〔关键词〕 智障学生；特殊奥林匹克运动；心理健康；
　　影响
　　〔中图分类号〕 G635.5 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0027—01
　　特殊奥林匹克运动就是智障人士在正常人的组织、引导下，力所能及地参加体育运动，旨在使智障人士增强体能开发智能，提高社交活动能力，从而促进其生理和心理的康复，为他们平等参与社会生活创造条件和机会。
　　智障学生在发育过程中，主要是身体素质和心理素质的健康成长。对于心理素质，它包括的范围很广，它体现了一个人的精神状况、处世态度、处事方法和性格特征，对一个人的生活、学习甚至是否成材起着重要的作用。而传统的体育教学主要目标是追求运动技能的规范，但对智障学生而言，由于智力和身体等多方面缺陷的原因，使他们难以达到规范性。而特殊奥林匹克运动的指导思想是在正确的指导和鼓励下，智障学生通过参加体育训练及比赛，能够获得相应的技能，进而享受成功的快乐。通过自身努力、家庭和社会支持以及同伴竞争，智障学生能够激发创造的热情，并逐步提高应对挑战的能力，提高身心健康及适应社会的能力。在特殊奥林匹克运动的思想指导下，促进智障学生个性的和谐发展，帮助他们更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣，在增强智障学生体质的基础上，促进他们在智力、心理素质和运动能力等诸方面都得到发展。
　　一、特殊奥林匹克运动能提高智障学生的团结合作意识
　　特殊奥林匹克融合运动是特殊奥林匹克运动中独有的一种训练及比赛形式，是指智障学生和正常学生共同组队后，一同训练和竞赛，旨在提供一个独特的环境，使智障学生和正常学生在共同训练中，通过相互切磋来提高运动技能，加深智障学生与正常学生的交流，帮助智障学生树立自信心，提高兴趣。智障学生与正常学生在训练及比赛中通过相互帮助、相互协作等来消除智障学生的自卑感、孤独感，建立良好的团队合作、协作精神。研究证明，当队员是以同等能力和年龄层组成的融合队伍训练是最有效的训练方法。
　　二、特殊奥林匹克运动会帮助智障学生消除自卑惑，树立自信心
　　特殊奥林匹克运动会（简称特奥会）为世界三大奥林匹克运动会之一。它不同于奥运会和残奥会：一是参与对象不同。特奥运动员通常是智商在70以下的智障人士；二是目的不同。特奥会强调的不仅是竞技和竞争，更是参与——“让我获胜，如果我不能获胜，让我勇敢地去尝试”；三是比赛规则具有特殊性，充分体现平等参与、按能力分组比赛的原则。参加每项比赛的智障运动员，都要按照年龄、性别及运动能力分组，把同性别、年龄相近及运动水平相当的选手分在同一个组。制定这样规则的目的就在于通过为智障者提供参与运动的机会来增强智障人士体质，改善其生活状态，培养其自信、自尊以及提高他们融入社会的能力。与此同时，特奥会也增进健全人士和智障者之间的相互了解，消除社会的偏见和障碍，最终达到智障人士和社会的全面协调发展。通过丰富多样的特奥运动项目，为智障学生、人士参与日常训练及竞赛创造条件和机会，使他们发挥潜能，勇敢表现，充分展示自我，树立自信心、自豪感，消除自卑、自闭的心理，从“我不行”到“我能行”的心理转化历程。
　　特殊奥林匹克运动从“体育——参与——社会融合”的视角关注智障人士体育参与、心理健康、社会融合和社会支持，切实提升了智障学生、人士的生活质量，促进了智障学生、人士的社会融合。
　　“十年树木，百年树人。”智障学生健康心理的培养，绝不是一蹴而就的，需要长期的潜移默化的教育。特殊奥林匹克运动给了智障学生参与社会生活的信心，使他们走出自己的家庭，与健全人一起参加体育训练和比赛，相互切磋，共同提高。特殊奥林匹克运动就像一个大家庭，无论什么年龄的智力障碍人士，只要参与进来，都能获得学习和提高，都能得到温暖和快乐，都能增强体质，培养自信，提高融入社会的能力。