【摘 要】
：
现代许多地区的家庭中的继承打破了传统上所认为的“血”与“姓”的血缘纽带。这类家庭中在继承表述话语中出现的更多的字眼是“家”,家庭成员看重“家”,传承“家”,继承“家”。“家”的继承是家屋观念的反映,也是家屋观念下的结果。家业继承是一个难题,家屋观念能很好解决这一难题。在家屋观念的影响下,在家业继承的过程中,继承的不仅是物质财产,也包括地位、权力、社会关系网络、情感与记忆等,这是传承的家的内容。家屋观念在日常生活和社会实践中发挥巨大作用,它使得家能够顺利在代际之间延续,从而稳固家庭结构,保障人们的生产生活,
论文部分内容阅读
现代许多地区的家庭中的继承打破了传统上所认为的“血”与“姓”的血缘纽带。这类家庭中在继承表述话语中出现的更多的字眼是“家”,家庭成员看重“家”,传承“家”,继承“家”。“家”的继承是家屋观念的反映,也是家屋观念下的结果。家业继承是一个难题,家屋观念能很好解决这一难题。在家屋观念的影响下,在家业继承的过程中,继承的不仅是物质财产,也包括地位、权力、社会关系网络、情感与记忆等,这是传承的家的内容。家屋观念在日常生活和社会实践中发挥巨大作用,它使得家能够顺利在代际之间延续,从而稳固家庭结构,保障人们的生产生活,
其他文献
当前国内中学地理教学中,很多学生遇到了或多或少的问题。高中地理知识对于大部分学生而言理解比较困难,其中有大量的知识点和数据。正因如此人们常说地理是文科中的理科课程。教师地理教学中为提高学生学习有效性,案例教学是非常好的方法。案例能够提高教育针对性、启发性、引导性。学生不再被动学习,学生形成了学习代入感。本文将以高中地理教育为例,分析高中地理教学中的案例教学法使用思路,帮助学生使用地理知识解决生活问题,内化知识,提高学生的学习效果。
通过对现阶段我国建筑工程实践现状分析发现,人们对工程整体质量要求不断提高的同时,带动了工程整体质量控制技术的发展。相关研究部门应该充分发挥材料试验检测技术的优势,做好建筑材料质量检测的工作,才能在确保工程建设有序进行的同时,促进建筑工程整体质量的稳步提升。
如何培养学生良好的阅读习惯是摆在众多教师面前的一道难题,很多小学教师开始尝试运用1+X阅读教学模式推动来培养学生的阅读习惯和阅读能力。1+X阅读教学能够培养学生的自主学习和合作探究意识,也能发展学生的思维,是具有极高探究价值的阅读教学模式。
爱因斯坦曾说过:“物理给我知识,艺术给我想象力,知识是有限的,而艺术所开拓的想象力是无限”。国粹作为一种艺术,具有很高的观赏价值。京剧美,无论在服饰,在唱腔还是在舞姿身段能给孩子们感官上的刺激与享受。京剧集中体现了中华民族传统文化与审美情趣的精髓,京剧能提高幼儿的审美能力。
为进一步提高高校外事工作质量,本文主要针对高校外事工作内容;高校外事工作现状;高校外事工作改进措施三点内容,从多个角度出发,提出具体的可行性方法,为后续的工作展开提供有效的借鉴和参考。
目前的教学里过于重视分,不太重视合。把不同学科知识在该领域越分越细,让学科之间的联系越来越少,不利于培养学生的综合素养。因此在初中不同学科之间有一定的相似的、共同的并能相互融通之处。教学时除了美术学科专业知识外,可以在教学中融合有关其他学科的知识来拓展学生的知识面及涵盖的相关学科的知识,促进学生在思考问题时更广、更宽、更深的情智能力,进一步提升综合素养达到来学生的全面发展。
“学会学习”是信息时代对人们的基本要求,解决“学”的问题,关键在于方法,教育的最大功能就是在教育的过程中寻找合适的方法。面对“知识爆炸”和知识更新周期的缩短,加强对学生进行“学法指导”尤为必要:指导培养学生的学习兴趣,可以激发学生的学习热情;指导掌握学习的基本方法,可使学生学会学习的基本技能;指导了解问题解决、建构学习方法,可让学生形成化学素养和自学能力。
信息技术的推广应用,可以提升高中语文的课堂教学效率,可以激发学生浓厚的学习兴趣,使他们主动参与课堂互动,真正学好语文知识,进而突破挑战自我,成为不可多得的优秀人才。应用信息技术呈现复杂、抽象的知识内容,充分满足不同学生的发展需求,使语文课堂焕发活力,教学效果越来越好,各项育人计划的具体执行都将变得异常顺利。鉴于此,本文具体研究了高中语文教学中信息技术的合理应用,希望能为其他教师提供有效参考。
随着教育的改革,核心素养一词逐渐成为学校的重点教育内容。在“互联网+”背景下,学生核心素养能力的培养会更加轻松。信息技术的发展让我国教育变得更加丰富,高中信息技术教学中与核心素养进行融合,更好的促进教学的进步,让信息技术教学的价值增强。教师要合理结合信息技术来培养学生的信息技术能力,并提高学生的社会责任感。本文基于“互联网 ”背景下高中信息技术学科教育与核心素养的融合进行分析探究。
随着素质教育的不断发展,对于教师的日常教学活动提出了更高的要求,更加强化学生在教学过程中的主体作用,更多的激发学生的探索意识,使学生能够在学科学习的过程中更加积极主动地进行自我探索,更好地提升学生的学习能力和学习水平,促进学生的不断发展与进步。在教师转换自身教学理念的过程中能够对自身的教学方式进行一定的创新,提高课堂教学的质量,促进教育的不断发展。