一、广泛吸收国粹,进行古诗诵读
　　中华民族在世界文学之林中素有“诗国”的美誉,古典诗文是我们的国粹,我们绝不能遗弃自己的国宝。古诗文是陶冶学生民族情操的经典,所以我一改以前的阶段性的单元学习,变为现在的天天诵读,每天在语文课上,挤出几分钟时间,坚持不懈地朗读背诵,四声的抑扬顿挫,连绵词的回环响亮,叠音词的声情并茂,以及对偶句的节奏和谐……这一切富于音乐性和形象感的语言特色,便通过诵读的语感熏陶,逐渐渗透于学生的语言实践中,使学生的情操得到进一步提升。
　　二、深刻挖掘主题,以课本为依托,引导学生多视角、多角度审视为题材
　　例如鲁迅的小说《孔乙己》,它篇幅长、容量大,教起来费时费力,效果也不是很好,后来我一改原来讲字、词、句、段、篇,分析人物形象和情节结构的老做法,转为先让学生给孔乙己写个小传或排成小戏剧,再总结这篇小说主题的做法。这一新颖的创意极大地调动了学生们探究教材的兴趣,他们争先表现,有的给孔乙己写小传,有的给课文排戏剧,竟收到了意想不到的效果,关于小说的主题,根据练习的提示,有的同意小说反映封建文化和封建教育对读书人的毒害,控诉了科举制度的罪恶;有的同意小说讽刺了孔乙己的迂腐、保守和僵化,也有的同意小说揭示了封建社会的世态炎凉、人们的冷漠麻木、思想昏沉的精神状态。学生们各抒己见、争论不休。最后,教师总结,说哪一种观点都对,只是他们是从不同角度放映小说的主题的,同时又指出,孔乙己是时代的落伍者,那么造成他人生悲剧的原因是什么呢?和他的性格有什么关系呢?以及孔乙己和范进的共同点是什么呢?进而考虑一下中国之所以在近代落后的原因。这样既锻炼了学生们独立思考问题的能力和敢于发表见解的能力,又使学生们对小说主题的认识更深刻,更全面。
　　三、博引时代活水,开拓学生视野
　　“问渠那得清如许,为有源头活水来。”要想提高学生的学习成绩和学习效率,就必须把时代活水引入课堂,让学生关注时代、关注生活、关注社会,树立语文学习的外延和生活的外延相等的大语文课堂教学观。还应指导学生广泛地阅读报刊杂志,例如《读者》、《青年文摘》等,收看有益的电视节目,如《东方时空》、《艺术人生》、《挑战主持人》、电视广告等,让学生知其妙处,悟其真谛。有一次,我给学生们出了一道题:大意是小明和她的父亲在谈论电视广告时,父亲说道:“现在的广告老拿词语开涮,做蚊香叫‘默默无蚊’,做女帽广告叫‘一戴添娇’,做止咳广告叫‘咳不容缓’。这对学生是一种误导,说不定哪天作摩托车广告会出现个‘骑乐无穷’呢”小明笑着说道: “老爸你就落伍了,其实这种广告用了谐音双关的修辞方法,别有情趣,增强了广告的艺术效果,比如……”。请你替小明列举某一具体的广告,以说服他的父亲。题目一出来,那些平时阅读多、收听多、知识面广的同学便踊跃举手,有的说做桑拿浴箱广告叫“随心所浴”,有的说做洗发露广告叫“无屑可击”,有的说做减肥广告叫“满足小腰求,不做大腹人”,有的说做服装广告叫“百衣百顺”等等,那些没有回答上问题的同学羡慕不已,同时更深刻地认识到语言学习应该与时代、与生活紧密联系的道理。
　　四、解放写作思路,在作文实践中给学生松绑
　　作文教学应该还学生一个作文写作的自由空间,让学生多进行作文实践,充分展示个性和创造才能,打开心灵的窗口,大胆表现在作文训练中,多给学生半命题作文和话题作文。例如:“……的快乐”,有的同学写《读书的快乐》,有的同学写《课间十分钟的快乐》等等。再如以“感謝”为话题作文,同学们更是各显神通,有的写《感谢老师》,有的写《感谢父母》,有的写《感谢友情》等,都写出了自己的真情实感,经过一段时间的训练,学生们的作文水平明显提高。
　　通过以上四点尝试,学生们学习语文的兴趣提高了,我也取得了非常好的教学效果。