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全面推进素质教育是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，应注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平;应重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼的习惯。
在低年级体育教学中，激发学生的运动兴趣是很重要的。在小学阶段，学生的兴趣来得快，去得也快，易受外界事物的影响而转移。这样，小学生就不会专注地对待所学的运动项目，对项目也不能很好地掌握。因此，老师只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。在平时的教育教学中，教师如何才能激发学生的运动兴趣呢？笔者在教学中探索了以下几种方法。
一、问题法
教师要向学生呈现问题情境，并根据需要向学生解释探究的程序。教师的作用就是帮助学生认识所探究问题的逻辑结构，帮助学生形成有效的探究策略。以我在教踢毽子一课的教学为例。教学开始，我直接说明这节课我们玩毽子，但在上课前我就提出问题：怎样可以让毽子踢得高而又能稳稳地接住？结果学生在不断的尝试中发现，应当把毽子正踢在脚弓处。由此可见，教师要尊重学生在教学过程中的选择性、能动性、自主性、创造性和独立性，这是教学的前提，也是教师对待学生最基本的态度。应把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛主动参与教学活动，积极思考，亲身实践。
二、游戏法
今天的学生都不同程度地受到文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小多了。如果体育课能为他们提供快乐的运动，能使他们在参与体育活动中得到精神的释放，他们就会很自然地喜爱体育课，进而对运动产生浓厚的兴趣。如果体育课本身是单调的、枯燥乏味的，与他们的期望相距甚远，他们就会大失所望，就会从内心讨厌体育课，进而对运动失去兴趣。因此，教师要从尊重和满足学生的内在需求出发，精心设计和安排体育课，增强体育课的趣味性，以吸引学生主动参与到体育运动中来，并能保证学生在参与体育活动中获得快乐。在投掷课的教学动作中，用“一二三木头人”来教授学生投掷的动作要领，一二三木头人之后定住，模仿老师的肩上屈肘、快速挥臂动作，让学生明白在游戏中也可以学习运动项目的本领。因此，教师要在教学过程中运用一些小游戏，让学生在快乐的游戏中学习，让学生对技术技能更好地掌握，从而实现最终目标。
三、合作练习
在活动中，要善于激发和调动学生的学练积极性，给学生必要自主学习的空间和时间，使他们广泛参与教学活动，积极思考，亲身体验。一个人的练习比较枯燥乏味，时间一长，学生就会失去兴趣。在学习过程中可以采用合作练习法，这不但可以让学生在合作中解决问题，还可以培养学生的团队合作意识。在投掷教学中，采用两人合作投过高山的练习方式，一人双手向上拉伸，另一人在投掷时，要投过由小伙伴做的高山来解决出手高度的问题。在合作跑中，采用两人三足的合作练习方式，让学生体会合作跑的难度以及两人之间的配合是极其重要的。在尝试两人三足的合作练习时，学生会因为失败而摔倒，但是当学生成功地越过终点线时，看见他们脸上洋溢的笑脸时，我知道这节课时成功的。
四、示范法
教师的专业素质对培养学生兴趣有着极大的影响。专业素质表现在教师良好的运动能力上，教师良好的运动能力是指教师正确、优美、轻松和熟练的示范动作，以及良好的运动成绩。这些都会对学生的体育运动兴趣产生十分重要的影响。以快速跑为例，教师即使示范一个简单的快速跑动作，只要动作协调、流畅，给人以一种美感，学生都会十分羡慕，并希望自己也能做到，在学习以及练习过程中就會十分认真，且表现出相当的兴趣。在教师良好的运动成绩的吸引下，学生也会产生跃跃欲试的情绪。例如，当教师在教授投掷时，只要轻轻一投就能把沙包投得很远，此时学生就会很想尝试一下，看看自己能投多远。这对培养学生的体育兴趣起到了良好的促进作用。教师良好的运动能力会对学生起到榜样作用，学生更会以此作为自己努力的目标，从而形成一种积极兴趣。
五、创设情境
生动的教学情境可以形成一种氛围，推动学生参与的欲望，激发学生运动兴趣，从而主动投入学习中。结合小学生的身体特征和心理特点，在体育课上，创设出体验情境，营造出运动的氛围，能激发和强化学生的锻炼兴趣。教师可充分为学生创设体验的情境，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：在曲线跑课中，我一开始想让学生体会侧身让物的感觉，于是设计了 “飞机过障碍”的情境，学生就是一架架飞机，当遇到一朵朵云后飞机就会做出侧身让物的动作。这样，通过一个简单的教学情境，将所教的技术动作都渗透在里面，既使学生体验到学习的乐趣，同时也完成了教学目标。
激发学生的运动兴趣，是当前小学体育教学的重点，是小学生学习运动技能技术的前提。现在的体育课程和教学应该将激发小学生的运动兴趣放在中心位置，他们有了运动兴趣，才会经常参与体育锻炼，养成体育锻炼的好习惯。我们在培养激发学生兴趣时，可以从以下方面着手：加大学生思想教育的培养，使学生充分认识到体育的重要意义;改变传统的教学模式，更新教学内容，并加对体育教师的素质培养。
【作者单位：昆山市玉峰实验学校
在低年级体育教学中，激发学生的运动兴趣是很重要的。在小学阶段，学生的兴趣来得快，去得也快，易受外界事物的影响而转移。这样，小学生就不会专注地对待所学的运动项目，对项目也不能很好地掌握。因此，老师只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。在平时的教育教学中，教师如何才能激发学生的运动兴趣呢？笔者在教学中探索了以下几种方法。
一、问题法
教师要向学生呈现问题情境，并根据需要向学生解释探究的程序。教师的作用就是帮助学生认识所探究问题的逻辑结构，帮助学生形成有效的探究策略。以我在教踢毽子一课的教学为例。教学开始，我直接说明这节课我们玩毽子，但在上课前我就提出问题：怎样可以让毽子踢得高而又能稳稳地接住？结果学生在不断的尝试中发现，应当把毽子正踢在脚弓处。由此可见，教师要尊重学生在教学过程中的选择性、能动性、自主性、创造性和独立性，这是教学的前提，也是教师对待学生最基本的态度。应把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛主动参与教学活动，积极思考，亲身实践。
二、游戏法
今天的学生都不同程度地受到文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小多了。如果体育课能为他们提供快乐的运动，能使他们在参与体育活动中得到精神的释放，他们就会很自然地喜爱体育课，进而对运动产生浓厚的兴趣。如果体育课本身是单调的、枯燥乏味的，与他们的期望相距甚远，他们就会大失所望，就会从内心讨厌体育课，进而对运动失去兴趣。因此，教师要从尊重和满足学生的内在需求出发，精心设计和安排体育课，增强体育课的趣味性，以吸引学生主动参与到体育运动中来，并能保证学生在参与体育活动中获得快乐。在投掷课的教学动作中，用“一二三木头人”来教授学生投掷的动作要领，一二三木头人之后定住，模仿老师的肩上屈肘、快速挥臂动作，让学生明白在游戏中也可以学习运动项目的本领。因此，教师要在教学过程中运用一些小游戏，让学生在快乐的游戏中学习，让学生对技术技能更好地掌握，从而实现最终目标。
三、合作练习
在活动中，要善于激发和调动学生的学练积极性，给学生必要自主学习的空间和时间，使他们广泛参与教学活动，积极思考，亲身体验。一个人的练习比较枯燥乏味，时间一长，学生就会失去兴趣。在学习过程中可以采用合作练习法，这不但可以让学生在合作中解决问题，还可以培养学生的团队合作意识。在投掷教学中，采用两人合作投过高山的练习方式，一人双手向上拉伸，另一人在投掷时，要投过由小伙伴做的高山来解决出手高度的问题。在合作跑中，采用两人三足的合作练习方式，让学生体会合作跑的难度以及两人之间的配合是极其重要的。在尝试两人三足的合作练习时，学生会因为失败而摔倒，但是当学生成功地越过终点线时，看见他们脸上洋溢的笑脸时，我知道这节课时成功的。
四、示范法
教师的专业素质对培养学生兴趣有着极大的影响。专业素质表现在教师良好的运动能力上，教师良好的运动能力是指教师正确、优美、轻松和熟练的示范动作，以及良好的运动成绩。这些都会对学生的体育运动兴趣产生十分重要的影响。以快速跑为例，教师即使示范一个简单的快速跑动作，只要动作协调、流畅，给人以一种美感，学生都会十分羡慕，并希望自己也能做到，在学习以及练习过程中就會十分认真，且表现出相当的兴趣。在教师良好的运动成绩的吸引下，学生也会产生跃跃欲试的情绪。例如，当教师在教授投掷时，只要轻轻一投就能把沙包投得很远，此时学生就会很想尝试一下，看看自己能投多远。这对培养学生的体育兴趣起到了良好的促进作用。教师良好的运动能力会对学生起到榜样作用，学生更会以此作为自己努力的目标，从而形成一种积极兴趣。
五、创设情境
生动的教学情境可以形成一种氛围，推动学生参与的欲望，激发学生运动兴趣，从而主动投入学习中。结合小学生的身体特征和心理特点，在体育课上，创设出体验情境，营造出运动的氛围，能激发和强化学生的锻炼兴趣。教师可充分为学生创设体验的情境，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：在曲线跑课中，我一开始想让学生体会侧身让物的感觉，于是设计了 “飞机过障碍”的情境，学生就是一架架飞机，当遇到一朵朵云后飞机就会做出侧身让物的动作。这样，通过一个简单的教学情境，将所教的技术动作都渗透在里面，既使学生体验到学习的乐趣，同时也完成了教学目标。
激发学生的运动兴趣，是当前小学体育教学的重点，是小学生学习运动技能技术的前提。现在的体育课程和教学应该将激发小学生的运动兴趣放在中心位置，他们有了运动兴趣，才会经常参与体育锻炼，养成体育锻炼的好习惯。我们在培养激发学生兴趣时，可以从以下方面着手：加大学生思想教育的培养，使学生充分认识到体育的重要意义;改变传统的教学模式，更新教学内容，并加对体育教师的素质培养。
【作者单位：昆山市玉峰实验学校