摘 要：农村学校作为课程教学改革的重点，其小学数学教学活动在实施过程中仍然存在着某些不可忽视的问题，即教学方法单一、教学内容枯燥等，因而在此基础上，为了适合当前农村小学课程改革需求，要求教师在实践教学活动开展过程中注重结合小学生发展需求对数学教学设计进行调整，并注重搜集数学课程资源，以此来丰富教学内容，激发小学生学习热情。文章从小学数学课程教学特点分析入手，旨在推动当前教学活动的有序开展。
　　关键词：小学数学；农村；课程改革
　　原国家教委在《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中明确指出，课程的开设应结合实际计划，并强调将学生个性、兴趣作为课程改革指导。为此，当代农村小学在实践教育活动开展过程中应着重提高对此问题的重视程度，并注重在小学数学课堂教学过程中摒弃传统教学理念，强调“以学生为中心”教学思想的贯穿，充分发挥学生主体地位，提升其数学素养。以下就是对农村小学课程改革背景下小学数学教学设计的详细阐述。
　　一、小学数学课程改革特点
　　小学数学课程是小学课程改革中的重要组成部分，就当前状况来看，小学数学课程改革呈现出的特点主要体现在以下几个方面：
　　1.形式多样性
　　为了缓解小学数学课程教学过程中呈现出的教学内容较为抽象等问题，要求农村学校在小学数学课程设置过程中注重强调教学形式的多样性。例如，某农村小学在课程改革背景的冲击下，为了打造良好的教学空间，即设置了数学兴趣小组、数学故事会、数学竞赛、数学游艺会等教学活动，由此活跃了课堂氛围，满足了农村小学课程改革需求。
　　2.内容实践性
　　小学课程改革计划在实施过程中强调了对小学生动手能力的培养，因而教师在数学课程教学内容设置过程中，应注重秉承数学知识来源于实际生活的教学原则，以此来增强学生体验过程，达到数学知识的教育目的。
　　3.教学空间开放性
　　在教学课程改革的推动下，要求教师在实践教学活动开展过程中注重为学生创设开放性的学习空间，以此来拓展学生学习习惯，激发学生数学思维，引导其达到最佳的学习状态。
　　二、小学数学教学设计视角下农村小学课程改革路径
　　1.健全教师评价机制
　　就当前的状况来看，农村教育活动在开展过程中仍然存在教师评价方法单一等问题，影响到了对小学生综合素质的培养及学生数学知识探索能力的提升，因而为了打造良好的教育空间，要求农村小学在教育活动开展过程中注重结合课程改革需求，建构动态化教师评价机制，即结合农村学校实际发展情况，完善动态、综合评价系统，同时注重在系统完善过程中将成绩、德、智、体、美、劳等均作为评价指标，由此来满足多元化评价需求，达到最佳的评价状态。同时，基于农村小学课程改革背景，教师评价机制的完善亦应注重为教师留有足够的空间、时间，以此来激发教师的工作热情。
　　2.加强师资队伍培训
　　农村小学课程改革对教师综合素质提出了更高的要求，因而为了解决农村教师培训盲区问题，我国教育部门应投入大量的资金用于教师培训，以此来引导教师在培训过程中掌握新型教学手段，并提高自身信息化技术应用能力，以此来实现对小学数学教学课程的合理化布设，达到最佳的教学状态。例如，某农村小学为了迎合小学课程改革需求，即安排一线教师进入城市小学，对著名教师数学教学设计过程进行观摩，由此来提升自身数学教学技能，强化整体教学质量。
　　3.运用现代教学软件
　　部分农村学校在实践教育活动开展过程中仍然存在教学资源匮乏等问题，影响到了数学课程的整体设计水平。为此，在小学课程改革背景的推动下，应注重强调对多媒体教学设备的引进，即将公式、推理、例题等内容以多媒体形式呈现出来，并标注知识的重点、难点，由此来深化学生对数学知识的理解。同时，在现代化教学软件应用的基础上，教师在实践教学活动开展过程中应注重加强与学生间的沟通、交流，由此深化对学生个性、特征等层面的了解，最终由此实现对数学教学课程的优化设计，并就此提升学生综合素养。
　　综上可知，随着社会的不断发展，农村小学教学改革问题逐渐引起了人们的关注。但就当前的状况来看，小学数学课程设计仍然无法推进学生全方位发展。因而为了打造良好的教育空间，迎合课程改革需求，农村小学在教育活动开展过程中应注重从运用现代教学软件、加强师资队伍培训、健全教师评价机制等层面入手来推进农村课堂改革计划的实施，并为学生打造良好的学习空间，满足其综合素质发展需求。
　　参考文献：
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　　（作者单位：甘肃省庄浪县韩店镇菜湾小学）