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摘要：写作教学是语文教学中的重点内容，也是难点内容。在语文考試中，作文的分数占据了语文整体分数的近半壁江山，可见其重要程度。写作最重要的是写真事抒真情，但是，小学生的年纪小，几乎没有太多生活经验和阅历，在写作过程中经常出现无事可写，无感可发的现象。久而久之，小学生对写作产生了畏惧心理，写作教学便自然而然的成为了小学语文教学中最令教师头疼的内容。教师应当积极转变思想观念和教学方式，寻找当前写作教学的问题，并不断改善写作教学的现状，从而提高小学生的写作水平，为今后初高中的写作奠定坚实的基础。
关键词：小学语文;写作教学;问题;对策
为了进一步提高学生的写作能力和水平，提高综合成绩，小学语文教师必须对当前写作教学中的问题进行分析，并针对这些问题制定相应的措施，让学生能够不再惧怕写作，而是将其作为一种记录生活的习惯，并能体会到其中的乐趣。
一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）写作教学模式陈旧
在新课改政策的大力推行下，小学语文在教学方式方法上进行了一定的改变和创新，在积极改善之后，小学语文的教学效果有了很大的提升，但是对于写作教学的改变却没有得到落实，使得写作教学效果停滞不前，在新课改中推行的先进教学模式在写作教学中没有得到实际的应用。目前，很多教师在进行写作教学的时候，仍然沿用陈旧的灌输式模式，学生对这种方式有了一定的抵触心理，不能激起学生主动学习的兴趣。
（二）基本语文知识日常积累不到位
学好语文的前提就是熟练掌握基础语文知识，基础语文知识的内容主要包含教材内容、修辞、问题类型等等。基础语文知识的积累不管是对学生的日常语文学习，还是文章写作都是非常重要也是非常关键的。但在实际中，部分教师对语文基础知识的认知有一定的偏差，在写作教学中只围绕着写作项目的培训，忽视了基本语文知识的重要性，这便造成了学生在写作的过程中没有基本语文知识的积累，造成文章写作的质量不高。
（三）学生作文写作缺乏必要的真情实感
作文在语文考试中占据了将近一半的比重，可见其在语文教学中的重要性，但是很多语文教师对写作教学的重视程度不够，教学方式存在问题，为了提高学生的写作水平，会让学生背诵优秀的文章，这样学生就能够在写作过程中直接套用优秀文章。但是这种方式虽然能够在一定程度上提高学生的写作分数，但是并不能从根本上提高学生的写作水平，这种方式给学生带来了很大的压力，使其对作文产生抗拒心理。最重要的是，这种背诵优秀文章的方式，并不能让学生在写作中融入自己的真实情感，写出来的文章只是文字的堆砌，内容没有太多实际的意义，缺少感情投入。
（四）写作思路以及想象力的培养存在问题
首先，教师在对学生进行写作训练的时候，为了提高学生的写作能力，会给学生规定一个固定的模板，让学生根据固定的框架进行创作，这样的方式严重阻碍了学生写作思路的拓展;其次，教师让学生大量的背诵优秀文章，这些文章会对学生的写作思路造成影响，久而久之，学生的写作思维便形成了定式，缺乏创新和想象力;再次，小学生由于各种主客观因素，生活经验和阅历少，在写作的过程中缺乏内容的支撑;最后，教师在教学的时候，忽视了学生内心的真实情感以及想象力的培养，造成学生的写作思路狭窄。
二、提高小学语文写作教学效果对策
（一）积极改变教学观念，不断创新教学模式
为了进一步提高小学生的写作能力和水平，教师应当充分了解每个学生的写作水平，对学生在写作中存在的不足进行针对性的指导和帮助，积极探索创新，在教学中使用多样化的方式，激发学生的学习兴趣。比如说，在教学过程中运用情境教学法，运用图片、视频动画等方式引导学生的思路，引起学生的兴趣，让学生展开联想和想象，并结合自己的生活经历，收集必要的素材，然后教师确定写作的主题，让学生在主题范围内自由发挥。
（二）不断积累语文基础知识
上文提到，语文基础知识对学生语文成绩有着非常关键的作用，因此，要想进一步提高学生的写作水平，必须重视语文基础知识的积累。为了帮助学生快速积累基础知识，教师可以在教学方式上进行创新，借助教学辅助措施。例如，教师在完成讲解课文中涉及到的修辞手法后，可以让学生根据自己喜欢的句子或段落进行诵读和摘抄，模仿该句子展开仿写。这样不仅能够帮助学生积累语文基础知识，而且还在无形中提高了学生的写作能力和水平。
（三）引导学生将生活和情感融入到写作中
写作需要学生结合自己的真实生活和情感，这样写出来的文章内容才更加丰富、真实。教师在进行写作教学中，可以积极引导学生从生活中的日常小事入手，展开联想和想象，鼓励学生每天写日记，通过日记的形式记录每天发生的小事和趣事。另外，小学生的生活体验较少，教师可以利用课外的时间，带领学生开展课后活动，以此增加学生的生活体验。
（四）培养学生的想象力和思维能力
在进行写作教学中，教师要重视学生想象力以及思维能力的培养，语文的很多问题没有标准确定的答案，教师对学生回答问题的答案要积极的接受，鼓励学生不断拓展思维，展开联想。比如说，教师通过多媒体设备为学生播放视频，在视频结束以后，可以让学生根据视频的内容展开丰富的联想，根据自己的思路重新将内容进行组织。这种方式从一开始便可以吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣，在学生进行联想的过程中，更可以锻炼学生的思维和想象力，达到了事半功倍的效果，也在无形中提高了学生的写作能力。
三、结语
综上所述，在语文教学中，写作一直都是非常重要的部分，学生写作能力的提高，需要教师不断对其引导和帮助。现阶段随着新课改的不断推进，小学语文写作教学的模式和方式也发生了非常大的变化，对传统的写作教学进行了完善和优化，这有助于小学生写作能力的提高。但是目前的写作教学仍然存在一些问题，需要教师采取措施解决解决，在教学观念、方式方法等方面加强创新，巩固学生语文基础知识的掌握，让学生更多的贴近生活，拓宽写作思路等等。从而不断提高教师的教学质量，以及小学生的写作能力和水平。
参考文献：
[1]韦建彬.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：139.
[2]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018，（09）：112-113.
[3]谢晓波.小学语文写作教学存在的问题及解决办法[J].科教导刊（下旬），2017，（08）：130-131.
关键词：小学语文;写作教学;问题;对策
为了进一步提高学生的写作能力和水平，提高综合成绩，小学语文教师必须对当前写作教学中的问题进行分析，并针对这些问题制定相应的措施，让学生能够不再惧怕写作，而是将其作为一种记录生活的习惯，并能体会到其中的乐趣。
一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）写作教学模式陈旧
在新课改政策的大力推行下，小学语文在教学方式方法上进行了一定的改变和创新，在积极改善之后，小学语文的教学效果有了很大的提升，但是对于写作教学的改变却没有得到落实，使得写作教学效果停滞不前，在新课改中推行的先进教学模式在写作教学中没有得到实际的应用。目前，很多教师在进行写作教学的时候，仍然沿用陈旧的灌输式模式，学生对这种方式有了一定的抵触心理，不能激起学生主动学习的兴趣。
（二）基本语文知识日常积累不到位
学好语文的前提就是熟练掌握基础语文知识，基础语文知识的内容主要包含教材内容、修辞、问题类型等等。基础语文知识的积累不管是对学生的日常语文学习，还是文章写作都是非常重要也是非常关键的。但在实际中，部分教师对语文基础知识的认知有一定的偏差，在写作教学中只围绕着写作项目的培训，忽视了基本语文知识的重要性，这便造成了学生在写作的过程中没有基本语文知识的积累，造成文章写作的质量不高。
（三）学生作文写作缺乏必要的真情实感
作文在语文考试中占据了将近一半的比重，可见其在语文教学中的重要性，但是很多语文教师对写作教学的重视程度不够，教学方式存在问题，为了提高学生的写作水平，会让学生背诵优秀的文章，这样学生就能够在写作过程中直接套用优秀文章。但是这种方式虽然能够在一定程度上提高学生的写作分数，但是并不能从根本上提高学生的写作水平，这种方式给学生带来了很大的压力，使其对作文产生抗拒心理。最重要的是，这种背诵优秀文章的方式，并不能让学生在写作中融入自己的真实情感，写出来的文章只是文字的堆砌，内容没有太多实际的意义，缺少感情投入。
（四）写作思路以及想象力的培养存在问题
首先，教师在对学生进行写作训练的时候，为了提高学生的写作能力，会给学生规定一个固定的模板，让学生根据固定的框架进行创作，这样的方式严重阻碍了学生写作思路的拓展;其次，教师让学生大量的背诵优秀文章，这些文章会对学生的写作思路造成影响，久而久之，学生的写作思维便形成了定式，缺乏创新和想象力;再次，小学生由于各种主客观因素，生活经验和阅历少，在写作的过程中缺乏内容的支撑;最后，教师在教学的时候，忽视了学生内心的真实情感以及想象力的培养，造成学生的写作思路狭窄。
二、提高小学语文写作教学效果对策
（一）积极改变教学观念，不断创新教学模式
为了进一步提高小学生的写作能力和水平，教师应当充分了解每个学生的写作水平，对学生在写作中存在的不足进行针对性的指导和帮助，积极探索创新，在教学中使用多样化的方式，激发学生的学习兴趣。比如说，在教学过程中运用情境教学法，运用图片、视频动画等方式引导学生的思路，引起学生的兴趣，让学生展开联想和想象，并结合自己的生活经历，收集必要的素材，然后教师确定写作的主题，让学生在主题范围内自由发挥。
（二）不断积累语文基础知识
上文提到，语文基础知识对学生语文成绩有着非常关键的作用，因此，要想进一步提高学生的写作水平，必须重视语文基础知识的积累。为了帮助学生快速积累基础知识，教师可以在教学方式上进行创新，借助教学辅助措施。例如，教师在完成讲解课文中涉及到的修辞手法后，可以让学生根据自己喜欢的句子或段落进行诵读和摘抄，模仿该句子展开仿写。这样不仅能够帮助学生积累语文基础知识，而且还在无形中提高了学生的写作能力和水平。
（三）引导学生将生活和情感融入到写作中
写作需要学生结合自己的真实生活和情感，这样写出来的文章内容才更加丰富、真实。教师在进行写作教学中，可以积极引导学生从生活中的日常小事入手，展开联想和想象，鼓励学生每天写日记，通过日记的形式记录每天发生的小事和趣事。另外，小学生的生活体验较少，教师可以利用课外的时间，带领学生开展课后活动，以此增加学生的生活体验。
（四）培养学生的想象力和思维能力
在进行写作教学中，教师要重视学生想象力以及思维能力的培养，语文的很多问题没有标准确定的答案，教师对学生回答问题的答案要积极的接受，鼓励学生不断拓展思维，展开联想。比如说，教师通过多媒体设备为学生播放视频，在视频结束以后，可以让学生根据视频的内容展开丰富的联想，根据自己的思路重新将内容进行组织。这种方式从一开始便可以吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣，在学生进行联想的过程中，更可以锻炼学生的思维和想象力，达到了事半功倍的效果，也在无形中提高了学生的写作能力。
三、结语
综上所述，在语文教学中，写作一直都是非常重要的部分，学生写作能力的提高，需要教师不断对其引导和帮助。现阶段随着新课改的不断推进，小学语文写作教学的模式和方式也发生了非常大的变化，对传统的写作教学进行了完善和优化，这有助于小学生写作能力的提高。但是目前的写作教学仍然存在一些问题，需要教师采取措施解决解决，在教学观念、方式方法等方面加强创新，巩固学生语文基础知识的掌握，让学生更多的贴近生活，拓宽写作思路等等。从而不断提高教师的教学质量，以及小学生的写作能力和水平。
参考文献：
[1]韦建彬.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：139.
[2]王桂芬.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2018，（09）：112-113.
[3]谢晓波.小学语文写作教学存在的问题及解决办法[J].科教导刊（下旬），2017，（08）：130-131.