论文部分内容阅读
【摘 要】阅读教学是语文教学的重要组成部分，学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现。要想提高阅读教学水平，我认为要先激发学生的阅读兴趣，其次，教会学生阅读的方法，并且开展多种读书活动，培养学生的阅读能力。
【关键词】阅读教学 阅读兴趣 阅读方法 读书习惯
阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现。我在教学时格外重视学生阅读教学，但是，往往事与愿违，学生的阅读水平难以提高，这一现象一直令家长和老师困惑，我认真思考了到底应该如何提高学生的阅读水平这一问题，并解决这一问题。要解决这一问题，我认为我们要先找出这一现象存在的因素。
通过长期的教学实践，我总结有以下几个方面的原因：
1、学生没有兴趣阅读。兴趣是最好的老师，可是我们的学生大多数都对阅读不感兴趣，也就更谈不上喜欢阅读。
2、学生盲目的阅读观，没有一个良好的阅读习惯。学生往往阅读时以把文章读完为目的，只是完成了朗读的任务，至于文章其他的信息一无所获。这种阅读其实就是无目的的朗读，时间久了，学生自然也就没有一个良好的阅读习惯了。
3、老师对于学生阅读能力的培养还不够。尽管我们鼓励学生多读可以提高学生的阅读量，从而提高学生的阅读水平；但我们指导学生阅读的方法可能有时不够具体，可行性可能不强，导致学生阅读时不知怎样去阅读，到底自己该怎样做，这也就说明了我们培养学生的阅读能力这一工作做得不到位。
鉴于以上的种种原因，我认为要提高阅读教学水平，应该从以下几个方面来做：
首先，应激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”永远不是一句空话，如果语文老师能把这句话真真切切地用于阅读教学，那学生学习阅读的热情就会高涨，那么学生阅读训练才有所保证。激发学生的阅读兴趣我们可以这样做：一是向学生宣讲读课外书的好处，二是讲述各种名人读书的故事，三是对于认真读课外书的同学不惜赞语。以此来激发和调动学生的阅读兴趣。四是起初可以让学生读一些自己喜欢的文章，完成少量的阅读任务。总之，先让学生喜欢上阅读，再循序渐进，让学生阅读更多的文章，提高学生的阅读量。
其次，教会学生阅读的方法。学生阅读习惯不好，是因为他根本不知如何做，阅读时“干什么”，所以我们要教会学生如何读文，这一点我们可以利用课堂教学和课外阅读教学，进行举一反三的教学，教会学生阅读的方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学生的课外阅读指导尚处在一种无序的状态，因此需要我们教师合理的读书计划，循序渐进地对之进行读书方法上引导点拨，做到既不束缚学生手脚，也不放任自流。
1、根据读物特点、学习需要，选择适合的阅读方法。一般来说，阅读方法有以下几种：（1）抄读法。（2）精读法。（3）浏览法。（4）跳度法。另外，课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能。
2、课堂上我们要处理好学生自主与教师指导的关系，强化“学以致用”的意识。教师要利用课堂，把“教材”变为“学材”，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，使学生掌握科学的读书方法，并在课外阅读活动中加以运用巩固，达到“教是为了不教”的目的。这样久而久之，学生掌握了阅读放方法，就不再是盲目阅读了，良好的阅读习惯也就自然养成了，可谓一举两得。
3、保证有充足的时间去读书和思考
“学生是学习的主人。”我们要还给学生读书思考的时间，发现，探索的时间。学生喜欢阅读，也会阅读了，可是没有充足的时间去读去思考，阅读水平何以提高？所以，我们要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
开展多种读书活动，培养学生的阅读能力。及时检查阅读效果是检查学生阅读能力的一个重要途径，所以我们在日常教学活动中可以开展多种多种读书活动，检查学生的阅读效果。我们不妨尝试这样做：
每周一早读前几分钟举行“好书推荐”活动。在此活动中让学生谈最近自己的读书心得，向同学介绍自己发现的好书。
比一比，赛一赛。如复术文章内容比赛等。这不仅有利于把文章中自然美，人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。
比积累，赛仿写，续写。我们不仅要鼓励学生多读精读，还要注意阅读成果的巩固，学会积累，指导学生从课外读物中汲取营养，学会积累。近现代的学习理论研究揭示，心智技能的学习与形成有赖于积累，美国教育心理学家加涅就认为 “学习的过程是逐渐积累的过程。”让学生把课外阅读与平时的作文训练相联系。这样学生在作文时，就不至于无话可说，无事可写，也体现了语文教学理念，读也是为了写。
结合课文内容，编课本剧。让学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们彼此之间的合作能力。
总之，阅读是人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。在新课程标准指引下，提高小学生的阅读能力是我们作为小学语文老师的一个迫在眉睫的任务。为了让他们在知识的海洋中畅游，我们应充分认识到阅读能力的重要性，并积极培养小学生的阅读能力。我们在培养小学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，鼓励学生多读书，读好书。提高学生的阅读水平，同时提升学生的语文修养。
【关键词】阅读教学 阅读兴趣 阅读方法 读书习惯
阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现。我在教学时格外重视学生阅读教学，但是，往往事与愿违，学生的阅读水平难以提高，这一现象一直令家长和老师困惑，我认真思考了到底应该如何提高学生的阅读水平这一问题，并解决这一问题。要解决这一问题，我认为我们要先找出这一现象存在的因素。
通过长期的教学实践，我总结有以下几个方面的原因：
1、学生没有兴趣阅读。兴趣是最好的老师，可是我们的学生大多数都对阅读不感兴趣，也就更谈不上喜欢阅读。
2、学生盲目的阅读观，没有一个良好的阅读习惯。学生往往阅读时以把文章读完为目的，只是完成了朗读的任务，至于文章其他的信息一无所获。这种阅读其实就是无目的的朗读，时间久了，学生自然也就没有一个良好的阅读习惯了。
3、老师对于学生阅读能力的培养还不够。尽管我们鼓励学生多读可以提高学生的阅读量，从而提高学生的阅读水平；但我们指导学生阅读的方法可能有时不够具体，可行性可能不强，导致学生阅读时不知怎样去阅读，到底自己该怎样做，这也就说明了我们培养学生的阅读能力这一工作做得不到位。
鉴于以上的种种原因，我认为要提高阅读教学水平，应该从以下几个方面来做：
首先，应激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”永远不是一句空话，如果语文老师能把这句话真真切切地用于阅读教学，那学生学习阅读的热情就会高涨，那么学生阅读训练才有所保证。激发学生的阅读兴趣我们可以这样做：一是向学生宣讲读课外书的好处，二是讲述各种名人读书的故事，三是对于认真读课外书的同学不惜赞语。以此来激发和调动学生的阅读兴趣。四是起初可以让学生读一些自己喜欢的文章，完成少量的阅读任务。总之，先让学生喜欢上阅读，再循序渐进，让学生阅读更多的文章，提高学生的阅读量。
其次，教会学生阅读的方法。学生阅读习惯不好，是因为他根本不知如何做，阅读时“干什么”，所以我们要教会学生如何读文，这一点我们可以利用课堂教学和课外阅读教学，进行举一反三的教学，教会学生阅读的方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学生的课外阅读指导尚处在一种无序的状态，因此需要我们教师合理的读书计划，循序渐进地对之进行读书方法上引导点拨，做到既不束缚学生手脚，也不放任自流。
1、根据读物特点、学习需要，选择适合的阅读方法。一般来说，阅读方法有以下几种：（1）抄读法。（2）精读法。（3）浏览法。（4）跳度法。另外，课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能。
2、课堂上我们要处理好学生自主与教师指导的关系，强化“学以致用”的意识。教师要利用课堂，把“教材”变为“学材”，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，使学生掌握科学的读书方法，并在课外阅读活动中加以运用巩固，达到“教是为了不教”的目的。这样久而久之，学生掌握了阅读放方法，就不再是盲目阅读了，良好的阅读习惯也就自然养成了，可谓一举两得。
3、保证有充足的时间去读书和思考
“学生是学习的主人。”我们要还给学生读书思考的时间，发现，探索的时间。学生喜欢阅读，也会阅读了，可是没有充足的时间去读去思考，阅读水平何以提高？所以，我们要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
开展多种读书活动，培养学生的阅读能力。及时检查阅读效果是检查学生阅读能力的一个重要途径，所以我们在日常教学活动中可以开展多种多种读书活动，检查学生的阅读效果。我们不妨尝试这样做：
每周一早读前几分钟举行“好书推荐”活动。在此活动中让学生谈最近自己的读书心得，向同学介绍自己发现的好书。
比一比，赛一赛。如复术文章内容比赛等。这不仅有利于把文章中自然美，人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。
比积累，赛仿写，续写。我们不仅要鼓励学生多读精读，还要注意阅读成果的巩固，学会积累，指导学生从课外读物中汲取营养，学会积累。近现代的学习理论研究揭示，心智技能的学习与形成有赖于积累，美国教育心理学家加涅就认为 “学习的过程是逐渐积累的过程。”让学生把课外阅读与平时的作文训练相联系。这样学生在作文时，就不至于无话可说，无事可写，也体现了语文教学理念，读也是为了写。
结合课文内容，编课本剧。让学生自编自导自演，不仅提高了他们的阅读能力、审美能力、理解能力，分析能力、表演能力，还提高了他们彼此之间的合作能力。
总之，阅读是人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。在新课程标准指引下，提高小学生的阅读能力是我们作为小学语文老师的一个迫在眉睫的任务。为了让他们在知识的海洋中畅游，我们应充分认识到阅读能力的重要性，并积极培养小学生的阅读能力。我们在培养小学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，鼓励学生多读书，读好书。提高学生的阅读水平，同时提升学生的语文修养。