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在网络环境下，以教师为间接主导、学生为学习主体、网络为传递信息渠道的新型三维教学模式需要充分体现交互、合作，符合学生认知规律，并要适应校园网络的发展，这是笔者课题研究工作的一项重要内容。在实践过程中，笔者采用构建专题教学网站应用于课堂教学的方法，将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，乃至学生个别学习、在线考试等教学环节都包含进来，能充分发挥Internet优化教学信息流通环节的功能，真正实现信息技术與学科教学的深度融合。下面，笔者对如何利用专题教学网站实现基于网络的学科教学作具体介绍。
● 专题教学网站的构建
为了满足课堂教学的需要，专题网站不仅要知识面广、信息量大，其内容还必须紧扣物理课堂教学内容，但是如果授课教师为了讲一节课而特意建立一个网站，那其工作量是相当大的，且大多数教师并不具备这种能力，因此，笔者在实践的基础上，不断总结经验，摸索出一条构建专题教学网站的新思路，具体流程右图所示。这样，稍懂计算机的教师只要充分利用网络资源，就能在几个小时内完成这项工作。
1.上网搜索相关素材
上网搜索对绝大部分教师来说并不陌生，就是找一个搜索引擎网站如百度、Google等，在搜索栏里输入要搜索的关键词，然后点击“搜索”，网站的引擎功能就会根据输入的关键词列出一系列的相关网站或网页，接着教师可以根据课堂教学的需要选择相关的素材，如课件、网页、文章等。这里要掌握的技巧是，目前我国内地的专题教学网站还不多，而国外和我国的港澳台地区在构建专题教学网站方面已相当成熟，所以教师可以先挑选浏览港澳台地区或国外的网站，从而缩小选择范围，尽快收集所需要的素材。
2.下载所需素材
教师一旦找到合适的素材，马上下载，网页、课件、文章等素材的下载方法都很简单，这里不再赘述。事实上，在Internet这个海量的资源库里，有很多专题教学网站是很出色的，如果教师在搜索的过程中，发现某个专题教学网站的内容非常适合课堂教学，还可以用专门的软件，如Webzip、Offline Explorer Enterprise等把整个网站下载下来，且操作几次就可以熟练应用。
3.整理加工
整理加工是构建网站最重要的步骤，它主要是把收集到的各类素材进行整理加工，并整合到专题网站中。如果下载的是整个网站，则只要根据课堂教学实际作适当编辑（如添加链接、课件，删除不必要的内容等）就行了，这类编辑工具有大家熟悉的FrontPage、Dreamweaver等。
4.建立网站
在网站架构完毕后，需将其挂上网络才能为课堂教学服务。为了实现学生的理想驾驭，减少网络环境下课堂教学存在的不确定因素，我们一般将网站挂在学校的局域网上（可请信息技术教师协助），在课堂教学时可以关闭局域网的对外网络服务，让学生只能浏览专题教学网站，这样，课堂的难控制性就能大大降低。
5.调试
在挂网成功后，还需要进行多次调试，确定网站的运作是否正常，发现问题及时修改，以保证课堂教学的顺利进行。
通过以上流程，一个专题教学网站就建成了。如此简单的操作，就算很少接触计算机的教师，经过半小时的培训，也能在几个小时的时间内完成专题网站的构建。
● 应用实例
以初中物理《透镜》一课为例，笔者通过上网搜索、下载、整理加工等一系列步骤，完成了专题网站——“透镜教室”的构建。“透镜教室”专题教学网站主要有“认识透镜”“妙妙镜”“实验室”“爱丽丝梦游仙镜”和“加油站”五个方面的内容，其中“首页”里设置课前网上练习；“认识透镜”里有透镜简介、透镜家族等，还具体介绍了凸透镜、凹透镜、放大镜、显微镜、照相机、望远镜、近视眼镜、远视眼镜的构造及其工作原理，是整个网站的主体；“妙妙镜”里介绍了平面镜、凹面镜、凸面镜、万花筒、古铜镜等镜子的原理及其特点；“实验室”里介绍了制作各类透镜的方法；“爱丽丝梦游仙镜”则是网上测验系统，能分知识点、分层次地对学生进行个别化测试；“加油站”则介绍了一系列有关透镜的网站，供学生选择浏览。
可见，“透镜教室”专题教学网站以其丰富的内容，图文并茂、声像俱全地为学生提供了一个全新的网络学习环境。上课时，教师可以先对学生进行课前测试，复习上节课《光的折射》的内容，学生只需要根据题意，点击选项前面的按钮，计算机就会弹出一个对话框，告诉学生其选择是正确还是错误。这样，只要一两分钟，就达到了复习旧课的目的，且大大提高了复习效率。
接下来是提问启发。教师让学生自由浏览网页，并引导学生提出这节课要解决的问题，如有关透镜的一些概念，凸透镜、凹透镜对光的作用分别是怎样的等。然后教师让学生针对问题利用课件进行自我探究学习，这些课件是预先放在专题网站上的，操作简单，学生只要一直点击“继续”就行了，当然也可以返回看上一步。这样的学习并不完全是自助式的，学生在探究的过程中，除了可以与计算机对话外，还可以接受教师的辅导和同学的帮助，实现人机交互、师生交互和生生交互，因此，学生的主动性、主体意识都能得到充分发挥，这一环节将占用课堂的大部分时间。学生利用专题网站，不仅可以进行网上测验，及时巩固所学知识，还可以根据自己掌握的程度选择不同的题目，题目分为达标级和提高级。
总之，在网络环境下构建的专题教学网站，不只是一个教学网站，更重要的是创造了一个全新的育人环境。学生在教师的指导下，通过主动参与探究的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官，共同参与认知活动，从而在同一单位时间内增加了信息量，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解和消化，提高了学习效率。课堂教学是育人的主渠道，围绕课堂教学改革网络应用，是我校“网络环境下课堂教学研究”课题的重要内容。随着课题研究的深入开展，专题教学网站还将发挥更大的作用，引领师生们在互联网上畅游更广阔的世界！
● 专题教学网站的构建
为了满足课堂教学的需要，专题网站不仅要知识面广、信息量大，其内容还必须紧扣物理课堂教学内容，但是如果授课教师为了讲一节课而特意建立一个网站，那其工作量是相当大的，且大多数教师并不具备这种能力，因此，笔者在实践的基础上，不断总结经验，摸索出一条构建专题教学网站的新思路，具体流程右图所示。这样，稍懂计算机的教师只要充分利用网络资源，就能在几个小时内完成这项工作。
1.上网搜索相关素材
上网搜索对绝大部分教师来说并不陌生，就是找一个搜索引擎网站如百度、Google等，在搜索栏里输入要搜索的关键词，然后点击“搜索”，网站的引擎功能就会根据输入的关键词列出一系列的相关网站或网页，接着教师可以根据课堂教学的需要选择相关的素材，如课件、网页、文章等。这里要掌握的技巧是，目前我国内地的专题教学网站还不多，而国外和我国的港澳台地区在构建专题教学网站方面已相当成熟，所以教师可以先挑选浏览港澳台地区或国外的网站，从而缩小选择范围，尽快收集所需要的素材。
2.下载所需素材
教师一旦找到合适的素材，马上下载，网页、课件、文章等素材的下载方法都很简单，这里不再赘述。事实上，在Internet这个海量的资源库里，有很多专题教学网站是很出色的，如果教师在搜索的过程中，发现某个专题教学网站的内容非常适合课堂教学，还可以用专门的软件，如Webzip、Offline Explorer Enterprise等把整个网站下载下来，且操作几次就可以熟练应用。
3.整理加工
整理加工是构建网站最重要的步骤，它主要是把收集到的各类素材进行整理加工，并整合到专题网站中。如果下载的是整个网站，则只要根据课堂教学实际作适当编辑（如添加链接、课件，删除不必要的内容等）就行了，这类编辑工具有大家熟悉的FrontPage、Dreamweaver等。
4.建立网站
在网站架构完毕后，需将其挂上网络才能为课堂教学服务。为了实现学生的理想驾驭，减少网络环境下课堂教学存在的不确定因素，我们一般将网站挂在学校的局域网上（可请信息技术教师协助），在课堂教学时可以关闭局域网的对外网络服务，让学生只能浏览专题教学网站，这样，课堂的难控制性就能大大降低。
5.调试
在挂网成功后，还需要进行多次调试，确定网站的运作是否正常，发现问题及时修改，以保证课堂教学的顺利进行。
通过以上流程，一个专题教学网站就建成了。如此简单的操作，就算很少接触计算机的教师，经过半小时的培训，也能在几个小时的时间内完成专题网站的构建。
● 应用实例
以初中物理《透镜》一课为例，笔者通过上网搜索、下载、整理加工等一系列步骤，完成了专题网站——“透镜教室”的构建。“透镜教室”专题教学网站主要有“认识透镜”“妙妙镜”“实验室”“爱丽丝梦游仙镜”和“加油站”五个方面的内容，其中“首页”里设置课前网上练习；“认识透镜”里有透镜简介、透镜家族等，还具体介绍了凸透镜、凹透镜、放大镜、显微镜、照相机、望远镜、近视眼镜、远视眼镜的构造及其工作原理，是整个网站的主体；“妙妙镜”里介绍了平面镜、凹面镜、凸面镜、万花筒、古铜镜等镜子的原理及其特点；“实验室”里介绍了制作各类透镜的方法；“爱丽丝梦游仙镜”则是网上测验系统，能分知识点、分层次地对学生进行个别化测试；“加油站”则介绍了一系列有关透镜的网站，供学生选择浏览。
可见，“透镜教室”专题教学网站以其丰富的内容，图文并茂、声像俱全地为学生提供了一个全新的网络学习环境。上课时，教师可以先对学生进行课前测试，复习上节课《光的折射》的内容，学生只需要根据题意，点击选项前面的按钮，计算机就会弹出一个对话框，告诉学生其选择是正确还是错误。这样，只要一两分钟，就达到了复习旧课的目的，且大大提高了复习效率。
接下来是提问启发。教师让学生自由浏览网页，并引导学生提出这节课要解决的问题，如有关透镜的一些概念，凸透镜、凹透镜对光的作用分别是怎样的等。然后教师让学生针对问题利用课件进行自我探究学习，这些课件是预先放在专题网站上的，操作简单，学生只要一直点击“继续”就行了，当然也可以返回看上一步。这样的学习并不完全是自助式的，学生在探究的过程中，除了可以与计算机对话外，还可以接受教师的辅导和同学的帮助，实现人机交互、师生交互和生生交互，因此，学生的主动性、主体意识都能得到充分发挥，这一环节将占用课堂的大部分时间。学生利用专题网站，不仅可以进行网上测验，及时巩固所学知识，还可以根据自己掌握的程度选择不同的题目，题目分为达标级和提高级。
总之，在网络环境下构建的专题教学网站，不只是一个教学网站，更重要的是创造了一个全新的育人环境。学生在教师的指导下，通过主动参与探究的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官，共同参与认知活动，从而在同一单位时间内增加了信息量，增强了记忆的效果，加快了对所学知识的理解和消化，提高了学习效率。课堂教学是育人的主渠道，围绕课堂教学改革网络应用，是我校“网络环境下课堂教学研究”课题的重要内容。随着课题研究的深入开展，专题教学网站还将发挥更大的作用，引领师生们在互联网上畅游更广阔的世界！