摘要：在我国职业教育中，信息技术教学属于关键的组成部分，能够为中职学生今后的就业和岗位工作提供良好的条件。就当今社会来看，其中很多工作都会使用到电脑这一设备，电脑的使用在很大程度上意味着信息技术的重要性。对于中职学生而言，要想更好地适应今后的社会生活，并提高工作能力，必须善于使用信息技术，这就要求中职信息技术教师给学生提供良好的教学，促进信息技术课教学有效性的增强。
　　关键词：中等职业学校 信息技术 教学有效性
　　一、激发学生学习信息技术课程的兴趣
　　通常情况下，信息技术教师都比较熟悉多媒体电子教室，借助这一优势条件，教师若能够在课堂上对关于信息技术的各项功能合理的使用，便可以有助于课堂教学活动的顺利展开。例如在讲授Flash动画制作的时候，可以带领学生走入电脑教室。教师首先需要在网上搜集相关的Flash动画并下载下来，然后传输到学生的电脑上，让他们能够欣赏这些动画。这样学生便可以在课堂上安静地思考，并感受到制作动画的乐趣。相较于其他的课堂教学开场方式，这种方式有着良好的效果，不仅可以让学生见识到一些他们没有接触过的内容，还可以调动学生的积极性。因此，信息技术教师在展开教学时，一定要积极营造出良好的教学环境，让学生能够在学习中保持愉快的心情。在向学生讲授一些较为简单的内容时，教师可以找出几名学生进行演练，同时带动其他学生的学习。[1]教师在观察学生操作步骤的过程中，可以及时发现学生存在的不足之处，并帮助学生解决和提高。通过这样一种方式，学生的知识水平可以得到提升，也有利于提高学生对学习信息技术的积极性。
　　二、仔细研究学生，认真分析学情
　　要想增强课堂教学的有效性，首先应该充分了解学生。从《新课程标准》中可以了解到，教师必须基于学生的认知规律和知识水平而开展相关的教学活动。在了解学生已经掌握知识的情况下，教师可根据学生的学习情况，认识到自己应该重点讲授的内容。良好的教学设计和教学内容等都是基于学生实际情况而制订出来的。教师必须切实了解学生才可以构思出良好的课堂教学思路，并让课堂教学更具针对性。要想增强课堂教学的有效性，还必须深入分析和了解学生。比如對于学生信息技术的操作，部分学生在小学或者是初中时就已经具备了良好的基础，能够顺利地学习高中阶段信息技术课程的知识，但是有些学生在这之前很少接触信息技术，这就导致他们很难适应高中阶段的信息技术学习。在这样一种情况下，信息技术教师结束每节课的教学后，都应该全面地了解学生对知识的掌握程度。只有深入了解学生，教师才可以更好地准备课堂教学，[2]明确教学的重难点。
　　三、重视理论和实践教学的结合
　　就中职学生来讲，他们大多存在着文化知识方面的缺陷，信息技术教师不能够只重视对他们的理论教学，而忽视实践操纵教学，因为这远不能够满足中职学生的学习需求。在当前社会中，中职学生必须具备较高水平的信息技术，因为只有这样，才能够满足社会对人才的要求。当今社会应用电脑的情况是普遍存在的，这就意味着信息技术的重要性。因此，中职院校信息技术教师必须让学生具备这项就业能力，使学生灵活地应用信息技术。为了满足这一要求，信息技术教师要有效结合理论和实践教学，在教学过程中将多媒体技术的功能充分展现出来，以便学生更加清晰地了解复杂的信息技术知识。
　　四、为学生提供充分的互动机会
　　课堂教学的有效性会受到师生互动情况的影响。就当前中职学校的信息技术教学情况来看，其中就缺少教师与学生之间的有效互动。[3]在上课之前，教师可以对学生划分小组，然后让各小组加工和整理自己收集到的信息，进而完成相应的任务。比如说，教师在向学生讲授“制作保存网页”的内容时，让一个学生自行制作和保存网页，但是面对这一学习任务，有些学生无法顺利完成，此时，其他学生就可以参与进来。教师可以鼓励学生思考解决问题的方法，并进行讨论。通过这一方式，能够激发学生自己解决问题的积极性，都想着找出问题的答案。在这一教学方式中，教师其实是利用了学生强烈的竞争欲望，使他们能够积极踊跃地参与到互动中去。这样一来，尽管有些学生不能够发现问题的答案，但也能够在其他学生的帮助下共同学习知识。
　　参考文献：
　　[1]黄伟国.浅谈中等职业学校信息技术课教学模式研究[J].魅力中国，2018（31）.
　　[2]吴树清.中等职业学校信息技术课教学模式研究[J].现代职业教育，2018（02）.
　　[3]李秀评.信息技术课中的任务教学[J].考试周刊，2017（44）.
　　（作者简介：王洋，男，本科，吉林信息工程学校，助理讲师，研究方向：电子信息工程专业教学）（责任编辑 刘冬杨）