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【摘要】 技校学生的数学基础与数学素养普遍不高，在数学教学中，教师要遵循够用，实用的原则进行教学，要对教学内容进行合理的选择，对教学方式进行创新，以提升学生数学学习的积极性和自信，这样，才能有效推动数学教育的发展，提升学生的数学素养.
【关键词】 技校数学；够用；实用；教学
技术学校的学生的数学基础差，他们都害怕数学学习，在数学学习中会遇到很多难以解决的问题，学生在心理上抵触学习数学，不喜欢数学科目. 因此，在技校数学教学中，教师必须要能给予学生实际情况，立足技校数学教学特点，以“够用、实用”为原则，对教学内容进行合理的取舍，能够不断优化教学方式，优化教学过程，帮助学生树立数学学习的自信，提升学生数学学习的积极性，以促进数学教学的有效发展.
一、技校数学教学现状及要求
数学是一门抽象性与逻辑性极强的学科，在数学教学中，教师必须要能够通过理论与实践结合的方式教学才能有效提升教学效果，学生才能对数学学科的抽象的理论知识进行有效的消化和吸收，但在技校数学教学中，很多教师采用的是单一的理论为主的教学模式，教学理论性很强，教学内容与实际生活内容相脱节，导致学生感觉数学学习无趣无用，学习的积极性受到很多的影响.
对于技校数学教学而言，其教学要求与一般高中是存在不同的，技校数学教学要求能够通过教学活动，提高学生的文化素养，通过数学教学为学生进行专业课学习提供知识，提高学生的专业课素养. 因此，在教学中，教师要以培养学生的智力能力为目标，引导学生进行数学学习，教师要做好学生的学习活动的引导者，注意对学生进行学习方式的引导，通过引导学生参与数学学习积极发展学生的运算能力和思维能力，提高学生分析问题，解决问题的能力，使学生形成良好的数学学习态度，能够科学地进行学习，科学的看待周围的世界.
二、技校数学教学要遵循“够用、实用”原则
在技校数学教学中，有很多内容的学术性很强，对于技校学生而言，这些学术性的内容，是没有多大的学习价值的，他们也很难掌握高难度的数学内容，因此，技校数学教育要结合技校学生的学习情况，在数学教学中，教师要能够遵循够用、实用的原则进行授课. 教师要研究学生的专业学习情况，能够秉着够用、实用原则进行数学内容选择，对于一些与学生专业学习无关的，超出学生能力范围的教学内容，进行大胆的删除，数学内容要能够围绕满足学生专业课程学习需要，满足学生文化发展需要进行设计，在内容编排上要能够将其实用性突出出来，要能够降低理论教学的难度，依照实用性原则使学生能够真正学到有用的数学知识，以适应学生专业发展的需要.
三、技校数学教学如何让学生够用、实用
1. 引导学生牢固掌握数学概念
对于技校数学教学而言，学生牢固掌握数学概念，是理解相关数学知识，学好数学的关键，在教学中，教师要能够引导学生学好相关概念. 在概念教学中，由于概念的抽象性较强，教师要能够从实际问题入手，通过实际问题引出概念，这样，学生才能对概念有一个较为深刻的理解. 或者，教师通过引导学生复习已经学过的概念，或者是相关例题，引导学生学习新的概念，以促进学生有效理解掌握新概念. 比如，在指数函数和对数函数教学中，教师可以引导学生复习幂函数和对数函数概念，分析相关例题，然后，引导结合相关例题引出概念，这样，学生对指数函数与对数函数的概念就会有一些直观了解，认识，教师进一步引导学生在归纳概括概念，学生对抽象概念的认识就会更加深刻.
概念教学是很重要的，教师一定要通过有效的方式引导学生成功掌握数学学科中的相关概念，这是学习数学的基础，也是促进学生有效进行数学知识应用的基础，教师要引导学生积极掌握数学概念之间的联系，利用概念的相互联系，使学生进行推演、归纳，学习新概念，提升学生思维的严密性和逻辑性，从而使学生的逻辑思维能力得到有效的发展. 2. 对知识深度的把握要适当
在数学知识教学中，教师要对知识的深度进行适当的把握，教师要认识到，技术学校学生数学素养不高，他们也没有高考的压力，因此，要能遵循够用，实用的原则，对知识教授的深度进行有效把握，对一些学生较难理解的，很难掌握的内容进行适当的取舍，在不违背教学大纲的前提下，根据学生需要，进行教学内容的创新选择.
很多学生之所以放弃数学学习，都是因为他们在学习的过程中遇到了较大的问题. 如果学生在学习过程中遇到太多的问题，学生就会对数学学习产生畏惧心理，产生厌学情绪，丧失学习的自信和兴趣，作为教师要能够研究学生的数学水平，合理安排教学内容，激发学生数学学习的自信和兴趣，消除学生的不良心理因素，这样，才能推动技校数学教学的发展. 一方面，教师要知识引导学生把握知识之间的内在联系，利用知识之间的联系，使学生能够在原有的基础上学习数学新知识，降低学习的难度. 另一方面，教师要根据学生需要安排教学内容，根据学生的专业需要，根据学生的兴趣需要选择教学内容和教学方式，最好能够直观地对数学内容进行展示，通过通俗易懂的讲解使学生理解相关内容，以保障学生学习的自信，保障学生能够学到有用的知識.
总之，技术学校数学教学要能够本着够用，实用的原则进行教学创新，教师要针对学生的不同特点和不同专业需要，合理调整教学内容，要在引导学生学习自信与兴趣的基础上，开展数学教学，这对于提升技校数学教学效果，提升学生数学学习质量具有积极的作用.
【参考文献】
[1]李月荣.浅谈技校数学教学的问题与对策[J].才智，2011（06）.
[2]黄崟.浅议技校数学教学的问题与对策[J]. 中国校外教育，2010（S1）.
【关键词】 技校数学；够用；实用；教学
技术学校的学生的数学基础差，他们都害怕数学学习，在数学学习中会遇到很多难以解决的问题，学生在心理上抵触学习数学，不喜欢数学科目. 因此，在技校数学教学中，教师必须要能给予学生实际情况，立足技校数学教学特点，以“够用、实用”为原则，对教学内容进行合理的取舍，能够不断优化教学方式，优化教学过程，帮助学生树立数学学习的自信，提升学生数学学习的积极性，以促进数学教学的有效发展.
一、技校数学教学现状及要求
数学是一门抽象性与逻辑性极强的学科，在数学教学中，教师必须要能够通过理论与实践结合的方式教学才能有效提升教学效果，学生才能对数学学科的抽象的理论知识进行有效的消化和吸收，但在技校数学教学中，很多教师采用的是单一的理论为主的教学模式，教学理论性很强，教学内容与实际生活内容相脱节，导致学生感觉数学学习无趣无用，学习的积极性受到很多的影响.
对于技校数学教学而言，其教学要求与一般高中是存在不同的，技校数学教学要求能够通过教学活动，提高学生的文化素养，通过数学教学为学生进行专业课学习提供知识，提高学生的专业课素养. 因此，在教学中，教师要以培养学生的智力能力为目标，引导学生进行数学学习，教师要做好学生的学习活动的引导者，注意对学生进行学习方式的引导，通过引导学生参与数学学习积极发展学生的运算能力和思维能力，提高学生分析问题，解决问题的能力，使学生形成良好的数学学习态度，能够科学地进行学习，科学的看待周围的世界.
二、技校数学教学要遵循“够用、实用”原则
在技校数学教学中，有很多内容的学术性很强，对于技校学生而言，这些学术性的内容，是没有多大的学习价值的，他们也很难掌握高难度的数学内容，因此，技校数学教育要结合技校学生的学习情况，在数学教学中，教师要能够遵循够用、实用的原则进行授课. 教师要研究学生的专业学习情况，能够秉着够用、实用原则进行数学内容选择，对于一些与学生专业学习无关的，超出学生能力范围的教学内容，进行大胆的删除，数学内容要能够围绕满足学生专业课程学习需要，满足学生文化发展需要进行设计，在内容编排上要能够将其实用性突出出来，要能够降低理论教学的难度，依照实用性原则使学生能够真正学到有用的数学知识，以适应学生专业发展的需要.
三、技校数学教学如何让学生够用、实用
1. 引导学生牢固掌握数学概念
对于技校数学教学而言，学生牢固掌握数学概念，是理解相关数学知识，学好数学的关键，在教学中，教师要能够引导学生学好相关概念. 在概念教学中，由于概念的抽象性较强，教师要能够从实际问题入手，通过实际问题引出概念，这样，学生才能对概念有一个较为深刻的理解. 或者，教师通过引导学生复习已经学过的概念，或者是相关例题，引导学生学习新的概念，以促进学生有效理解掌握新概念. 比如，在指数函数和对数函数教学中，教师可以引导学生复习幂函数和对数函数概念，分析相关例题，然后，引导结合相关例题引出概念，这样，学生对指数函数与对数函数的概念就会有一些直观了解，认识，教师进一步引导学生在归纳概括概念，学生对抽象概念的认识就会更加深刻.
概念教学是很重要的，教师一定要通过有效的方式引导学生成功掌握数学学科中的相关概念，这是学习数学的基础，也是促进学生有效进行数学知识应用的基础，教师要引导学生积极掌握数学概念之间的联系，利用概念的相互联系，使学生进行推演、归纳，学习新概念，提升学生思维的严密性和逻辑性，从而使学生的逻辑思维能力得到有效的发展. 2. 对知识深度的把握要适当
在数学知识教学中，教师要对知识的深度进行适当的把握，教师要认识到，技术学校学生数学素养不高，他们也没有高考的压力，因此，要能遵循够用，实用的原则，对知识教授的深度进行有效把握，对一些学生较难理解的，很难掌握的内容进行适当的取舍，在不违背教学大纲的前提下，根据学生需要，进行教学内容的创新选择.
很多学生之所以放弃数学学习，都是因为他们在学习的过程中遇到了较大的问题. 如果学生在学习过程中遇到太多的问题，学生就会对数学学习产生畏惧心理，产生厌学情绪，丧失学习的自信和兴趣，作为教师要能够研究学生的数学水平，合理安排教学内容，激发学生数学学习的自信和兴趣，消除学生的不良心理因素，这样，才能推动技校数学教学的发展. 一方面，教师要知识引导学生把握知识之间的内在联系，利用知识之间的联系，使学生能够在原有的基础上学习数学新知识，降低学习的难度. 另一方面，教师要根据学生需要安排教学内容，根据学生的专业需要，根据学生的兴趣需要选择教学内容和教学方式，最好能够直观地对数学内容进行展示，通过通俗易懂的讲解使学生理解相关内容，以保障学生学习的自信，保障学生能够学到有用的知識.
总之，技术学校数学教学要能够本着够用，实用的原则进行教学创新，教师要针对学生的不同特点和不同专业需要，合理调整教学内容，要在引导学生学习自信与兴趣的基础上，开展数学教学，这对于提升技校数学教学效果，提升学生数学学习质量具有积极的作用.
【参考文献】
[1]李月荣.浅谈技校数学教学的问题与对策[J].才智，2011（06）.
[2]黄崟.浅议技校数学教学的问题与对策[J]. 中国校外教育，2010（S1）.