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摘 要：小学是学生培养自觉，养成良好习惯，自律的关键时期，其中学习语文是整个学生时期最为重要的也是最为基础的，学会阅读是学生开拓视野的窗口，培养读书能力能让学生更好更全面了解世界。提升小学语文阅读能力对现阶段的学生尤为重要，提升阅读能力重在增加阅读中的趣味性和互动性，让学生投入进去，激发学生的学习动力。
关键词：小学语文;学习动力;阅读兴趣
随着九年义务教育的普及和发展，各行各业都逐渐认识到文化知识的重要性，探索怎样教导孩子，在这个过程中追求高效的教育方法，增强学生的学习兴趣，鼓励学生学习自律。从小就要培养学生良好的学习习惯。家长在平常多给孩子补充课外读物，去图书馆感受学习的氛围，静下心学习阅读。以自然科学为主，能让孩子对自然产生好奇和极大的兴趣，体会故事书中作者的意志和情感以及作者想要表达的内容，体会作者文中所思所想，感受书中的世界。
1 阅读、理解的重要性
1.1 培养学生的思考能力
语文学习是加强学生的沟通能力、初步认识世界能力，逐步产生自己的思想、想法，长期读书学习，能逐渐有自己的思考，理解文学作品能有深刻的理解，能更好的欣赏鉴赏文学作品，培养自己的文学素养，有更高的志向志趣，对于文章的阅读理解不是简简单单能培养出来的，需要长期的阅读，涉猎广泛，才能触类旁通，举一反三，才能够在阅读一篇新的文章时，理解作者想表达的意图和情感。这时，提高阅读能力的就尤为重要，充分证明了扩充课外读物在学习语文中的必要性。阅读是学习和教育上不能缺少的一部分。
1.2 增强学生对文章文学的理解分析能力
通过老师讲解的分析文章的方法，遣词造句，可以逐步提高学生的理解学习能力，从而进一步提高学生对语言理解和学习，提升学生的审美水平。让学生了解各种不同类型的文学读物，让学生体会不同文学读物中，不同的作者对人物的描写，体会其中的技巧和情感表达方式，学生的阅读能力就会慢慢提高。小学的语文阅读以课文，试卷上的阅读题为主，阅读的内容和质量上都没有很好达到扩充知识的作用，在学习中很少能有接触到大量的课外读物，阅读量达不到，无法拓展视野，思想精神不丰富，所以就造成了阅读理解能力的不足，小学阅读理解能力培养迫在眉睫。
2 了解学生的阅读特点
2.1 学生阅读性没有明确目的
大多数读书目的性不强，偏好趣味性的阅读读物，简短的篇章段落，没有过多深入的思考。阅读重图轻文，图像给人的感觉比文字更直观、更形象，自然而然就把注意力放在了图像上，从而忽视了文章文字独有的魅力。课外书的来源单一，大多只是从课本和试卷上读文章，家里的藏书较少，很少读课外书，去图书馆接触书籍开拓视野。
2.2 了解学生阅读的要求
对于不同的年龄阶段，学生所面临的要求也不一样。在小学阶段，要培养孩子有初步的认读能力，阅读浅显符合年龄阶段的读物。小学生的阅读能力，主要是读懂并认识理解文章，再逐步理解书本课文所要表达的思想内容。需要做到会读、会写、会用。 理解文章思想内容，理解词语、句子。加强阅读理解。
2.3 培养学生理解文章的含义
需要学生了解文章中字词句的含义，划分出段落和层次，概括每个段落的意思和中心思想，学习分析和概括能力; 培养学生自主阅读的能力，不认识的字词可以查找工具书，既认识了生字生词，又能提高阅读能力。
3 指导学生阅读课文的方法
学习课文时，朗读几遍，需要从整体上了解文章的大概。让孩子思考，试着给课文划分段落、概括段意、概括中心思想。尝试自主理解，主动学习课文比老师直接教更能让学生理解的深刻，加深印象，提升学习能力。阅读文章后，发出疑问并提出不懂的问题，请教老师或同学。加强学生的分析能力和概括能力。
3.1 培养良好的读写阅读习惯
文章内容是通过语言文字的组合来抒发的。通过语言文字的描写把作者想表现的人物形象，故事情节表达出来。学生在学习中有了疑问，才能积极探索，产生解决问题的意愿，才有创造性的见解，我们要予以鼓励。
3.2 培养学生的阅读兴趣
积极的思考，既能掌握内容，又能了解作者的表达。引导学生长期这样阅读，他的阅读能力能得到显著的提升。引导并加强学生阅读的自主性，增强学生的读书兴趣.有效的阅读教学建立在学生的兴趣之上，我们从小都在接触阅读，感受阅读带给我们的变化，到小学阶段，我们的阅读范围开始变宽，阅读题材逐增多，小学阅读教育要注重阅读文本对学生的思想启发，让学生阅读不单是追求有趣，更要注重阅读带来的感受和启发，让学生喜爱阅读，对阅读产生浓厚的兴趣并养成习惯。
结束语：
根据上文所述，我们知道培养阅读能力不是短时间内能够实现的，需要循序渐进，培养学生保持良好的阅读兴趣，增强学生学習的积极性，提高学生的兴趣，教师不断更新教学方式，面对小学生的阅读特征，使其保持良好的阅读兴趣，长期坚持，激发学生的学习阅读求知欲望，这样才能够更好地提升学生的阅读兴趣。
参考文献：
[1]林丹.关于小学语文群文阅读教学策略的研究.中国培训.2017.
[2]杨洁芬.浅谈小学语文中的阅读教学.赤子（上中旬）2017.
关键词：小学语文;学习动力;阅读兴趣
随着九年义务教育的普及和发展，各行各业都逐渐认识到文化知识的重要性，探索怎样教导孩子，在这个过程中追求高效的教育方法，增强学生的学习兴趣，鼓励学生学习自律。从小就要培养学生良好的学习习惯。家长在平常多给孩子补充课外读物，去图书馆感受学习的氛围，静下心学习阅读。以自然科学为主，能让孩子对自然产生好奇和极大的兴趣，体会故事书中作者的意志和情感以及作者想要表达的内容，体会作者文中所思所想，感受书中的世界。
1 阅读、理解的重要性
1.1 培养学生的思考能力
语文学习是加强学生的沟通能力、初步认识世界能力，逐步产生自己的思想、想法，长期读书学习，能逐渐有自己的思考，理解文学作品能有深刻的理解，能更好的欣赏鉴赏文学作品，培养自己的文学素养，有更高的志向志趣，对于文章的阅读理解不是简简单单能培养出来的，需要长期的阅读，涉猎广泛，才能触类旁通，举一反三，才能够在阅读一篇新的文章时，理解作者想表达的意图和情感。这时，提高阅读能力的就尤为重要，充分证明了扩充课外读物在学习语文中的必要性。阅读是学习和教育上不能缺少的一部分。
1.2 增强学生对文章文学的理解分析能力
通过老师讲解的分析文章的方法，遣词造句，可以逐步提高学生的理解学习能力，从而进一步提高学生对语言理解和学习，提升学生的审美水平。让学生了解各种不同类型的文学读物，让学生体会不同文学读物中，不同的作者对人物的描写，体会其中的技巧和情感表达方式，学生的阅读能力就会慢慢提高。小学的语文阅读以课文，试卷上的阅读题为主，阅读的内容和质量上都没有很好达到扩充知识的作用，在学习中很少能有接触到大量的课外读物，阅读量达不到，无法拓展视野，思想精神不丰富，所以就造成了阅读理解能力的不足，小学阅读理解能力培养迫在眉睫。
2 了解学生的阅读特点
2.1 学生阅读性没有明确目的
大多数读书目的性不强，偏好趣味性的阅读读物，简短的篇章段落，没有过多深入的思考。阅读重图轻文，图像给人的感觉比文字更直观、更形象，自然而然就把注意力放在了图像上，从而忽视了文章文字独有的魅力。课外书的来源单一，大多只是从课本和试卷上读文章，家里的藏书较少，很少读课外书，去图书馆接触书籍开拓视野。
2.2 了解学生阅读的要求
对于不同的年龄阶段，学生所面临的要求也不一样。在小学阶段，要培养孩子有初步的认读能力，阅读浅显符合年龄阶段的读物。小学生的阅读能力，主要是读懂并认识理解文章，再逐步理解书本课文所要表达的思想内容。需要做到会读、会写、会用。 理解文章思想内容，理解词语、句子。加强阅读理解。
2.3 培养学生理解文章的含义
需要学生了解文章中字词句的含义，划分出段落和层次，概括每个段落的意思和中心思想，学习分析和概括能力; 培养学生自主阅读的能力，不认识的字词可以查找工具书，既认识了生字生词，又能提高阅读能力。
3 指导学生阅读课文的方法
学习课文时，朗读几遍，需要从整体上了解文章的大概。让孩子思考，试着给课文划分段落、概括段意、概括中心思想。尝试自主理解，主动学习课文比老师直接教更能让学生理解的深刻，加深印象，提升学习能力。阅读文章后，发出疑问并提出不懂的问题，请教老师或同学。加强学生的分析能力和概括能力。
3.1 培养良好的读写阅读习惯
文章内容是通过语言文字的组合来抒发的。通过语言文字的描写把作者想表现的人物形象，故事情节表达出来。学生在学习中有了疑问，才能积极探索，产生解决问题的意愿，才有创造性的见解，我们要予以鼓励。
3.2 培养学生的阅读兴趣
积极的思考，既能掌握内容，又能了解作者的表达。引导学生长期这样阅读，他的阅读能力能得到显著的提升。引导并加强学生阅读的自主性，增强学生的读书兴趣.有效的阅读教学建立在学生的兴趣之上，我们从小都在接触阅读，感受阅读带给我们的变化，到小学阶段，我们的阅读范围开始变宽，阅读题材逐增多，小学阅读教育要注重阅读文本对学生的思想启发，让学生阅读不单是追求有趣，更要注重阅读带来的感受和启发，让学生喜爱阅读，对阅读产生浓厚的兴趣并养成习惯。
结束语：
根据上文所述，我们知道培养阅读能力不是短时间内能够实现的，需要循序渐进，培养学生保持良好的阅读兴趣，增强学生学習的积极性，提高学生的兴趣，教师不断更新教学方式，面对小学生的阅读特征，使其保持良好的阅读兴趣，长期坚持，激发学生的学习阅读求知欲望，这样才能够更好地提升学生的阅读兴趣。
参考文献：
[1]林丹.关于小学语文群文阅读教学策略的研究.中国培训.2017.
[2]杨洁芬.浅谈小学语文中的阅读教学.赤子（上中旬）2017.