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摘要：倾听能力的培养，在小学数学课堂教学上极其重要[1
].本文就如何在数学课堂上，培养学生的倾听能力及其关键，来进行阐述.
关键词：数学课堂；倾听能力；策略
《数学课程标准》（2011版）中明确提出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，认真听讲、积极思考是学习数学的重要方式”.倾听能力的培养，是新课程赋予学习习惯新的内涵.倾听是获取知识的一种手段，倾听别人的意见也是一种重要的学习技能.
一、培养学生倾听能力的基本策略
倾听是一种能力，也是一种素质.它作为人的一项基本技能，是可以通过训练得到不断提高与完善的[2
].在数学教学中，主要通过以下方法来培养学生的倾听能力.
1. 听辨法
在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题，由教师口述题意，全班学生用手势表示“对”与“错”.如，在五年级学习平行四边形、三角形、梯形的面积计算的练习中，可以让学生认真聽，仔细判断，看谁的耳朵灵：“两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形；三角形的面积是平行四边形的一半.”等练习，一方面可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确的判断，也培养了学生的倾听能力.
2.听算法
计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平时的教学中，我尽量做到每天坚持报2分钟的口算练习，来提高学生的计算能力.一开始有些学生说：“教师，你报的速度太快了，再报一遍，没听清楚”，口算作业也不是很理想，有漏题的、听错的、计算错的等，但经过一段时间的训练，学生注意力集中了，倾听能力提高了，口算练习的正确率也大大提高[3
].这样既改变了单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力.
3.听说法
学生最喜欢的活动方式是在游戏中学习，创设情境激发学生倾听的兴趣.在教学“用分数表示可能性的大小”时，我设计了这样一个片断：
师：我们来做一个摸球的游戏，比一比，哪个学生说得又对又快，但不能重复.如果要使摸到红球的可能性是，口袋里至少要怎样放球？
生1∶
1个红球6个黄球.
师：对！还有其他想法吗？
生2：1个红球3个黄球3个白球 .
师：非常好！还有其他意见吗？
生3：1个红球，其他6个球只要不是红球就可以了.
师：你真厉害！
通过这样的练习，不仅激发了学生的参与热情.而且能使学生静下来耐心听，大大提高了学习效率.
4.转述概括法
“学会倾听”一是在听别人发言时要用心，要细心.二是要“会听”，要边听边想，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点[4
].因此，在平时的教学中，可以培养学生在倾听别人发言的基础上进行加工，然后转述概括别人的发言.小组合作交流时，要求每个学生发言，先对前面学生发言的进行概述与评价，然后再陈述自己的观点.这样不仅有利于学生学会抓住别人讲话的精髓，而且也能从中得到启发，达到触类旁通，学会倾听[5
].
二、培养学生倾听能力的关键所在
1.提高学生对倾听重要性的认知
倾听是一种有意识、主动的听.由于学生年龄小、心理发育不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透.在教学时，教师要善于抓住机会进行有机渗透，让学生明白“听”与“说”同样重要.“说”是表达自己，让别人听明白；“听”是尊重别人，听懂别人的意思.说要大胆，听要用心，在“听”与“说”中，让学生体验到倾听的重要性.
2.重视倾听活动的教学示范
为了让学生学会倾听，教师要注意言传身教，做出认真倾听的示范.首先，教师在与学生对话时，无论学生的发言是否正确、是否流畅，都要专心地听，不要急于打断学生的发言.其次，对于能认真倾听、积极发言及发言中的闪光点，要及时肯定，多加鼓励.如， “瞧，今天听得多认真呀！”“大家看，不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“真厉害，一下子就能听出学生发言的主要意思.”这样，既表扬了认真听的学生，又给其他学生指明了努力的方向.
3.强化倾听能力的训练
由于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要想真正提高学生的倾听能力，这就需要我们在日常教学中做一个有心人.在教学中，不仅要时刻引导学生学会在认真听完后，再来发表自己的意见，而且还要引导学生进行换位思考.这样既可以满足学生的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解.只要我们持久有序，长期坚持，培养学生倾听能力一定是可以实现的.
有效的教学活动是学生学与教师教的统一.只要我们在教学中有计划、有目的的加强“渗透”和渗透“得法”，那么，我们相信不仅能提高学生的倾听能力，而且能开启学生的思维，真正提升课堂教学效率.
参考文献：
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]. 北京教育出版社，1984（6）.
[2] 郑俊选.小学数学教学改革实践与研究[M].人民教育出版社，2003.
[3] 罗来镜.数学教学应重视听说读写能力的培养[J]. 江西教育，1998（9）.
[4] 老士清.浅谈低年级学生认真听讲习惯的培养[J]. 中小学教学研究，2008（5）.
[5] 韦泽媛.如何在小学数学教学中培养学生听说读写的能力[J]. 小学教学参考：综合，2010（6）.
].本文就如何在数学课堂上，培养学生的倾听能力及其关键，来进行阐述.
关键词：数学课堂；倾听能力；策略
《数学课程标准》（2011版）中明确提出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，认真听讲、积极思考是学习数学的重要方式”.倾听能力的培养，是新课程赋予学习习惯新的内涵.倾听是获取知识的一种手段，倾听别人的意见也是一种重要的学习技能.
一、培养学生倾听能力的基本策略
倾听是一种能力，也是一种素质.它作为人的一项基本技能，是可以通过训练得到不断提高与完善的[2
].在数学教学中，主要通过以下方法来培养学生的倾听能力.
1. 听辨法
在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题，由教师口述题意，全班学生用手势表示“对”与“错”.如，在五年级学习平行四边形、三角形、梯形的面积计算的练习中，可以让学生认真聽，仔细判断，看谁的耳朵灵：“两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形；三角形的面积是平行四边形的一半.”等练习，一方面可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确的判断，也培养了学生的倾听能力.
2.听算法
计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平时的教学中，我尽量做到每天坚持报2分钟的口算练习，来提高学生的计算能力.一开始有些学生说：“教师，你报的速度太快了，再报一遍，没听清楚”，口算作业也不是很理想，有漏题的、听错的、计算错的等，但经过一段时间的训练，学生注意力集中了，倾听能力提高了，口算练习的正确率也大大提高[3
].这样既改变了单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力.
3.听说法
学生最喜欢的活动方式是在游戏中学习，创设情境激发学生倾听的兴趣.在教学“用分数表示可能性的大小”时，我设计了这样一个片断：
师：我们来做一个摸球的游戏，比一比，哪个学生说得又对又快，但不能重复.如果要使摸到红球的可能性是，口袋里至少要怎样放球？
生1∶
1个红球6个黄球.
师：对！还有其他想法吗？
生2：1个红球3个黄球3个白球 .
师：非常好！还有其他意见吗？
生3：1个红球，其他6个球只要不是红球就可以了.
师：你真厉害！
通过这样的练习，不仅激发了学生的参与热情.而且能使学生静下来耐心听，大大提高了学习效率.
4.转述概括法
“学会倾听”一是在听别人发言时要用心，要细心.二是要“会听”，要边听边想，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点[4
].因此，在平时的教学中，可以培养学生在倾听别人发言的基础上进行加工，然后转述概括别人的发言.小组合作交流时，要求每个学生发言，先对前面学生发言的进行概述与评价，然后再陈述自己的观点.这样不仅有利于学生学会抓住别人讲话的精髓，而且也能从中得到启发，达到触类旁通，学会倾听[5
].
二、培养学生倾听能力的关键所在
1.提高学生对倾听重要性的认知
倾听是一种有意识、主动的听.由于学生年龄小、心理发育不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透.在教学时，教师要善于抓住机会进行有机渗透，让学生明白“听”与“说”同样重要.“说”是表达自己，让别人听明白；“听”是尊重别人，听懂别人的意思.说要大胆，听要用心，在“听”与“说”中，让学生体验到倾听的重要性.
2.重视倾听活动的教学示范
为了让学生学会倾听，教师要注意言传身教，做出认真倾听的示范.首先，教师在与学生对话时，无论学生的发言是否正确、是否流畅，都要专心地听，不要急于打断学生的发言.其次，对于能认真倾听、积极发言及发言中的闪光点，要及时肯定，多加鼓励.如， “瞧，今天听得多认真呀！”“大家看，不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“真厉害，一下子就能听出学生发言的主要意思.”这样，既表扬了认真听的学生，又给其他学生指明了努力的方向.
3.强化倾听能力的训练
由于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要想真正提高学生的倾听能力，这就需要我们在日常教学中做一个有心人.在教学中，不仅要时刻引导学生学会在认真听完后，再来发表自己的意见，而且还要引导学生进行换位思考.这样既可以满足学生的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解.只要我们持久有序，长期坚持，培养学生倾听能力一定是可以实现的.
有效的教学活动是学生学与教师教的统一.只要我们在教学中有计划、有目的的加强“渗透”和渗透“得法”，那么，我们相信不仅能提高学生的倾听能力，而且能开启学生的思维，真正提升课堂教学效率.
参考文献：
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]. 北京教育出版社，1984（6）.
[2] 郑俊选.小学数学教学改革实践与研究[M].人民教育出版社，2003.
[3] 罗来镜.数学教学应重视听说读写能力的培养[J]. 江西教育，1998（9）.
[4] 老士清.浅谈低年级学生认真听讲习惯的培养[J]. 中小学教学研究，2008（5）.
[5] 韦泽媛.如何在小学数学教学中培养学生听说读写的能力[J]. 小学教学参考：综合，2010（6）.