论文部分内容阅读
摘 要:中职语文是中职学校教育教学中的基础性课程，为了提高中职语文的教学质量，本文主要针对中职语文教学的方法展开了探讨，提出了五方面相应的教学策略方法，以期能为提高中职语文教学的质量而提供有益的参考和借鉴。
关键词: 中职语文；教学方法；兴趣点
中职教育是我国教育体系中不可缺少的一个组成部分，而中职语文是中职学校教育教学中的基础性课程。在以就业为导向、以培养技能为目标的中职教学思想驱动下，创造性地推进中职语文教学的发展尤为重要。因此，必须要根据当前中职学生的实际学情和社会需求，深化课程改革，创新教学手段，丰富课堂阵地，为培养技能型人才夯实文化基础。
1 深入分析学生学情
众所周知，中职学生普遍语文基础差，对语文课缺乏兴趣，没有学习自觉性。特别是近几年，“95后”学生学习情况更不让人感到乐观。伴随着电脑和手机长大的一代学生，相当一部分在初中阶段就厌学、懒学，来到职校后上课睡觉、玩手机，不认真读课文，书写作业潦草马虎，不按时完成作文或者从网上抄袭，对各种语文课外实践活动或竞赛等也不积极参与。这种状况让老师们十分焦虑。所以，教育这一批学生重视语文学习并养成良好的学习习惯，提高他们的整体文化素质，是当今中职语文教师面临的一大挑战。
2 正视现实，从基础抓起
首先，教师要正视学生的学习基础和学习状态，注重施行“低起点、小步子”教学，教学生认真写好字，不写错别字，阅读理解浅显易懂的课文，引导他们谈感受，写读后感。让他们认识到学好语文并不难，贵在坚持。同时，培养他们养成正确的学习习惯，例如教学生经常使用工具书查阅生字词，正确朗读课文，认真写学习笔记等。其次，合理安排每节课教学内容，教师少讲，学生多练，重视课堂实效。经常通过默写、朗诵、课堂发言等发现学生的亮点，并及时表扬、鼓励，让学生在语文课堂上获得成就感。另外，教师要多和学生交流，了解学生在学习上遇到的困难，并帮助他们加以解决。在老师的纠正和激励下，学生们逐渐会在每天的点滴进步中，听说读写能力不断提高，学习自觉性和好习惯逐渐形成。
3 根据学生实际正确处理教材
中职语文教材内容丰富，课文里名篇佳作不少。我们往往都想把这些课文全部教给学生理解弄懂，结果是事与愿违。实际上，不同专业、班级学生的知识基础、理解能力参差不齐，教师应根据学生实际学情，大胆取舍，合理安排教学内容。对于学生基础薄弱的班级，须删减部分文艺论文和文言文教学内容，如《咬文嚼字》、《文学的趣味》、《人生的境界》等，因为这些课文有的说理性强，有的词句艰深，学生难以理解，学习兴趣不高，教师教学起来既费时又收效低微。而多给学生安排一些小说、优美散文、应用文写作等，教师再做巧妙点拨，则能激起学生的兴趣，取得良好的教学效果。例如通过教学《哦，香雪》让学生学习主人公山村少女香雪追求现代文明、勇敢执着的精神，教学《情人节的玫瑰绽开在教室里》让学生明白什么才是真正的爱情以及慎重对待爱情的重要性，教学应用文写作可让学生掌握10 余種常见应用文的格式及写法。当然，对于语文基础较好、领悟力较强的班级，我们必须完成教材中规定的所有必修部分的教学任务，还可给这些学生适当增加课外经典篇目的学习，开阔他们的视野，提高他们的语文素养和文学鉴赏能力。
4 重视诗词教学
在文学作品里，诗词是独具特色的璀璨明珠。特别是唐诗宋词，富于韵律美、意境美，多读多背能提高学生的学习兴趣和鉴赏能力，培养学生的高雅气质和美好情操，远比那些深奥枯燥的论说文更适合中职学生理解学习。因此，教师每周可以给学生选取1—2 首篇幅适中的优秀诗词作品，要求学生背诵并做检查记录，可把此项任务的完成情况作为学生能力评价的一项内容。在组织学生背诵每首诗词前，教师应先把该作品的写作背景、内容及写作手法给学生作简单而必要的介绍，然后采用领读、齐读、自己背诵、齐背、分小组背、单个展示背诵等方法，促使学生完成背诵任务。我们建议让学生每节上课前齐声朗诵本周要求背诵的诗词，晚自习时让学生在作业本上默写当天的背诵内容，把书法练习和诗词学习结合起来。要鼓励学生表演配乐诗词朗诵，让他们自己找背景音乐，模仿名家朗诵，充分展示他们的艺术修养和风采。通过强化诗词背诵教学，既拓展了教材内容，提高了学生的文学鉴赏能力，还能在促进校园文化建设和良好学风的形成等方面发挥重要作用。
5 积极寻找学生的兴趣点，营造生动活泼的课堂氛围
爱因斯坦有名言: “兴趣是最好的老师。”相当一部分中职学校的学生对学习文化课缺乏兴趣。如果我们老师在课堂上一味的围绕教材照本宣科，学生可能是一知半解，甚至昏昏欲睡。因此，我们要及时挖掘学生的兴趣点。例如在课堂上就近期社会关注的新闻事件让学生辩论，也可以针对热播的影视剧或某位明星让学生发表看法，甚至让学生谈谈对流行音乐或网络词汇的理解，或者把课文学习与学生的专业课知识巧妙联系。在讲授作家及写作特点时，也可以适当穿插一些历史知识、风俗习惯、艺术风格等方面的内容。这样课堂内容丰富，气氛活跃，学生踊跃发言，积极参与，既开阔了学生的视野，又锻炼了他们的表达能力。
总之，面对新时期中职学生的特点和学习上的问题，语文教师一定要认真分析，潜心研究，找到契合当前学生特点和社会需求的教学思路，勇于尝试，积极探索，让语文课堂充满生机，在学生整体素质提高和教育目标实现中发挥应有的作用。
6 结语
综上所述，中职语文作为中职学校教育教学中的基础性课程，其教学必须主动适应中职学校的使命任务和人才培养目标，创新思维，大胆探索，充分发挥中职语文的工具性、渗透性、人文性和导向性作用。本文就中职语文教学的方法进行了探讨，相信对有关方面的需要能提供一定的帮助。
参考文献
[1]林德媛.中职语文教学实效策略浅探[J].文教资料.2014（03）.
[2]莫素鸾.中职语文兴趣教学法试探[J].文学教育（下半月）.2012（06）.
关键词: 中职语文；教学方法；兴趣点
中职教育是我国教育体系中不可缺少的一个组成部分，而中职语文是中职学校教育教学中的基础性课程。在以就业为导向、以培养技能为目标的中职教学思想驱动下，创造性地推进中职语文教学的发展尤为重要。因此，必须要根据当前中职学生的实际学情和社会需求，深化课程改革，创新教学手段，丰富课堂阵地，为培养技能型人才夯实文化基础。
1 深入分析学生学情
众所周知，中职学生普遍语文基础差，对语文课缺乏兴趣，没有学习自觉性。特别是近几年，“95后”学生学习情况更不让人感到乐观。伴随着电脑和手机长大的一代学生，相当一部分在初中阶段就厌学、懒学，来到职校后上课睡觉、玩手机，不认真读课文，书写作业潦草马虎，不按时完成作文或者从网上抄袭，对各种语文课外实践活动或竞赛等也不积极参与。这种状况让老师们十分焦虑。所以，教育这一批学生重视语文学习并养成良好的学习习惯，提高他们的整体文化素质，是当今中职语文教师面临的一大挑战。
2 正视现实，从基础抓起
首先，教师要正视学生的学习基础和学习状态，注重施行“低起点、小步子”教学，教学生认真写好字，不写错别字，阅读理解浅显易懂的课文，引导他们谈感受，写读后感。让他们认识到学好语文并不难，贵在坚持。同时，培养他们养成正确的学习习惯，例如教学生经常使用工具书查阅生字词，正确朗读课文，认真写学习笔记等。其次，合理安排每节课教学内容，教师少讲，学生多练，重视课堂实效。经常通过默写、朗诵、课堂发言等发现学生的亮点，并及时表扬、鼓励，让学生在语文课堂上获得成就感。另外，教师要多和学生交流，了解学生在学习上遇到的困难，并帮助他们加以解决。在老师的纠正和激励下，学生们逐渐会在每天的点滴进步中，听说读写能力不断提高，学习自觉性和好习惯逐渐形成。
3 根据学生实际正确处理教材
中职语文教材内容丰富，课文里名篇佳作不少。我们往往都想把这些课文全部教给学生理解弄懂，结果是事与愿违。实际上，不同专业、班级学生的知识基础、理解能力参差不齐，教师应根据学生实际学情，大胆取舍，合理安排教学内容。对于学生基础薄弱的班级，须删减部分文艺论文和文言文教学内容，如《咬文嚼字》、《文学的趣味》、《人生的境界》等，因为这些课文有的说理性强，有的词句艰深，学生难以理解，学习兴趣不高，教师教学起来既费时又收效低微。而多给学生安排一些小说、优美散文、应用文写作等，教师再做巧妙点拨，则能激起学生的兴趣，取得良好的教学效果。例如通过教学《哦，香雪》让学生学习主人公山村少女香雪追求现代文明、勇敢执着的精神，教学《情人节的玫瑰绽开在教室里》让学生明白什么才是真正的爱情以及慎重对待爱情的重要性，教学应用文写作可让学生掌握10 余種常见应用文的格式及写法。当然，对于语文基础较好、领悟力较强的班级，我们必须完成教材中规定的所有必修部分的教学任务，还可给这些学生适当增加课外经典篇目的学习，开阔他们的视野，提高他们的语文素养和文学鉴赏能力。
4 重视诗词教学
在文学作品里，诗词是独具特色的璀璨明珠。特别是唐诗宋词，富于韵律美、意境美，多读多背能提高学生的学习兴趣和鉴赏能力，培养学生的高雅气质和美好情操，远比那些深奥枯燥的论说文更适合中职学生理解学习。因此，教师每周可以给学生选取1—2 首篇幅适中的优秀诗词作品，要求学生背诵并做检查记录，可把此项任务的完成情况作为学生能力评价的一项内容。在组织学生背诵每首诗词前，教师应先把该作品的写作背景、内容及写作手法给学生作简单而必要的介绍，然后采用领读、齐读、自己背诵、齐背、分小组背、单个展示背诵等方法，促使学生完成背诵任务。我们建议让学生每节上课前齐声朗诵本周要求背诵的诗词，晚自习时让学生在作业本上默写当天的背诵内容，把书法练习和诗词学习结合起来。要鼓励学生表演配乐诗词朗诵，让他们自己找背景音乐，模仿名家朗诵，充分展示他们的艺术修养和风采。通过强化诗词背诵教学，既拓展了教材内容，提高了学生的文学鉴赏能力，还能在促进校园文化建设和良好学风的形成等方面发挥重要作用。
5 积极寻找学生的兴趣点，营造生动活泼的课堂氛围
爱因斯坦有名言: “兴趣是最好的老师。”相当一部分中职学校的学生对学习文化课缺乏兴趣。如果我们老师在课堂上一味的围绕教材照本宣科，学生可能是一知半解，甚至昏昏欲睡。因此，我们要及时挖掘学生的兴趣点。例如在课堂上就近期社会关注的新闻事件让学生辩论，也可以针对热播的影视剧或某位明星让学生发表看法，甚至让学生谈谈对流行音乐或网络词汇的理解，或者把课文学习与学生的专业课知识巧妙联系。在讲授作家及写作特点时，也可以适当穿插一些历史知识、风俗习惯、艺术风格等方面的内容。这样课堂内容丰富，气氛活跃，学生踊跃发言，积极参与，既开阔了学生的视野，又锻炼了他们的表达能力。
总之，面对新时期中职学生的特点和学习上的问题，语文教师一定要认真分析，潜心研究，找到契合当前学生特点和社会需求的教学思路，勇于尝试，积极探索，让语文课堂充满生机，在学生整体素质提高和教育目标实现中发挥应有的作用。
6 结语
综上所述，中职语文作为中职学校教育教学中的基础性课程，其教学必须主动适应中职学校的使命任务和人才培养目标，创新思维，大胆探索，充分发挥中职语文的工具性、渗透性、人文性和导向性作用。本文就中职语文教学的方法进行了探讨，相信对有关方面的需要能提供一定的帮助。
参考文献
[1]林德媛.中职语文教学实效策略浅探[J].文教资料.2014（03）.
[2]莫素鸾.中职语文兴趣教学法试探[J].文学教育（下半月）.2012（06）.