳酸钙，疗程为4个月，分析比较两组患者治疗前后的疼痛视觉模拟评分（VAS）、健康调查简表（SF-36）评分