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学习的一个重要目标就是要学会如何正确的学习,这也是现代社会发展对人提出的要求。初一学生刚升入初中,对初中各科的学习方法还不了解,为尽快让他们适应初中的学习生活,追求更高的学习境界,教师应在新生入学之际抓住机会,及时加强学法指导,让学生掌握正确的学习方法,提高学生的自学能力,让学生能自觉、主动、独立地进行学习,轻松愉快的学好各学科。下面笔者根据多年的教学经验,谈谈自己是如何对初一学生进行语文学科的学法指导的。
一﹑养成使用工具书的习惯
学习成绩的好坏往往取决于是否有良好的学习习惯。现在的学生大都懒于使用工具书,尤其是词典。学生对生字的读音是有边读边,没边读中间;对词义则望文生义;对于形近字更是混淆不清。学生入学后,教师应要求他们买一本大的《现代汉语词典》,教给其正确的使用方法,并在课前,课中,课后适当布置一些练习,让学生使用词典完成,使之逐渐养成习惯。在以后的学习过程中,对于注音、检字、查词、注释等可以让学生自己独立完成,还应要求学生在查看词典的时候,不要单纯只看拼音或词义,而要把整个字词的相关内容看完,这样可以增加知识的积累。毕竟词典具有权威性,看得越多,知道的东西就越多,日积月累,就有了扎实的基础。而除了要重视使用词典外,参考书的使用也不能忽略。参考书常常与课文内容相关联,查阅相关的参考书对于帮助理解课文,拓展知识面,提高人文素养也有一定的作用。
二﹑做好预习工作
中学学习与小学学习有一点很不同,那就是预习,小学因为功课简单,不用预习也容易听得懂,但中学的课文比小学课文的篇幅长得多,内容复杂得多,知识点也多了许多,预习了都有可能听不懂,更何况不预习,所以一定要让学生明白预习的重要性。首先,预习可以培养独立思考的能力,预习过程要求学生自己独立地接受新知识,尽可能地解决疑问,在发现疑问,解决疑问的过程中,激发了学生的求知欲,开拓了思路,提高了学习效率。其次,预习时由于多次通读了课文,对课文内容有了整体感知,并在通读过程中进行了勾圈点画,听课时可以做到有目的性,有针对性,从而提高了听课效率,提高了记笔记的速度,强化了记忆效果。由此可见,预习是学习过程中很重要的一步,教师一定要做好指导和监督工作。那么,如何引导学生做好预习工作呢?
第一,预习要养成习惯。每天都要安排出一定的时间预习第二天的功课。
第二,预习时要扫除课文中出现的文字障碍,即利用词典,掌握生字的音、形、义,区分相类似的字音,字形,字义。查阅与作者、课文相关的资料,帮助理解课文。
第三,熟读课文,了解课文的主要内容。如写了一件什么事,有什么人或物出现,都做了哪些事情,事情是如何发生、发展的,结果如何。
第四,理清文章结构层次,用自己的语言概括大意。
第五,尝试归纳中心和写作特色,明晰各种修辞手法和表达方式的使用情况。对写作特色的分析要从整体到局部,从选材、结构、语言等方面进行分析。对修辞手法和表达方式,则要能分析出它在这个句子或文章中的作用。
第六,揣摩文章重点词句的含义。
第七,能提出问题,追根溯源,这同时也是培养学习兴趣的重要途径,有利于训练我们的思维品质。
第八,独立完成同步练习。
三、学会听课记笔记
听课是语文学习过程的关键。学会听课就是要跟着教师的思路分析、理解课文,记好笔记,方便课后复习。大多数学生听课时能跟着教师的思路走,尤其是预习后听课,更能做到有的放矢。但记笔记却很乱,要么太详细,恨不得把教师说的每一句话都记下来,写的每一个字都抄下来;要么太简略,只记了只言片语,课后回过头复习,却看不明白课堂上讲了什么,哪些是重点。其实,课堂上记笔记的过程也是认真听讲的过程,一边听,一边记,记的内容要能反映教师的思路,记教师对课文中重点、难点的分析阐述,对某些内容的归纳总结,补充的与课文有关的内容,特别是对自己不理解的以及教师讲解与自己的理解不一致的地方,更需要记下来,以便课后研究比较,这样学习印象最深,得益最大。记笔记是听课的辅助学习手段,俗话说:“好记性不如烂笔头。”听课与记笔记两者相辅相成,笔记记好了,可以从系统的高度把握知识。要想记好笔记,就要讲究一定的方法,哪些要记在笔记本上,哪些要记在课本上,在听课的过程中要能区分开来。如对课文结构、主题、中心、写作特色等内容的分析,可以记在笔记本上,对字、词、句的分析可以记在课文上相对应的地方;使用一套固定的符号,提高记笔记的效率,如用“|”或“||”表示层次段落;用“.”表示重点词语,用“■”表示精彩语句。笔记本和课本交叉使用,再配合符号,既省时又方便复习,学习的效果最好。在课堂上记笔记,要边听边记,课后还要及时整理,回忆有关信息,对笔记中出现的缺漏,跳跃,省略,简记等补充完整,对笔误的地方及时纠正,对错误之处或不够确切的地方进行修整。这样,上课时跟上教师的思路听课,记笔记,课后及时整理笔记,不仅可以帮助学生加深对所学知识的理解,提高并巩固记忆的效果,而且可以培养他们严谨而周密的学习习惯,提高分析概括的能力。
四、及时有计划的复习
复习有两个目的,一是为了补漏,二是为了提高。要有效地达到这两个目的,复习一定要及时,并且要有计划。平时每学完一篇课文,应及时整理笔记,完成配套练习,这是日常复习,贵在持之以恒。在每学完一个单元后,针对这一单元的内容,如主题、写作特色、表达方式、表现手法、文学常识等各种知识点进行分类、归纳、小结,这是阶段性复习,做起来要花一定的时间,而且较繁琐,但是这种阶段性复习,可以让学生温故知新,使知识更加完整,更加系统,并且可以提升自己归类整理知识的能力。对于总复习,一定要制订计划,按计划,有步骤地进行,这样才不会顾此失彼,留下空白。总复习时,要认真阅读教材和笔记,尤其是分类复习时的笔记,梳理知识系统,使所学内容更丰富,更完善,更系统,同时结合练习,加深理解和记忆。练习要选择那些典型的、有代表性的题目来做,以免浪费时间而收效甚微。练习和记忆互相配合,才能相互促进。在复习过程中要遵循先复习,后练习的原则,让学生坚持做到独立思考,独立做题,不轻易问别人。
培养学生的自学能力,除了以上说的四种方法,还要注意两点:一是自学习惯贵在坚持,要做到持之以恒,在坚持中循序渐进。二是自主学习不是自由学习,教师对学生的自主学习不能放任自流,要适时适当地给以指导和监督。
叶圣陶说:“教是为了不教。”对学生加强学法指导,提高他们的自学能力,使他们掌握正确的学习方法,必将为他们今后的学习打下一个坚实的基础。21世纪是一个终生学习的世纪,所以自学能力可以说是一个人非常重要的生存能力,在初中时学会并逐渐提高这种能力,将使学生终生受益。
(责任编辑 刘宇帆)
一﹑养成使用工具书的习惯
学习成绩的好坏往往取决于是否有良好的学习习惯。现在的学生大都懒于使用工具书,尤其是词典。学生对生字的读音是有边读边,没边读中间;对词义则望文生义;对于形近字更是混淆不清。学生入学后,教师应要求他们买一本大的《现代汉语词典》,教给其正确的使用方法,并在课前,课中,课后适当布置一些练习,让学生使用词典完成,使之逐渐养成习惯。在以后的学习过程中,对于注音、检字、查词、注释等可以让学生自己独立完成,还应要求学生在查看词典的时候,不要单纯只看拼音或词义,而要把整个字词的相关内容看完,这样可以增加知识的积累。毕竟词典具有权威性,看得越多,知道的东西就越多,日积月累,就有了扎实的基础。而除了要重视使用词典外,参考书的使用也不能忽略。参考书常常与课文内容相关联,查阅相关的参考书对于帮助理解课文,拓展知识面,提高人文素养也有一定的作用。
二﹑做好预习工作
中学学习与小学学习有一点很不同,那就是预习,小学因为功课简单,不用预习也容易听得懂,但中学的课文比小学课文的篇幅长得多,内容复杂得多,知识点也多了许多,预习了都有可能听不懂,更何况不预习,所以一定要让学生明白预习的重要性。首先,预习可以培养独立思考的能力,预习过程要求学生自己独立地接受新知识,尽可能地解决疑问,在发现疑问,解决疑问的过程中,激发了学生的求知欲,开拓了思路,提高了学习效率。其次,预习时由于多次通读了课文,对课文内容有了整体感知,并在通读过程中进行了勾圈点画,听课时可以做到有目的性,有针对性,从而提高了听课效率,提高了记笔记的速度,强化了记忆效果。由此可见,预习是学习过程中很重要的一步,教师一定要做好指导和监督工作。那么,如何引导学生做好预习工作呢?
第一,预习要养成习惯。每天都要安排出一定的时间预习第二天的功课。
第二,预习时要扫除课文中出现的文字障碍,即利用词典,掌握生字的音、形、义,区分相类似的字音,字形,字义。查阅与作者、课文相关的资料,帮助理解课文。
第三,熟读课文,了解课文的主要内容。如写了一件什么事,有什么人或物出现,都做了哪些事情,事情是如何发生、发展的,结果如何。
第四,理清文章结构层次,用自己的语言概括大意。
第五,尝试归纳中心和写作特色,明晰各种修辞手法和表达方式的使用情况。对写作特色的分析要从整体到局部,从选材、结构、语言等方面进行分析。对修辞手法和表达方式,则要能分析出它在这个句子或文章中的作用。
第六,揣摩文章重点词句的含义。
第七,能提出问题,追根溯源,这同时也是培养学习兴趣的重要途径,有利于训练我们的思维品质。
第八,独立完成同步练习。
三、学会听课记笔记
听课是语文学习过程的关键。学会听课就是要跟着教师的思路分析、理解课文,记好笔记,方便课后复习。大多数学生听课时能跟着教师的思路走,尤其是预习后听课,更能做到有的放矢。但记笔记却很乱,要么太详细,恨不得把教师说的每一句话都记下来,写的每一个字都抄下来;要么太简略,只记了只言片语,课后回过头复习,却看不明白课堂上讲了什么,哪些是重点。其实,课堂上记笔记的过程也是认真听讲的过程,一边听,一边记,记的内容要能反映教师的思路,记教师对课文中重点、难点的分析阐述,对某些内容的归纳总结,补充的与课文有关的内容,特别是对自己不理解的以及教师讲解与自己的理解不一致的地方,更需要记下来,以便课后研究比较,这样学习印象最深,得益最大。记笔记是听课的辅助学习手段,俗话说:“好记性不如烂笔头。”听课与记笔记两者相辅相成,笔记记好了,可以从系统的高度把握知识。要想记好笔记,就要讲究一定的方法,哪些要记在笔记本上,哪些要记在课本上,在听课的过程中要能区分开来。如对课文结构、主题、中心、写作特色等内容的分析,可以记在笔记本上,对字、词、句的分析可以记在课文上相对应的地方;使用一套固定的符号,提高记笔记的效率,如用“|”或“||”表示层次段落;用“.”表示重点词语,用“■”表示精彩语句。笔记本和课本交叉使用,再配合符号,既省时又方便复习,学习的效果最好。在课堂上记笔记,要边听边记,课后还要及时整理,回忆有关信息,对笔记中出现的缺漏,跳跃,省略,简记等补充完整,对笔误的地方及时纠正,对错误之处或不够确切的地方进行修整。这样,上课时跟上教师的思路听课,记笔记,课后及时整理笔记,不仅可以帮助学生加深对所学知识的理解,提高并巩固记忆的效果,而且可以培养他们严谨而周密的学习习惯,提高分析概括的能力。
四、及时有计划的复习
复习有两个目的,一是为了补漏,二是为了提高。要有效地达到这两个目的,复习一定要及时,并且要有计划。平时每学完一篇课文,应及时整理笔记,完成配套练习,这是日常复习,贵在持之以恒。在每学完一个单元后,针对这一单元的内容,如主题、写作特色、表达方式、表现手法、文学常识等各种知识点进行分类、归纳、小结,这是阶段性复习,做起来要花一定的时间,而且较繁琐,但是这种阶段性复习,可以让学生温故知新,使知识更加完整,更加系统,并且可以提升自己归类整理知识的能力。对于总复习,一定要制订计划,按计划,有步骤地进行,这样才不会顾此失彼,留下空白。总复习时,要认真阅读教材和笔记,尤其是分类复习时的笔记,梳理知识系统,使所学内容更丰富,更完善,更系统,同时结合练习,加深理解和记忆。练习要选择那些典型的、有代表性的题目来做,以免浪费时间而收效甚微。练习和记忆互相配合,才能相互促进。在复习过程中要遵循先复习,后练习的原则,让学生坚持做到独立思考,独立做题,不轻易问别人。
培养学生的自学能力,除了以上说的四种方法,还要注意两点:一是自学习惯贵在坚持,要做到持之以恒,在坚持中循序渐进。二是自主学习不是自由学习,教师对学生的自主学习不能放任自流,要适时适当地给以指导和监督。
叶圣陶说:“教是为了不教。”对学生加强学法指导,提高他们的自学能力,使他们掌握正确的学习方法,必将为他们今后的学习打下一个坚实的基础。21世纪是一个终生学习的世纪,所以自学能力可以说是一个人非常重要的生存能力,在初中时学会并逐渐提高这种能力,将使学生终生受益。
(责任编辑 刘宇帆)