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【摘 要】 在初中英语教学中，阅读教学是非常重要的教学环节。在阅读教学中，教师不但要向学生传授基本的英语知识，还要培养学生的学习能力和思维水平，促进学生核心素养的提升。本文针对如何在初中英语教学中培养学生的核心素养提出了几点策略。
【关键词】 核心素养 初中英语 阅读教学
前言：
随着新课改的发展，在各个学科的教学中都越来越注重对学生核心素养的培养，对于英语学科来说，核心素养主要包括学习能力、语言能力、思维品质、文化品格四个方面的内容。但是，在目前的初中英语阅读教学中，教师不是很注重对学生英语核心素养的培养。针对这种情况，教师应该转变自己的教学观念和教学方式，在教学中加强对学生核心素养的培养。
一、培养学生的学习能力
在目前的初中英语教学中，教师在培养学生的阅读能力时往往采用题海战术。学生在平时接触的阅读材料大多来自于教材或者试卷。这些内容对于培养学生的阅读能力是远远不够的，他们还需要多多进行课外阅读，增加阅读量。学生在平时所阅读的文章都是全英文的，这和他们在现实中所使用的语言缺乏一致性。而且学生在阅读的过程中可能还会遇到一些其他方面的困难，很多学生都会因此失去学习英语的兴趣。在教学过程中，教师对于学生在语言理解过程中出现的偏差应该采取尊重的态度。教师要指导学生制定阅读计划，使学生养成良好的阅读习惯，从而有效地提升学生的阅读能力。教师的教学内容不能仅仅停留在教材上，还要为学生选择一些与他们的认知水平相符的阅读材料，鼓励学生多多进行课外阅读，从而有效地提升学生的学习能力。
二、培养学生的语言能力
在现阶段的初中英语教学中，很多教师受应试教育的影响较深。教师将教学的重点放在提高学生的考试成绩上，很多学校都不会专门开设专门的阅读课来培养学生的阅读。在上课时，教师主要为学生讲解课文中包含的词汇、语法、句型等，却不注重学生是否理解了文章、是否了解了文章的写作背景。英语学科中的语言能力包括听、说、读、写四个方面的内容，而教师只注重学生读的能力的培养。为了有效地培养学生的语言能力，教师还应该在教学中培养学生的听说能力和写作能力。初中阶段的学生都比较活泼好动，思维比较活跃。教师可以在教学过程中组织学生开展小组合作，对文章的主题进行讨论。这样一来，学生能够对文章的内容有更好的理解，同时也能培养学生的表达能力。在阅读教学中，教师还可以发挥多媒体技术的优势，通过图片、视频等的辅助为学生创设合适的课堂教学情境，将学生的听觉和视觉充分调动起来，提升学生的听力能力，激发学生的阅读欲望。在阅读教学之后，教师还可以让学生根据所学的内容写一篇小短文，加深学生对文章内容的理解，锻炼学生的写作能力，促进学生英语核心素养的提升。
三、培养学生的思维品质
在初中英语阅读教学中，教师还要启迪学生的思维，加强对学生思维品质的培养。思维品质是人的思维的个性特征，主要包括批判性思维、逻辑性思维、创新性思维几个方面的内容。在阅读教学中，学生需要对文章中的语言进行批判性的解读，同时还要进行分类、概括等，从而使学生的多元思维能力得到有效的锻炼。学生阅读文章的过程就是学生思维发展的过程。因此，在初中英语阅读教学中，教师应该为学生的思维活动留出足够的时间和空间，促进学生思维品质的提升。在备课时，教师要对教材进行深刻的解读，明确教学中的重难点和教学目标。然后，教师要在教学目标的指导下为学生设计一些问题，让学生在问题的引导下一步步地探索，加深对文章的理解。比如，在学习What were you doing when the rainstorm came？这一单元的内容时，教师可以为学生设计一些问题，组织学生开展小组谈论。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解所学的知识，还能够有效地锻炼学生的思维能力、表达能力和交际能力，促进学生英语核心素养的提升。
四、培养学生的文化品格
初中生正处于成长的关键阶段，他们所了解的文化知识也很少。在初中英语教学中，教师还要加强对学生文化品格的培養。学生只有了解中西方文化的差异才能够更好地理解文章的内容。在课前准备阶段，教师应该深刻地挖掘文章中包含的文化价值，然后在教学过程中有意识地向学生渗透中西方文化的差异，使学生的文化品格得到有效的提升。比如， 在学习Will people have robots？这一单元时，文化方面的目标是让学生意识到自己是未来世界的主人，要有责任和担当意识，关注自然关注环境，做些利所能及的事。在课堂教学中，教师可以利用多媒体将与机器人有关的资料展现在学生面前。通过这样的教学方式，学生的注意力能够被有效地吸引到课堂之上，学生的文化意识也能够得到不断的增强。除了教材中的内容之外，教师还可以为学生介绍一些与西方文化有关的阅读材料，比如21世纪英文报、典范阅读等。通过这些阅读，学生的视野会越来越开阔，文化品格也会得到有效的提升。
结论：
总而言之，在初中英语阅读教学中，培养学生的英语核心素养是非常重要的。因此，初中英语教师应该转变自己的教学观念和教学方式，在教学中采用多元化的教学方式来培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，从而有效地激发学生的阅读积极性，提高学生的英语核心素养，提高初中英语阅读教学的效率。
参考文献
[1] 张洪强，孙文帅.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].中国农村教育，2019（06）：56.
[2] 林碧莲.基于核心素养的初中英语阅读课情境教学设计例谈[J].当代教研论丛，2019（02）：116.
[3] 陈婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].名师在线，2019（03）：27-28.
【关键词】 核心素养 初中英语 阅读教学
前言：
随着新课改的发展，在各个学科的教学中都越来越注重对学生核心素养的培养，对于英语学科来说，核心素养主要包括学习能力、语言能力、思维品质、文化品格四个方面的内容。但是，在目前的初中英语阅读教学中，教师不是很注重对学生英语核心素养的培养。针对这种情况，教师应该转变自己的教学观念和教学方式，在教学中加强对学生核心素养的培养。
一、培养学生的学习能力
在目前的初中英语教学中，教师在培养学生的阅读能力时往往采用题海战术。学生在平时接触的阅读材料大多来自于教材或者试卷。这些内容对于培养学生的阅读能力是远远不够的，他们还需要多多进行课外阅读，增加阅读量。学生在平时所阅读的文章都是全英文的，这和他们在现实中所使用的语言缺乏一致性。而且学生在阅读的过程中可能还会遇到一些其他方面的困难，很多学生都会因此失去学习英语的兴趣。在教学过程中，教师对于学生在语言理解过程中出现的偏差应该采取尊重的态度。教师要指导学生制定阅读计划，使学生养成良好的阅读习惯，从而有效地提升学生的阅读能力。教师的教学内容不能仅仅停留在教材上，还要为学生选择一些与他们的认知水平相符的阅读材料，鼓励学生多多进行课外阅读，从而有效地提升学生的学习能力。
二、培养学生的语言能力
在现阶段的初中英语教学中，很多教师受应试教育的影响较深。教师将教学的重点放在提高学生的考试成绩上，很多学校都不会专门开设专门的阅读课来培养学生的阅读。在上课时，教师主要为学生讲解课文中包含的词汇、语法、句型等，却不注重学生是否理解了文章、是否了解了文章的写作背景。英语学科中的语言能力包括听、说、读、写四个方面的内容，而教师只注重学生读的能力的培养。为了有效地培养学生的语言能力，教师还应该在教学中培养学生的听说能力和写作能力。初中阶段的学生都比较活泼好动，思维比较活跃。教师可以在教学过程中组织学生开展小组合作，对文章的主题进行讨论。这样一来，学生能够对文章的内容有更好的理解，同时也能培养学生的表达能力。在阅读教学中，教师还可以发挥多媒体技术的优势，通过图片、视频等的辅助为学生创设合适的课堂教学情境，将学生的听觉和视觉充分调动起来，提升学生的听力能力，激发学生的阅读欲望。在阅读教学之后，教师还可以让学生根据所学的内容写一篇小短文，加深学生对文章内容的理解，锻炼学生的写作能力，促进学生英语核心素养的提升。
三、培养学生的思维品质
在初中英语阅读教学中，教师还要启迪学生的思维，加强对学生思维品质的培养。思维品质是人的思维的个性特征，主要包括批判性思维、逻辑性思维、创新性思维几个方面的内容。在阅读教学中，学生需要对文章中的语言进行批判性的解读，同时还要进行分类、概括等，从而使学生的多元思维能力得到有效的锻炼。学生阅读文章的过程就是学生思维发展的过程。因此，在初中英语阅读教学中，教师应该为学生的思维活动留出足够的时间和空间，促进学生思维品质的提升。在备课时，教师要对教材进行深刻的解读，明确教学中的重难点和教学目标。然后，教师要在教学目标的指导下为学生设计一些问题，让学生在问题的引导下一步步地探索，加深对文章的理解。比如，在学习What were you doing when the rainstorm came？这一单元的内容时，教师可以为学生设计一些问题，组织学生开展小组谈论。通过这样的教学方式，学生能够更好地理解所学的知识，还能够有效地锻炼学生的思维能力、表达能力和交际能力，促进学生英语核心素养的提升。
四、培养学生的文化品格
初中生正处于成长的关键阶段，他们所了解的文化知识也很少。在初中英语教学中，教师还要加强对学生文化品格的培養。学生只有了解中西方文化的差异才能够更好地理解文章的内容。在课前准备阶段，教师应该深刻地挖掘文章中包含的文化价值，然后在教学过程中有意识地向学生渗透中西方文化的差异，使学生的文化品格得到有效的提升。比如， 在学习Will people have robots？这一单元时，文化方面的目标是让学生意识到自己是未来世界的主人，要有责任和担当意识，关注自然关注环境，做些利所能及的事。在课堂教学中，教师可以利用多媒体将与机器人有关的资料展现在学生面前。通过这样的教学方式，学生的注意力能够被有效地吸引到课堂之上，学生的文化意识也能够得到不断的增强。除了教材中的内容之外，教师还可以为学生介绍一些与西方文化有关的阅读材料，比如21世纪英文报、典范阅读等。通过这些阅读，学生的视野会越来越开阔，文化品格也会得到有效的提升。
结论：
总而言之，在初中英语阅读教学中，培养学生的英语核心素养是非常重要的。因此，初中英语教师应该转变自己的教学观念和教学方式，在教学中采用多元化的教学方式来培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，从而有效地激发学生的阅读积极性，提高学生的英语核心素养，提高初中英语阅读教学的效率。
参考文献
[1] 张洪强，孙文帅.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].中国农村教育，2019（06）：56.
[2] 林碧莲.基于核心素养的初中英语阅读课情境教学设计例谈[J].当代教研论丛，2019（02）：116.
[3] 陈婷.巧用阅读教学助推初中英语核心素养的培养[J].名师在线，2019（03）：27-28.