课堂是教学的主阵地，即是我们授予学生学习知识及方法的场地，也是教师施展自己才华的场地。做为地理学科，每节课所涉及大量的信息，展现的形式又是多种多样，因此做为一名地理老师，我们除了要依据教法、充分考虑学生的特点设计出一堂完美的教学设计、利用多种形式如多媒体、分组讨论、实践调查等调动学生积极性外，还要根据地理课的特点，优化课堂教学的三个环节即导言部分即引入、讲解过程、课堂小结三个部分。我们即要注意各部分之间的重要性，也要注意三个部分之间的联系，使学生能轻松愉快地学习每一节课。
　　
　　一、教学内容引入要多种多样
　　
　　一堂好课开端是很重要的。良好的开端能激发学生的活力、吸引其注意力、激发其兴趣、活跃课堂气氛等。教学内容引入的方法很多，主要的方式有以下几种：（1）问题引入，如讲解地理运动的意义时，我们可提出为什么太阳东升西落、为什么夏季日出早、日落晚等问题。（2）利用著名诗句引入，如在讲天气系统时，可引出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”、“云过山坡湿，雨过山头明。”；讲海陆间循环时联系我国实际情况用“一江春水向东流”；讲流水作用时用“滴水穿石”等等。如讲地壳运动时用“沧海桑田”；讲冷锋过境时，形容天气用“风雨交加”；讲地球运动时用“星移斗转”；讲我国太阳能分布四川盆地较少时用“蜀犬吠曰”。引用这些成语准确、生动、形象，既具有科学性，又客观地反映了地理现象，寓意深刻，耐人寻味。（3）故事引入。讲天气时可引入以下故事“三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。就是说，葫芦峪里下了一场气旋雨。诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏现代科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。”地理故事很多，这样能吸引学生的学习兴趣。（4）复习导入。即在讲授新课时先复习上一节的内容，这样即可以巩固以前的知识，又能加强与本节的关系，因此也是常用的一种方法，（5）开门见山式，有些地理课可直接引入，突出本课的主题。
　　
　　


　　二、授课过程中要有充分的准备
　　
　　授课过程是教学的主体环节，课堂教学的主要目标、任务、内容主要是在这一环节中完成的。
　　因此，这一环节，对于提高课堂管理效益，保证教学活动的顺利进行有重要意义。
　　教师要管理好课堂教学主体环节，除了要认真设计好教学的每个环节，不断提高教学水平，努力以高质量的教学活动本身吸引学生外，也要做好充分的心理准备，以应付各种可能出现的课堂偶发事件和问题行为。课堂教学中，各种不期而至的“偶发事件”常令教师头痛不已。处理好课堂中学生的各种问题行为，是教师在课堂教学过程中的重要管理任务之一。
　　如在讲解地球的自转对水平运动物体的偏转时，课本中提到了南半球向左偏，北半球向右偏，赤道上不偏转，当我们在讲解赤道上不偏转时，往往用右面插图让学生理解，这样好多同学都不会有疑问，但个别同学可能会提出争议，如把BB′放在其它纬度，以其它纬度为基础，那么其它的纬度也不应该偏转，面对这个问题，不是几分钟能解决的，我们必须要有充足的准备。
　　
　　三、每节课结束时，都要进行简单的课堂小结
　　
　　课堂小结是课堂教学的最后一个环节。一般需要占用很短的时间，可以是几分钟的时间，但是也是非常有必要的，其作用一方面总结本节内容，使学生能系统掌握本节课的知识体系，进一步使知识系统化；其次，小结过程实际上是再次巩固本节内容的重要环节，并深化课堂教学主题，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继学习和运用它们奠定基础；第三，小结时可为下一节课架设桥梁。在做小结时提出一个有启发性的思考题，造成悬念，为下一节课做好铺垫。学生在好奇心的诱导下主动预习新课，悬念成为新旧知识的连结点和桥梁。四特殊时候可弥补不足。有的时候个别细节在讲解时可能有遗漏，那么要做不结时，正好可以弥补。如我们在讲地球的自转运动的意义时，可把本节地理自转的三个意义进行强调，这有利于学生在头脑中有整体意识，如果进而向学生提出，地球除自转外还有公转，那么公转会产生哪些意义，这样学生就可能去预习地球的公转的意义。
　　虽然每节课是短暂的一段时间，但我们要充分利用并不是一件简单的事，在教学中我们一方面要自己思考每节课最佳的方式、重点和难点如何突破外，还要积极向主动听其它老师的课，向其学习，力争做到“青出于蓝而胜于蓝”。