图为文之形,文为图之灵

来源 :档案管理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yyslzm2007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:文字说明是照片档案的重要组成,是照片内容的重要补充,是照片档案管理和利用的重要工具。照片档案文字说明的撰写主要涉及业务申请部门、拍摄部门和档案部门,三者共同撰写和补充文字说明的各项信息。在文字说明的撰写过程中,要妥善处置好照片与文字的主次关系、文字说明各要素之间的点面关系、文字说明内容的繁简关系。
  关键词:照片;照片档案;文字说明;撰写
  文字说明是照片档案的重要组成部分。随着信息技术所带来的图像地位的强势崛起,文字说明大有弱化之势。从“无图无真相”“一图胜千言”,无不昭示着文字说明成为被“遗忘的角落”。究其原因,主要是对照片档案中文字说明的认识和研究不够深入。因此,深入挖掘文字说明的深层价值,充分发挥文字说明对照片档案价值和意义的构建作用十分必要。
  1 照片档案中文字说明的作用
  1.1 文字说明是照片档案的重要组成。无论是《照片档案管理规范》(GB/T 11821-2002)还是《数码照片归档与管理规范》(DA/T 50-2014),都明确提出文字说明是照片档案的重要组成,这主要是从档案内容信息具有清晰性和确定性角度考虑的。档案所记录的信息是清清楚楚、明明白白的,而这些清晰、确定的信息内容又是依附于一定的载体形式而存在的,二者缺一不可。对于单独的照片而言,它很难提供作为档案保存所必须具备的清晰、确定的信息内容,因此具有“结构性缺陷”而无法单独作为档案保存,必须辅以文字固化。文字与照片的结合,使它们各自的名称、性质和效果发生了质变。它们不再仅仅只是一张照片、一段文字,而是共同作为照片档案不可分割的一部分。
  1.2 文字说明是照片内容的重要补充。对于“毕其功于一瞬”的照片而言,它所提供的仅仅只是人或物一种瞬间即逝的外在形态,而无法提供作为照片档案所必需的完整性信息。与之对应,文字作为对抽象思维的演绎和记录,能够实现感性视觉图像到理性认识的转化和定位,使人能够系统、清晰地明白所传达的信息。因此,文字与照片是意形结合的整体,照片以视觉形式让人有身临其境之感,文字则以逻辑形式让受众跳出画面,实现感性认识的升华。两者是互相依存、互相印证、互相补充的关系,两者的结合能够产生增值效应,更好地反映和记录客观事物。通过使用文字说明,可以扩充或点明照片所表达的信息,补充和完善照片本身所很难表达出来的深层内容和画外之音,从而减少“理解的障碍”,获得“思想的共识”。
  1.3 文字说明是照片档案管理和利用的重要工具。照片中既无文字又无声音,其信息获取和输出完全依赖于人们直观的自我解读,难免出现偏差乃至错误。因此,不同于其他载体或门类档案,照片档案的管理和利用极为依赖文字说明来进行限定和纠偏。若一张照片没有文字说明,不知何时何地所为何事,利用时全凭猜想,那么这张照片就失去了照片档案真实性的作用,也就没有保存和利用价值。而如若文字说明不准确,文字说明与照片事实大相径庭,那么档案整理人员的工作将变得毫无意义,甚至将利用者带入歧途。
  2 照片档案中文字说明的撰写主体
  当前,归档的照片档案中,“有图无真相”的情形越来越多。照片档案文字说明要么不够齐全,要么根本就没有。究其原因,主要是照片档案所涉及的业务部门之间职责不清所造成的。追溯照片档案文字说明最终形成前的业务流程,主要涉及三大部门,分别为申请部门、拍摄部门、档案部门。
  2.1 申请部门。申请部门作为拍摄任务提出部门,对拍摄任务细节最为熟悉,如拍摄任务名称、时间地点、主要人物等,因此拍摄申请部门是文字说明撰写的主要负责部门。申请部门不仅需要向拍摄部门提供相应的文字说明材料,方便拍摄部门完整、准确地拍摄到所需内容,还需要在拍摄完整后对待归档的照片材料进行系统整理,以规范的形式填写、补充相关文字说明材料。因此,申请部门作为任务发起和归档部门,对照片档案文字说明的撰写起着决定性的作用。
  2.2 拍摄部门。拍摄部门是拍摄任务实施部门,指定专人全程负责任务拍摄工作,对拍摄照片的质量负责。拍摄部门作为具体实施部门,对所拍摄照片的过程、细节等最为清楚,如该组照片的拍摄者、产生顺序、主要场景等。有些信息属于照片档案文字说明“六要素”的直接内容,有些信息虽不属于文字说明“六要素”,但作为文字说明的重要补充,能够更好地从其他侧面反映拍摄主体,从而更加全面、系统地反映客观事实。因此拍摄部门在向申请部门移交照片档案的同时,应尽可能地向申请部门提供更多的信息,从而方便申请部门更加完整、准确地填写相关文字说明。
  2.3 档案部门。档案部门作为本单位照片档案的管理部门,负责对照片材料拍摄申请部门和拍摄部门进行业务指导和检查,而这其中,必然也包括文字说明的撰写。档案部门作为对文字说明撰写要求和规则最为熟悉的部门,不仅需要结合单位实际,制定照片档案文字说明的填写标准,从源头上规范文字说明填写,还需要在照片材料拍摄和整理过程中对文字说明填写提供具体指导。此外,在照片材料归档后,档案部门还需要结合会议通知、宣传报道等对照片档案的文字说明进行复核和更正,从而更好地揭示照片事实。
  总之,在照片档案的产生过程中,它涉及多个部门和流程,在这个过程中不断地产生新的信息,共同构成了照片档案文字说明的“元数据”。因此,照片档案文字说明的撰写绝非某个部门所能完成的,它需要各个部门站在维护档案真实性、完整性、确定性的基础上,通力合作,根据照片档案管理的相关制度和规则,共同提供所需要的各种信息。
  3 照片档案中文字说明的撰写原则
  3.1 照片档案文字说明存在的问题。一份好的文字说明应当是“字唯其少,意唯其多”,做到文字与照片珠联璧合、相得益彰。而现实情况是,在收集和整理照片档案时,我们更多地关注照片本身,而不同程度地忽視文字说明,主要表现为:
  3.1.1 要素不全。在照片档案文字说明的编写过程中,文字说明要素不齐全的情况较为普遍。尤其是一些老照片,往往只有题名一个要素。若干年后,对此类照片的管理和利用将无从着手。此时,档案人员花费巨大精力所保存的照片将是一堆“死档”。   3.1.2 内容偏差。有些作者对照片中所涉及的时间、地点、人物等要素全凭自己的主观猜测甚至故意更改,对不明要素未做具体考证,严重影响了照片档案的真实性与可靠性,也给利用者造成错误的导向,做出错误的判断。例如,第47届世界新闻摄影比赛三等奖《非典时期的婚礼》,其人物在作品中被标注为“一对情侣”,而实际上主人公只是“一对模特”。因文字与事实不符,作者被告上法庭。
  3.1.3 脱离主题。一张或一组照片,总是围绕某一主题或人物记录其历史瞬间。文字说明的意义在于,通过诸要素组合,揭示和反映照片主题,补充照片背景信息。当前照片档案中文字说明与照片割裂乃至两张皮的现象越来越多,造成信息损耗,影响信息传播。例如,一张车水马龙的照片,既可以反映城市繁华,亦可突出城市拥堵,此时文字说明对照片意义的构建起着关键作用,需要作者结合主题具体撰写。
  3.1.4 文字空洞。照片档案文字说明有其鲜明特点,讲究完整简短、清晰直接。有些作者没有把照片档案的文字说明与新闻摄影的解释、注释区别开来,文字空洞繁琐、华而不实。例如,有些文字说明照搬新闻报道,过多地强调其价值、意义,对照片档案本身的内容、背景等言之不详,让人不知所谓。
  3.2 照片档案文字说明撰写的几组关系。照片档案不是图片与文字简单的拼凑,而是力求使两者的“整体价值”大于“各部分相加之和”。此时,就必须妥善处置好几组关系。
  3.2.1 主次关系。文字说明虽然是照片档案的重要组成,但主要是围绕照片展开,对照片档案起着提示和补充作用,不能完全以文字说明代替照片来揭示历史。因此,在文字说明的撰写过程中,应该紧密结合照片主题,而不是“离图千里”“以文害图”,让文字说明削弱照片的主体地位。与此同时,我们也不能忽视文字说明的作用,虽不能“以文胜图”,却也要做到“图因文而增色”。
  3.2.2 点面关系。照片档案文字说明的内容应做到点面结合,在保证完整性的前提下突出照片特色。一方面,照片档案文字说明综合运用事由、时间、地点、人物、背景、摄影者等要素,概括解释照片档案所反映的主要内容,六个说明要点缺一不可,不得随意省略。与此同时,针对不同类型照片,应结合其拍摄意图、管理利用要求等,有针对性地撰写文字说明。以产品照片为例,针对产品全景照,应重点标注拍摄地点及背景介绍;而针对产品下线仪式活动照片,应重点标注拍摄地点、参与单位、人员及背景介绍等。
  3.2.3 繁简关系。照片档案作为历史“瞬间的凝固”,它已经以永恒的方式记录了历史的诸多事实。此时,文字说明只需要突出照片的隐藏信息,力求简洁、清楚地通过文字传递出照片档案的“画外音”,而不是看图识字式的说明。例如,一些会议照片档案中,已有横幅和席卡揭示了会场情景,此时,我们应将更多篇幅用于记录会议内容等。又如,一个事件如果用单张照片或照片组来记录,其文字说明也要区别对待。如果由单张照片来记录整个事件的来龙去脉,其文字说明应完整详细。对于照片组,如果该组第一张照片已经详细揭示了本组照片的主要内容,那么在该组其他照片中,文字说明只需针对本张照片的具体场景即可,而非面面俱到繁冗累赘。
  对于照片档案而言,照片与文字说明的关系不是简单相加或对立博弈,而是在整合中重新分布形成一种秩序和规则。因此我们的研究视角虽是文字说明,但不是为了解构照片档案,实现文字说明的“强势回归”,而是寻求照片档案的自我构建,其核心理念是“关系”。文字和照片各有所长,厚此薄彼对照片档案的收集、管理和利用极为不利。对于照片档案工作者而言,如何实现不同语境中文字与照片“关系”的均衡,更好地推動文字说明对照片档案的意义构建,是我们需要认真思考的一个问题。
  (作者单位:中国商飞上海飞机设计研究院 来稿日期:2016-11-12)
其他文献
摘 要:档案资源整合是当前档案开发利用的捷径。本文将阐述档案馆和图书馆资源整合的背景和意义,并简单回顾当前学界对于档案资源整合问题的研究情况,在此基础之上探索整合档案资源的路径。  关键词:数字资源;整合;图书档案;开发利用  从世界范围来看,欧美国家很早已让档案馆和其他公共服务机构合作,在资源整合、资源共享方面取得了很多的成果,这对我国的档案馆和图书馆建设是一个很好的启示。[1]本文基于资源整合
周国平曾说过,“学而思,思而录,是愉快的精神拾荒之三步曲”。作为传承文明的现代教师,要想拥有一种浪漫的教育情怀和精神的成长,实现专业内涵的快速发展,就必须满怀激情地谱写好阅读、反思、写作“三步曲”。  一、打开书,潜心阅读  张大千先生说:“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气,第一是读书,第二是多读书,第三是有系统、有选择地读书。”读书对于画家尚且如此重要,何况是教师?教师的使命不是教给学生死的知识,
邱经理是我的第一个励志榜样。  那时节我刚开始工作,不乏激情,活儿干得也漂亮,部门经理老邱对我颇为赞赏,说我有他年轻时候的风范——其实他也才四十左右,正当壮年,这样的赞许对一个初入行的菜鸟来说,无疑很受用。  一次加班,邱经理给我讲了他年轻时候的故事。  邱经理出身农家,中学毕业就参了军,在边远的山窝窝里头服役,偶然得到机会借调到省军区,但仍然是个大头兵。以他的资历,想要获得一个提干或是转志愿兵的
大学课堂,那是铁打的学生,流水的老师。一打老师,每个学期总换那么半批,生脸多于熟脸,然而总有那么几位性格突出的老师能在我心中留下不可磨灭的印象,究其原因,他们的身上都有这么一个相同的特点——奇葩。  “天真”老师,点名绝招  教食品加工的王唯芬老师,大家私底下给她取了个外号叫“天真”,因为她一门心思搞学问不太关心外事。唯芬老师是博士,无论知识面还是经验都是实打实的,唯一的缺点在于她的课实在是太枯燥
儿童活泼好动,现行的讲授式教学法已不适用于儿童教育,“教学做合一”的生活教育理念,倡导在课堂学习中用生活现象来说明问题,笔者将从坐、立、走三方面阐释自己是如何利用实践活动开展养成教育的。  一、家校合作,坐如钟  学生健康成长离不开学校、家庭、社会多方面的教育,良好的家庭教育是他们接受学校教育的前提和基础,家校共育教学法已经成为提升儿童教育效果的一把利器。“习惯是一种可以主宰人生的力量”,教学中教
[摘 要] 当前,课堂教学强调学生的主体地位,但这并不等同于对其放任自流,教师应具备全局观念,控制好课堂的节奏。本文以《你是人间的四月天》教学为例,对课堂宏观控制:依据文本内容确定教学重点,为学生铺设学习的“轨道”;教学张弛有“度”,让学生神游文本之外又不失章法;拓展阅读积累知识,为构建生成性课堂提供可能。   [关键词] 全局视角;教学实践;课堂掌控  教师控制课堂的能力,绝非是使学生亦步亦趋
我今年大三,学的专业不喜欢,但喜欢的东西和自己的性格完全不搭。我做过性格测试,是INTJ型,其他各种测试也是类似结果,测试说我比较适合和机械打交道或金融财会方面的职业。私下我不擅长与人打交道,但兴趣却在人文艺术方面,且不喜欢过于封闭的生活方式。真正找起工作来总会遇到麻烦,因为现实是人们更倾向于看你现在如何如何,去应聘越是初级的职位越是竞争激烈。不知该如何寻找机会?希望能得到一些建议。  每一个年轻
在音乐课本中,每个年级段都会有古诗新唱这个教学单元,其实打开诗歌的发展史,会发现音乐和诗歌原本就是密不可分的。在文字未出现之前,原始歌谣是人类口头流传的文学,《诗经》是民歌的源头,《乐府》是汉代可配乐的歌词,唐诗也遵循着一定的声律格式,宋词、元曲广泛被谱曲传唱……可见,诗歌与音乐的融合是有着久远的渊源。这就启发我们,在进行音乐课本中的古诗新唱单元的教学活动中,不仅可以让诗“歌”起来,将诗“舞”出来
自新中国成立以来,国家前后进行了八次基础教育课程改革,2011版《义务教育英语课程标准》明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”,并这样描述“人文性”:英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,学生能通过英语课程的学习开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识。这就要求英语教师在教学过程中,注意人文性与开放性相融合,让学生学会理解包容多样文化,学会用开阔的视野放眼世界,提升自己的人
四个梦  18岁之前我在山西运城度过,父母是种地的农民。我是家里的老大,还有一个弟弟、一个妹妹。我的第一个梦想是什么?我如果说从小就想当飞行员,那是骗你的。上小学的时候,我的梦想就是当篮球队主力。每到过年,我家那村与村会自发进行篮球比赛,跟春晚一样吸引父老乡亲。  那时候我个子不高,觉得自己必须有个绝活,就苦练投篮,于是入选了小学篮球队。有一天,体育老师告诉我们参加选拔比赛,要准备好蓝色背心、蓝色