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学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标,是全面推进素质教育,为社会培养高素质人才的关键。如何建设优良的学风,对于体制新、办学时间短的独立学院具有更重要的地位和意义。
一、独立学院学风建设的现状
独立学院自2000年前后兴起以来,发展迅速。随着高校人才培养形势与环境的发展,以及各种因素的影响和制约,多数独立学院当前的学风状况不容乐观,一些问题随着学院规模的迅速扩大日渐凸显。
(一)到课率较低,迟到、早退现象严重。低年级学生本学期的平均到课率均能保持在97%左右。但高年级到课不理想,到课率只有50%左右。同时,人数少的班级到课情况较好,人数多的班级到课率就很低;任课老师点名的班级到课好,任课老师不点名的班级到课差;党员素质高的班级到课好,党员素质不高的班级到课差;奖惩制度落实较好的班级到课情况较好,奖惩制度落实不到位的班级到课情况差。
(二)对公共课的重视不够,到课差、成绩差。公共课大多是合班上课,老师难以考勤,而且大部分学生对公共课的学习目的、意义认识很浅,认为没有必要,所以逃课现象严重,自然不及格情况也很严重,尤其是流水作业阅卷的科目,如法律、毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学等。
(三)沉迷于电脑游戏,荒废学业。独立学院学生普遍购买了电脑,除用于专业学习外,玩网络游戏、聊天、看电影成风,生活没有规律,有的学生睡眠不足,精神萎靡不振。
二、原因分析
出现以上不良状况的原因很多,既有外部环境因素,又有内部建设管理因素,也有三本学生自身特点因素。笔者认为主要原因体现在以下几方面的矛盾:
一是独立学院的快速发展与基础设施不完善的矛盾。短短几年,独立学院蓬勃发展,学生人数从最初的几百人增加到几千甚至上万人。但学院硬件设施跟不上快速发展的脚步,图书馆、实验室、学生宿舍、运动场及学生活动场所紧张,无法满足学生的正常需求。
二是教学大纲和培养方案与学生学习能力之间的矛盾。教育教学改革上未深入展开,部分专业课程设置不合理。有的课程不能适应市场的变化和社会的需要,内容陈旧,属于"过时的理论";有的课程安排没有考虑知识的延续性,本应该在大一、大二开设而改在大四开设。这些都影响了学生的接受能力和求知欲望,导致到课率不高。
三是管理水平与学生发展需求的矛盾。管理上存在薄弱环节,管理力度不够,如对于违纪学生的处理不及时,执行力也不够。现代化、信息化管理程度不高,如学习成绩未实现网上查询。教务自主权不够,教学任务都依托母体学校,只能做协调工作。
四是师资队伍、师德师风与学生需求的矛盾。教师在学生管理方面发挥的作用很小,绝大部分教师只关注课堂的教学工作,对学生课后的学习缺少在学术上和学习方法上的有效指导,与学生的交流非常少。部分教师缺乏高度的敬业精神和严谨的治学态度,备课不够认真,授课不够生动,或者由于自身条件所限,如方言太重、英语口语不标准等,导致教学效果差。
五是学生求知欲望与学习心理的矛盾。第一,学习目标不明确,学习方法不正确。学生上课不做笔记或不会做笔记,不会利用课余时间,主动上自习学生人数不多。学习存在"懒"、"散"、"浮", "临时抱佛脚"现象十分普遍。第二,学生自信心不足,缺乏学习激情。独立学院学生普遍存在自卑心理,觉得在很多方面,如学习能力与学习成绩不如一本学生,在就业过程中学生不自信尤为突出。有的独立学院与母体学校相邻,独立学院学生与母体学校学生接触较多,也对学生自信心的树立产生的负面影响。第三,学习习惯不好,组织纪律涣散。学生自制力较差,缺乏足够的主动性和积极性,缺乏持之以恒的毅力。部分学生睡懒觉,第一、二节都迟到,早退、旷课现象屡禁不止。另外,上课不认真听讲的现象普遍存在,部分同学采取感兴趣就听,不感兴趣就不听的态度;少数学生为了完成作业,只得抄袭过关;个别的为了考得好成绩,不惜冒险作弊,其结果必然败坏学风。第四,基础薄弱,专业思想不稳定, 存在厌学情绪。学生入校时选择专业多受社会和父母的影响,对于就读的专业兴趣不浓,甚至讨厌。作为独立学院的学生,发展不平衡,基础薄弱。如理工类的学科大部分连贯性很强,只要有一门或两门基础课掌握不好,势必会影响到后面专业课的学习,学生上课听不懂,日积月累,逐渐丧失对学习的兴趣,以至产生厌学情绪。第五,恋爱严重影响学生学习和身心发展。部分学生不能正确处理学习与工作、交友、娱乐等各种关系,影响学业。一方面,随着生理和心理的成熟,对异性的好奇难以抗拒;另一方面,受社会的影响与制约,学生不能正确把握恋爱与学习的关系,不能正确把大学恋爱的"度",对学习、生活造成不良影响。
六是复杂的社会环境与纯静校园风气的矛盾。复杂的社会环境也对大学生的思想道德建设产生重大的影响,对大学生的世界观、人生观和价值观带来前所未有的冲击。
三、独立学院学风建设的对策
(一)加强思想教育引导学风建设。思想教育是加强学风建设的首要环节。独立学院要扎实深入的做好学生的思想教育,让学生从心底认识到:学生的天职是学习;大学不是玩乐就可以度过的;不学习是耻辱的。客观全面的做好对独立学院学生的定位,时刻提醒学生,他们是本科三批的学生,给予他们以危机感,教育他们必须在大学四年的付出要比别人多,才能有好的收获。同时也给予学生以自信心,让学生有充分的心理准备和素质去面对自己的大学四年。对学生进行专业思想教育,使学生具有较为扎实的专业思想,培养学生对专业的热爱,激发学生对专业学习的兴趣, 让学生强烈的意识到应该主动学习这个专业,学好每一门课程。细致彻底的做好学生学习的帮手,从学习效果入手,抓住学生学习的得失,让学生清晰的认识到自己在学习上的收获与不足,发现自己与别人之间的差距,横向纵向的去比较自己与别人。
(二)严抓日常管理服务学风建设。制度先行,规范管理,确保到课。规章制度对学生具有一定的控制力和约束力,有助于培养学生良好的行为习惯,促进学风建设。制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。独立学院要围绕学风建设制定一套科学而严格的规章制度,各部门狠抓落实,将制度下达到每个班,严格执行。深入调研,掌握情况,主动出击。开展全面的学生学习情况调查,计算出学生学习成绩的优秀率、合格率和重修率,从不同维度对学生进行比较,如各年级的比较、各专业方向的比较。不定期召开一次"学风建设座谈会",了解学生的学习动态、学生对教学及管理上的建议和意见。详细地把握学生的学习情况,有的放失地开展工作。
(三)营造良好氛围促进学风建设。认真贯彻"公开、公平、公正"的原则,充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用,通过不断改革奖学金评定、发放和表彰方式,加大评优工作的宣传力度,大力奖励品学兼优的学生,激励更多的学生努力学习、全面发展,以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。通过在学生中大力开展评选学习标兵、学风优良班集体、科技活动先进个人等活动, 表彰先进,树立典型,掀起"比、学、赶、帮、超"的学习高潮,推动学风建设发展。切实抓好学生班级建设,确定并建设良好学风建设重点班级,以点带面,逐层推进。一个班一个班搞好班风,学风就会好起来,接着一个专业一个专业搞好,从而整个专业部乃到全院优良学风也就建设起来。提高教室、宿舍的文化品位,建设积极向上、严谨治学的健康环境。使学生的学习兴趣、行为习惯得以全面的提升,达到环境育人的目的。
(四)形成育人合力保障学风建设。学风建设的影响因素是多方面的,需要教学、管理、服务等部门紧密配合,需要师生全员参与、多方协作、共同努力。如要加强同任课老师的联系,召开任课教师座谈会,听取任课教师意见,及时反馈学生的学习、上课、思想、等基本情况。此外,还要加强同学生家长的联系,建立了家长联系沟通渠道,及时反馈问题学生的学习和在校表现。
学风建设是一项长期而艰巨的系统性工程。独立学院应高度重视和加强学风建设,既要认识到学风建设的艰巨性,又要看到诸多有利因素,常抓不懈, 促进独立学院的发展,为我国高等教育的发展做出更大贡献。
参考文献:
[1]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,1983.
[2]杨树勋.现代高等教育学.北京:化学工业出版社,1999.
[3]荆光辉.张润泽等.独立学院人才培养目标思辨与定位[J].中国高教研究,2006,(04):48-49.
[4]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索,2009,(06).
一、独立学院学风建设的现状
独立学院自2000年前后兴起以来,发展迅速。随着高校人才培养形势与环境的发展,以及各种因素的影响和制约,多数独立学院当前的学风状况不容乐观,一些问题随着学院规模的迅速扩大日渐凸显。
(一)到课率较低,迟到、早退现象严重。低年级学生本学期的平均到课率均能保持在97%左右。但高年级到课不理想,到课率只有50%左右。同时,人数少的班级到课情况较好,人数多的班级到课率就很低;任课老师点名的班级到课好,任课老师不点名的班级到课差;党员素质高的班级到课好,党员素质不高的班级到课差;奖惩制度落实较好的班级到课情况较好,奖惩制度落实不到位的班级到课情况差。
(二)对公共课的重视不够,到课差、成绩差。公共课大多是合班上课,老师难以考勤,而且大部分学生对公共课的学习目的、意义认识很浅,认为没有必要,所以逃课现象严重,自然不及格情况也很严重,尤其是流水作业阅卷的科目,如法律、毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学等。
(三)沉迷于电脑游戏,荒废学业。独立学院学生普遍购买了电脑,除用于专业学习外,玩网络游戏、聊天、看电影成风,生活没有规律,有的学生睡眠不足,精神萎靡不振。
二、原因分析
出现以上不良状况的原因很多,既有外部环境因素,又有内部建设管理因素,也有三本学生自身特点因素。笔者认为主要原因体现在以下几方面的矛盾:
一是独立学院的快速发展与基础设施不完善的矛盾。短短几年,独立学院蓬勃发展,学生人数从最初的几百人增加到几千甚至上万人。但学院硬件设施跟不上快速发展的脚步,图书馆、实验室、学生宿舍、运动场及学生活动场所紧张,无法满足学生的正常需求。
二是教学大纲和培养方案与学生学习能力之间的矛盾。教育教学改革上未深入展开,部分专业课程设置不合理。有的课程不能适应市场的变化和社会的需要,内容陈旧,属于"过时的理论";有的课程安排没有考虑知识的延续性,本应该在大一、大二开设而改在大四开设。这些都影响了学生的接受能力和求知欲望,导致到课率不高。
三是管理水平与学生发展需求的矛盾。管理上存在薄弱环节,管理力度不够,如对于违纪学生的处理不及时,执行力也不够。现代化、信息化管理程度不高,如学习成绩未实现网上查询。教务自主权不够,教学任务都依托母体学校,只能做协调工作。
四是师资队伍、师德师风与学生需求的矛盾。教师在学生管理方面发挥的作用很小,绝大部分教师只关注课堂的教学工作,对学生课后的学习缺少在学术上和学习方法上的有效指导,与学生的交流非常少。部分教师缺乏高度的敬业精神和严谨的治学态度,备课不够认真,授课不够生动,或者由于自身条件所限,如方言太重、英语口语不标准等,导致教学效果差。
五是学生求知欲望与学习心理的矛盾。第一,学习目标不明确,学习方法不正确。学生上课不做笔记或不会做笔记,不会利用课余时间,主动上自习学生人数不多。学习存在"懒"、"散"、"浮", "临时抱佛脚"现象十分普遍。第二,学生自信心不足,缺乏学习激情。独立学院学生普遍存在自卑心理,觉得在很多方面,如学习能力与学习成绩不如一本学生,在就业过程中学生不自信尤为突出。有的独立学院与母体学校相邻,独立学院学生与母体学校学生接触较多,也对学生自信心的树立产生的负面影响。第三,学习习惯不好,组织纪律涣散。学生自制力较差,缺乏足够的主动性和积极性,缺乏持之以恒的毅力。部分学生睡懒觉,第一、二节都迟到,早退、旷课现象屡禁不止。另外,上课不认真听讲的现象普遍存在,部分同学采取感兴趣就听,不感兴趣就不听的态度;少数学生为了完成作业,只得抄袭过关;个别的为了考得好成绩,不惜冒险作弊,其结果必然败坏学风。第四,基础薄弱,专业思想不稳定, 存在厌学情绪。学生入校时选择专业多受社会和父母的影响,对于就读的专业兴趣不浓,甚至讨厌。作为独立学院的学生,发展不平衡,基础薄弱。如理工类的学科大部分连贯性很强,只要有一门或两门基础课掌握不好,势必会影响到后面专业课的学习,学生上课听不懂,日积月累,逐渐丧失对学习的兴趣,以至产生厌学情绪。第五,恋爱严重影响学生学习和身心发展。部分学生不能正确处理学习与工作、交友、娱乐等各种关系,影响学业。一方面,随着生理和心理的成熟,对异性的好奇难以抗拒;另一方面,受社会的影响与制约,学生不能正确把握恋爱与学习的关系,不能正确把大学恋爱的"度",对学习、生活造成不良影响。
六是复杂的社会环境与纯静校园风气的矛盾。复杂的社会环境也对大学生的思想道德建设产生重大的影响,对大学生的世界观、人生观和价值观带来前所未有的冲击。
三、独立学院学风建设的对策
(一)加强思想教育引导学风建设。思想教育是加强学风建设的首要环节。独立学院要扎实深入的做好学生的思想教育,让学生从心底认识到:学生的天职是学习;大学不是玩乐就可以度过的;不学习是耻辱的。客观全面的做好对独立学院学生的定位,时刻提醒学生,他们是本科三批的学生,给予他们以危机感,教育他们必须在大学四年的付出要比别人多,才能有好的收获。同时也给予学生以自信心,让学生有充分的心理准备和素质去面对自己的大学四年。对学生进行专业思想教育,使学生具有较为扎实的专业思想,培养学生对专业的热爱,激发学生对专业学习的兴趣, 让学生强烈的意识到应该主动学习这个专业,学好每一门课程。细致彻底的做好学生学习的帮手,从学习效果入手,抓住学生学习的得失,让学生清晰的认识到自己在学习上的收获与不足,发现自己与别人之间的差距,横向纵向的去比较自己与别人。
(二)严抓日常管理服务学风建设。制度先行,规范管理,确保到课。规章制度对学生具有一定的控制力和约束力,有助于培养学生良好的行为习惯,促进学风建设。制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。独立学院要围绕学风建设制定一套科学而严格的规章制度,各部门狠抓落实,将制度下达到每个班,严格执行。深入调研,掌握情况,主动出击。开展全面的学生学习情况调查,计算出学生学习成绩的优秀率、合格率和重修率,从不同维度对学生进行比较,如各年级的比较、各专业方向的比较。不定期召开一次"学风建设座谈会",了解学生的学习动态、学生对教学及管理上的建议和意见。详细地把握学生的学习情况,有的放失地开展工作。
(三)营造良好氛围促进学风建设。认真贯彻"公开、公平、公正"的原则,充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用,通过不断改革奖学金评定、发放和表彰方式,加大评优工作的宣传力度,大力奖励品学兼优的学生,激励更多的学生努力学习、全面发展,以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。通过在学生中大力开展评选学习标兵、学风优良班集体、科技活动先进个人等活动, 表彰先进,树立典型,掀起"比、学、赶、帮、超"的学习高潮,推动学风建设发展。切实抓好学生班级建设,确定并建设良好学风建设重点班级,以点带面,逐层推进。一个班一个班搞好班风,学风就会好起来,接着一个专业一个专业搞好,从而整个专业部乃到全院优良学风也就建设起来。提高教室、宿舍的文化品位,建设积极向上、严谨治学的健康环境。使学生的学习兴趣、行为习惯得以全面的提升,达到环境育人的目的。
(四)形成育人合力保障学风建设。学风建设的影响因素是多方面的,需要教学、管理、服务等部门紧密配合,需要师生全员参与、多方协作、共同努力。如要加强同任课老师的联系,召开任课教师座谈会,听取任课教师意见,及时反馈学生的学习、上课、思想、等基本情况。此外,还要加强同学生家长的联系,建立了家长联系沟通渠道,及时反馈问题学生的学习和在校表现。
学风建设是一项长期而艰巨的系统性工程。独立学院应高度重视和加强学风建设,既要认识到学风建设的艰巨性,又要看到诸多有利因素,常抓不懈, 促进独立学院的发展,为我国高等教育的发展做出更大贡献。
参考文献:
[1]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,1983.
[2]杨树勋.现代高等教育学.北京:化学工业出版社,1999.
[3]荆光辉.张润泽等.独立学院人才培养目标思辨与定位[J].中国高教研究,2006,(04):48-49.
[4]甘寿国.关于高校学风建设的调查与分析[J].高教探索,2009,(06).