蒙古族是中华民族大家庭中的一员，蒙语是蒙古族日常生活中的交际语言，是祖国优秀文化的组成部分。蒙古语大约产生于9～10世纪；在广袤的蒙古高原上，经过不断融合和演变，产生了很多方言，主要分为中部方言、西部方言（卫拉特语）、北部方言（布里亚特语）和东部方言（科尔沁-喀喇沁）。蒙语属于阿尔泰语系，为粘着语，但在历史上长期没有本民族的文字，要记录蒙古语就要采用汉字来标音或其他民族的语言文字。其他民族学习蒙古语时，也都曾经用各自的文字为蒙古语注音。传统蒙古文字使用蒙古文字母书写，属拼音文字类型，脱胎自粟特-回鹘字母系统，初创于成吉思汗时代。因为蒙古人英勇善战，在历史上曾经建立了一个庞大的蒙古帝国，在亚欧的多个国家和地区都产生了广泛的影響，留下了深深的印迹，好多地名都来自蒙古语，如乌鲁木齐——优美的牧场；呼和浩特——青色的城；乌兰巴托——红色英雄；准噶尔——左边；可可西里——美丽的少女；巴颜喀拉山——富饶青色的山，额吉淖尔——母亲湖，等等。
　　万丈高楼平地起，在教学时，先从口语说起，让他们能流利地说出想要表达的内容，然后从最简单的字母发音练习，发音要准确、清晰，书写要工整。和表意的汉字不同，蒙古语是拼音文字。当今中国的蒙古族使用的蒙古文有29个字母，表示元音的5个，表示辅音的24个，拼写时以词为单位，上下连书，行款从左向右，做到书面语和口语的尽量一致，做到雅俗共赏。当然，口语中太俗的成分，要坚决予以淘汰，或者予以改正。要掌握好元音和谐律，即按照元音舌位前后或圆唇不圆唇进行和谐，如在一个词里，要么都是后元音（阳性元音），要么都是中元音（阴性元音）。但是前元音（中性元音）与后元音或中元音均可出现同一个词里。俗语说：“失之毫厘，谬以千里。”从起步之时掌握好相邻或相似字母、字音之间的细微差别，比如清辅音、浊辅音；塞擦音、爆破音；龈后擦音、龈颚擦音、硬腭擦音；长元音、短元音；重读、轻读；开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼......这些，都要老师精确地掌握并严格地运用。培养他们的语感，并结合生活之中的具体事物进行举例，从而使学生在形象性的基础上加深记忆，从而养成认真、细致的好习惯。
　　掌握好词根或词干的规律后，以此为基础，在句型练习中再教学后接附加成分派生新词和进行词形变化；名词、代词、形容词、数词、副词、后置词和形动词的人称、数或格的语法范畴的一般变化和特殊变化；动词的时、体、态、式等格式的理解和把握。句子中的语序的状况，通常主语在前、谓语在后，修饰语在被修饰语之前，谓语在宾语之后。通过循序渐进地方式，学生会逐步提高自己的蒙文水准，进而爱上本民族的文化及传统。
　　在教学时，老师要态度和蔼，表达清晰。老师不能只是知识的传授者，而且是孩子学海航行的灯塔，人生路上的引导者，要多方面调动他们学习的积极性。例如，为了打破沉闷的课堂气息，教师可以不时地适当给学生讲解一些蒙古族的历史故事，如江格尔的传说、古匈奴和鲜卑等与本民族和地域相关的往事、成吉思汗及其子孙的丰功伟绩；唱一些蒙古族的民歌，如《赞歌》、《草原上升起不落的太阳》、《敖包相会》、《草原之夜》、《牧歌》、《美丽草原我的家》以及呼麦等；或者跳一下民族舞蹈，比如“筷子舞”、“马刀舞”、“驯马舞”、“盅碗舞”、“鹰舞”、“牧民的喜悦”、“祝福”、“鼓舞”等，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生在充满激情的氛围中巩固了已学的内容，更获得了新知。让被动学习为主动学习。
　　鲁迅说过：“越是民族的，便越是世界的。”任何一门语言，要学会、掌握并熟练地运用，都不是那么容易的事，非得下苦功夫不可。仅凭书面上的还远远不够，必须要融入相应的语言环境中去。因为书面的语言是死的，生活中的语言是活的。只要热爱生活，信手拈来皆是绝好的教材。鼓励小朋友多进行社会体验，多和牧民交流，汲取现实生活的新鲜营养。因为小孩子的年龄所限，用形象思维的方式对他们进行教育，效果明显要比纯碎的理论说教要容易接受得多，如绿草如茵的牧场、蜿蜒着的一条条清溪、充满奶香的蒙古包、洁白的羊群、奔驰的骏马、茫茫的沙漠、无际的森林、变换的雁阵、初升的朝日......都是取之不竭、用之不尽的宝藏。知识在于积累，其目的在于运用，语文也一样，不仅仅在于认字、阅读即可，而是要自己能够提起笔来书写。开始训练他们用口语表达的能力，借以丰富他们的语素和词汇。要鼓励他们大胆地说，说错了也不要讥笑，而是耐心地予以纠正。一个人语言的表达水准高低，对他今后的学习以及人生路上的作用，具有不可估量的效果。口语表达流利了，然后在此基础上让他们用笔记的形式记录下来，再做整理。哪怕是一个词语、一个短句，再造句，慢慢地形成段落，最终成为篇章。老师在适当的时候予以点拨，对其间字母的书写是否正确、词语的拼写是否规范、词性的格和体是否运用得当、语句的时态变化能否准确地把握等多方面、全方位、循序渐进地引导。长此以往，抽象思维的大门，就会慢慢开启，在既有的丰厚现实知识上进行归纳、总结，从个别到一般、从表象到本质，就有了更为清晰地认识，从而完成由密索思到逻各斯的蜕变过程，让他们的蒙语文学习从一个层次上升到更高的层次，为以后的继续深造奠定良好的基础。
　　毛主席说：“国家的统一，人民的团结，国内的各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保证。”蒙古族文化博大精深，需要有志者去挖掘、继承、整理，并不断地丰富和发展，从而为人类文明的进步做出自己的贡献。让他们从小就掌握和应用母语，并和汉语一起的双语教学中互相学习，取长补短，和谐地发展，是每个教育工作者面臨的紧迫任务。我们坚信，只要全体师生共同努力，在新课标的指引下，以一颗颗爱心，面向阳光，用饱满的激情、灵活多变的方式投入到教学中去，百花齐放、欣欣向荣的局面，一定会早日到来。