论文部分内容阅读
本文从当前初中语文作文教学活动的现实需要与发展现状出发，针对其中存在的缺陷与问题进行了细致的分析与研究，并在如何推进情感教育模式在初中语文作文教学中的融合与应用方面，提出了具有科学性与可行性的发意见与策略，对于推动情感教育模式的充分落实具有积极意义。
1.转变教学理念，融入情感教育
在初中语文作文教学工作中推广与落实情感教育模式最需要的就是转变授课教师的作文教学理念，使授课教师在具体的作文教学活动中融入情感教育模式，不断提升学生的归属感与亲切感，提升初中语文作文教学质量与效率，提升学生的写作水平与综合素质。当前有很多授课教师在进行初中语文作文教学活动时没有注意情感的投入，授课的时候冷冰冰的，机械式地说教。如果授课时不能饱含感情，就不能感染学生，无法使学生充分投入到作文学习中来，不利于情感教育模式的落实与推广。
面对这种情况，教师要积极转变教学理念，在初中语文作文教学活动中充分引入情感教育模式，以饱满的感情投入到教学中，有效提升学生的写作水平与综合素质，促进学生的发展进步。以苏教版初中语文教材为例，教师在进行写作教学时，要改变以往冷冰冰的教学态度，富有感情地进行初中语文作文教学，以饱满的情绪带动学生投入到初中语文作文教学活动中，不断提升学生的写作水平与综合素质，推动初中语文作文教学质量与效率的提升，促进初中语文教育的改革升级与优化发展。
2.培养课堂氛围，提升学生兴趣
要想促进情感教育模式在初中语文作文教学中的推广与落实，就要培养学生写作的兴趣与信心，使学生主动投入到初中语文作文教学活动中，在活跃的学习氛围下学习。教师需要帮助学生树立写作的信心，不断端正学生的写作态度，使学生能够自主学习。当前很多教师在初中语文作文教学活动中没有注意学习氛围的营造，和对学生兴趣的培养，没有充分激发出学生的写作热情，所以无法有效提升学生的写作水平。
以苏教版初中语文教材为例，教师讲“评议类”作文题材时，就可以根据教学内容在社会热点中选一些特殊的、比较具有代表性的案例，组织学生们针对这些社会热点事件进行分析与讨论。这样可以加强学生对于社会热点的了解，不断丰富学生的情感经验与认识，使学生更加积极的投入到初中语文作文教学活动中。通过小组活动的形式营造良好的课堂氛围，能逐渐提升学生对于初中语文作文教学的信心与热情，不断提升学生的写作水平与综合素质，有效提升初中语文作文教学的质量与效率，促进初中语文教学不断改革升级。
3.关注学生需求，把握学生动态
要在初中语文作文教学活动中推广与应用情感教育模式，就要密切关注学生的发展动态，知道学生真正需要什么。很多学生在写作文时不愿意表露自己的真实情感，只是应付了事，无法充分投入到初中语文作文教学活动中。他们不愿意敞开心扉，而是把自己的感情封闭起来，这样怎能写出富有真情实感的作文。从根本上说，是学生只是把写作当做一项任务，没有把它作为爱好。这不利于学生写作水平与综合素质的提升，也不利于初中语文作文教学质量与效率的提升，不利于情感教育模式在初中语文作文教学中的推广与应用。
以苏教版初中语文教材为例，当教师在进行“抒情文”写作教学时，就可以带领学生找到曾经的感情经历，鼓励学生在写作中表露自己的真情实感，从而促进情感教育模式的推广与应用。此外，教师还应该在作文教学课堂上加强与學生的沟通与交流，时刻把握学生的学习状态与学习进度，根据对实际情况调整情感教育模式的应用水平，引导学生在作文写作中吐露自己的心声，而不是把写作当做任务去完成，敷衍了事。通过这种方式可以有效的提升初中语文作文教学的质量与效率，不断提升学生的写作水平与综合素质，促进初中语文作文教学的发展。
4.加强队伍建设，提升教师素质
决定情感教育模式在初中语文作文教学中融入程度的重要因素就是授课教师的专业素质与教学水平，取决于授课教师对情感教育模式的掌握程度，只有授课教师有足够的能力，情感教育模式的推广与应用才能落到实处。但是在当前的初中语文作文教学活动中，有一部分授课教师的专业素质与教学水平无法满足学生对情感教育模式的发展需要与现实需求，无法使情感教育模式得到充分的落实与推广，不利于促进学生的发展进步。这是当前有关部门对授课教师的准入标准过低导致的，使一部分专业素质尚未达标的教师进入到初中语文教育领域，影响了情感教育模式的发展与落实。
以苏教版初中语文教材为例，有关部门要在教师进行作文教学活动前对其专业素质与教学水平进行严格考核，不断提升考核标准与准入要求。此外，学校还应该针对情感教育模式的推广与落实建立健全监管制度，对其落实情况进行监督，使情感教育模式得到有效推广与落实，而不是流于形式。从而使学生在写作中注入自己的真情实感，尽情表达自己真实的感受，丰富学生的情感经历与人生阅历，有效提升学生的写作水平与综合素质，促进初中语文作文教学质量与效率的提升，加快初中语文教学优化升级与改革发展的步伐。
总之情感教育模式的推广与应用需转变教学理念，营造课堂氛围，提升学生兴趣;关注学生需求，把握学生动态;加强队伍建设，提升教师素质，从而为语文教育教学的改革升级与优化发展打下坚实的基础。
1.转变教学理念，融入情感教育
在初中语文作文教学工作中推广与落实情感教育模式最需要的就是转变授课教师的作文教学理念，使授课教师在具体的作文教学活动中融入情感教育模式，不断提升学生的归属感与亲切感，提升初中语文作文教学质量与效率，提升学生的写作水平与综合素质。当前有很多授课教师在进行初中语文作文教学活动时没有注意情感的投入，授课的时候冷冰冰的，机械式地说教。如果授课时不能饱含感情，就不能感染学生，无法使学生充分投入到作文学习中来，不利于情感教育模式的落实与推广。
面对这种情况，教师要积极转变教学理念，在初中语文作文教学活动中充分引入情感教育模式，以饱满的感情投入到教学中，有效提升学生的写作水平与综合素质，促进学生的发展进步。以苏教版初中语文教材为例，教师在进行写作教学时，要改变以往冷冰冰的教学态度，富有感情地进行初中语文作文教学，以饱满的情绪带动学生投入到初中语文作文教学活动中，不断提升学生的写作水平与综合素质，推动初中语文作文教学质量与效率的提升，促进初中语文教育的改革升级与优化发展。
2.培养课堂氛围，提升学生兴趣
要想促进情感教育模式在初中语文作文教学中的推广与落实，就要培养学生写作的兴趣与信心，使学生主动投入到初中语文作文教学活动中，在活跃的学习氛围下学习。教师需要帮助学生树立写作的信心，不断端正学生的写作态度，使学生能够自主学习。当前很多教师在初中语文作文教学活动中没有注意学习氛围的营造，和对学生兴趣的培养，没有充分激发出学生的写作热情，所以无法有效提升学生的写作水平。
以苏教版初中语文教材为例，教师讲“评议类”作文题材时，就可以根据教学内容在社会热点中选一些特殊的、比较具有代表性的案例，组织学生们针对这些社会热点事件进行分析与讨论。这样可以加强学生对于社会热点的了解，不断丰富学生的情感经验与认识，使学生更加积极的投入到初中语文作文教学活动中。通过小组活动的形式营造良好的课堂氛围，能逐渐提升学生对于初中语文作文教学的信心与热情，不断提升学生的写作水平与综合素质，有效提升初中语文作文教学的质量与效率，促进初中语文教学不断改革升级。
3.关注学生需求，把握学生动态
要在初中语文作文教学活动中推广与应用情感教育模式，就要密切关注学生的发展动态，知道学生真正需要什么。很多学生在写作文时不愿意表露自己的真实情感，只是应付了事，无法充分投入到初中语文作文教学活动中。他们不愿意敞开心扉，而是把自己的感情封闭起来，这样怎能写出富有真情实感的作文。从根本上说，是学生只是把写作当做一项任务，没有把它作为爱好。这不利于学生写作水平与综合素质的提升，也不利于初中语文作文教学质量与效率的提升，不利于情感教育模式在初中语文作文教学中的推广与应用。
以苏教版初中语文教材为例，当教师在进行“抒情文”写作教学时，就可以带领学生找到曾经的感情经历，鼓励学生在写作中表露自己的真情实感，从而促进情感教育模式的推广与应用。此外，教师还应该在作文教学课堂上加强与學生的沟通与交流，时刻把握学生的学习状态与学习进度，根据对实际情况调整情感教育模式的应用水平，引导学生在作文写作中吐露自己的心声，而不是把写作当做任务去完成，敷衍了事。通过这种方式可以有效的提升初中语文作文教学的质量与效率，不断提升学生的写作水平与综合素质，促进初中语文作文教学的发展。
4.加强队伍建设，提升教师素质
决定情感教育模式在初中语文作文教学中融入程度的重要因素就是授课教师的专业素质与教学水平，取决于授课教师对情感教育模式的掌握程度，只有授课教师有足够的能力，情感教育模式的推广与应用才能落到实处。但是在当前的初中语文作文教学活动中，有一部分授课教师的专业素质与教学水平无法满足学生对情感教育模式的发展需要与现实需求，无法使情感教育模式得到充分的落实与推广，不利于促进学生的发展进步。这是当前有关部门对授课教师的准入标准过低导致的，使一部分专业素质尚未达标的教师进入到初中语文教育领域，影响了情感教育模式的发展与落实。
以苏教版初中语文教材为例，有关部门要在教师进行作文教学活动前对其专业素质与教学水平进行严格考核，不断提升考核标准与准入要求。此外，学校还应该针对情感教育模式的推广与落实建立健全监管制度，对其落实情况进行监督，使情感教育模式得到有效推广与落实，而不是流于形式。从而使学生在写作中注入自己的真情实感，尽情表达自己真实的感受，丰富学生的情感经历与人生阅历，有效提升学生的写作水平与综合素质，促进初中语文作文教学质量与效率的提升，加快初中语文教学优化升级与改革发展的步伐。
总之情感教育模式的推广与应用需转变教学理念，营造课堂氛围，提升学生兴趣;关注学生需求，把握学生动态;加强队伍建设，提升教师素质，从而为语文教育教学的改革升级与优化发展打下坚实的基础。