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[摘 要：初中学生在学习数学时，由于学习数学的枯燥性，难免会感受到沉闷，从而丧失对数学的兴趣。在课堂上合理正确地使用多媒体技术，不仅可以节省教师时间，提高教学效率，还可以增强学生的学习兴趣。教师对多媒体技术要有正确的认识，多媒体技术只是一种教学辅助手段，知识的传授主体还是教师本身。基于此，本文从以下三个角度对多媒体技术在初中数学教学中的应用进行探究，仅供相关人士进行交流与参考。
关键词：初中数学；多媒体技术；教育]
学生学习知识的首要前提就是兴趣，多媒体技术可以将声音、文字、动画等多种教学资源充分展现在学生面前，激发学生的学习热情。初中数学的教学中，教师对于多媒体技术的合理运用应当是与传统板书教学方式相结合，根据教学内容，结合教师自身特点，充分发挥多媒体作用，形成一套适合自己的教学体系方法。
一、利用多媒體技术教学的优势
（一）运用多媒体技术，能够显著提高教学效率
传统的教学方法需要教师利用板书，数学又是一门涉及到图案、图标、演算等多种需要演示的学科，教师只能够通过自己的讲解来展视这一过程，一堂课的时间并不充裕，教师讲授内容、传授知识受到了板书的限制，而在利用多媒体教学之后教师能够提前对课上内容做好准备，不仅可以节省板书时间，提高讲课效率，更能够通过多感官的声音和图像等让学生更好的记忆理解所学内容。学生作为教学目标的主体，课堂教学需要调动同学们的积极性，多媒体的利用能够让教师与同学充分互动，提前设置的一些趣味讨论、游戏等环节更能够提高学生学习热情。通过使用多媒体可以将板书的时间节省下来，使得复习巩固的时间能够增加，在课上的随堂练习，能够让教师随时掌握学生学习的理解程度，为下一次的教学计划做出准备。
（二）利用多媒体技术，能够充分激发学习兴趣
利用多媒体的，声、光、色多种元素结合特点，可以营造出轻松、舒适的学习环境，与板书相比的更加生动也能够使得学生的积极性进一步被调动。多媒体可以将现实生活情景完全展现到课堂上来，使得知识的传授更加的直观和立体，结合生活实际的数学才会让学生感到亲切。而在传统教学方式中，教师在课堂上的安排如方法、步骤、练习等都是教师提前安排好的，学生在其中并不能起到主导地位，这与构建新型课堂的原则有些矛盾，而利用多媒体技术可以使得学生能够参与进课堂的教学当中，根据每个学生不同的兴趣、水平等。而教师更应该在这个环节中充当辅助作用，应主要培养学生思维能力和解决问题的方法上，转变以教师为核心的传统教学教育模板，构建新型以学生为主体的教育方式。利用多媒体技术不但可以顺利从生活实际问题来源导入新内容，也顺应了新课改的要求。
二、运用多媒体技术教学时应注意的问题
多媒体与传统教学相比省时、省力，但是教师在利用多媒体技术教学时不能够盲目使用，要认识到多媒体教学只是一种手段，而不是课堂主体。课堂体系教学手段应围绕学生来构建，教师在其中只是起到辅助的作用，因此教师在利用多媒体技术教学应注意到以下几点：
1.多媒体教学能够为教师教学提供便利，不仅可以提高效率还能够改善课堂气氛，但是并不是所有教学内容都适用多媒体来教学，有时教师的肢体动作、声音、观察学生表情动作的实时反馈能够更好的掌握课堂节奏，教师需要灵活改变教学策略，有一套适合学生的课堂教学体系，多媒体技术毕竟只是一种教学辅助手段，需要根据实际情况来进行选择性的使用，发挥其作用对教师的设计安排能力也是一个挑战。
2.多媒体技术并不能够成为主体，多媒体技术可以激发学生学习兴趣，能够提高教学效率，但是课堂教学并不是一个生硬的过程，更是教师和学生互动的过程，教学掌控好教学节奏，通过掌握学生学习情况来控制教学进度。实际教学的环节中，教师的作用就是尽可能地将知识传授给学生，课堂教学的每一个环节都应该适应学生的学习节奏，不能盲目利用多媒体教学的便利。多媒体课件或其他资料都是课前先预备好了的，对学生的掌握情况并不是实时的，在重点难点环节，需要结合传统板书，加深学生对其印象，在直观的讲解之下使得学生更好的理解和应用，多媒体与传统教学方法的合理结合运用，更能够提高课堂教学效率。
3.要掌控好多媒体教学的节奏，利用多媒体教学能够节省时间，提高效率，但也有可能出现教师掌控不好教学节奏，容量过大和节奏太快等现象，导致学生的思路更不上，产生消极厌学心理，对于知识的吸收也不全面，问题也不能够全面思考。因此教师在利用多媒体技术教学时，不能顾此失彼，提高效率的同时也要保证学生已经充分掌握所讲内容，不然教师讲完内容，学生却还没有理解，出现无用功的现象。因此，多媒体可以在课堂上使用，但是教师要做好严格把控，对于教学内容和教学节奏的掌握一定要符合学生的实际掌握情况，处在学生能够接受的范围，这样才能提高教学质量和效率。
三、结束语
初中数学是为学生学习更高深数学的基础阶段，在初中数学的教学过程中，多媒体教学在如今数学课堂上已经占据了足够的地位，但是教师对于多媒体技术的使用不能盲目一定要正确利用，使其能够发挥传统教学没有的优点。当然，并不是说完全否认掉传统教学方式的作用，教师也应该合理结合传统教学与多媒体教学，充分利用好两者的优势，取长补短，掌握好课堂节奏。最终提高学生学习积极性，改善教学质量，培养出更多符合国家标准的人才。
参考文献
[1]刘芳.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（11）：40-40.
[2]石卫华.关于多媒体技术在初中数学教学中的融合及应用[J].新课程（中），2016（8）：93-93.
[3]高景秀.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].神州，2017（26）：122-122.
[4]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（02）：167-168.
关键词：初中数学；多媒体技术；教育]
学生学习知识的首要前提就是兴趣，多媒体技术可以将声音、文字、动画等多种教学资源充分展现在学生面前，激发学生的学习热情。初中数学的教学中，教师对于多媒体技术的合理运用应当是与传统板书教学方式相结合，根据教学内容，结合教师自身特点，充分发挥多媒体作用，形成一套适合自己的教学体系方法。
一、利用多媒體技术教学的优势
（一）运用多媒体技术，能够显著提高教学效率
传统的教学方法需要教师利用板书，数学又是一门涉及到图案、图标、演算等多种需要演示的学科，教师只能够通过自己的讲解来展视这一过程，一堂课的时间并不充裕，教师讲授内容、传授知识受到了板书的限制，而在利用多媒体教学之后教师能够提前对课上内容做好准备，不仅可以节省板书时间，提高讲课效率，更能够通过多感官的声音和图像等让学生更好的记忆理解所学内容。学生作为教学目标的主体，课堂教学需要调动同学们的积极性，多媒体的利用能够让教师与同学充分互动，提前设置的一些趣味讨论、游戏等环节更能够提高学生学习热情。通过使用多媒体可以将板书的时间节省下来，使得复习巩固的时间能够增加，在课上的随堂练习，能够让教师随时掌握学生学习的理解程度，为下一次的教学计划做出准备。
（二）利用多媒体技术，能够充分激发学习兴趣
利用多媒体的，声、光、色多种元素结合特点，可以营造出轻松、舒适的学习环境，与板书相比的更加生动也能够使得学生的积极性进一步被调动。多媒体可以将现实生活情景完全展现到课堂上来，使得知识的传授更加的直观和立体，结合生活实际的数学才会让学生感到亲切。而在传统教学方式中，教师在课堂上的安排如方法、步骤、练习等都是教师提前安排好的，学生在其中并不能起到主导地位，这与构建新型课堂的原则有些矛盾，而利用多媒体技术可以使得学生能够参与进课堂的教学当中，根据每个学生不同的兴趣、水平等。而教师更应该在这个环节中充当辅助作用，应主要培养学生思维能力和解决问题的方法上，转变以教师为核心的传统教学教育模板，构建新型以学生为主体的教育方式。利用多媒体技术不但可以顺利从生活实际问题来源导入新内容，也顺应了新课改的要求。
二、运用多媒体技术教学时应注意的问题
多媒体与传统教学相比省时、省力，但是教师在利用多媒体技术教学时不能够盲目使用，要认识到多媒体教学只是一种手段，而不是课堂主体。课堂体系教学手段应围绕学生来构建，教师在其中只是起到辅助的作用，因此教师在利用多媒体技术教学应注意到以下几点：
1.多媒体教学能够为教师教学提供便利，不仅可以提高效率还能够改善课堂气氛，但是并不是所有教学内容都适用多媒体来教学，有时教师的肢体动作、声音、观察学生表情动作的实时反馈能够更好的掌握课堂节奏，教师需要灵活改变教学策略，有一套适合学生的课堂教学体系，多媒体技术毕竟只是一种教学辅助手段，需要根据实际情况来进行选择性的使用，发挥其作用对教师的设计安排能力也是一个挑战。
2.多媒体技术并不能够成为主体，多媒体技术可以激发学生学习兴趣，能够提高教学效率，但是课堂教学并不是一个生硬的过程，更是教师和学生互动的过程，教学掌控好教学节奏，通过掌握学生学习情况来控制教学进度。实际教学的环节中，教师的作用就是尽可能地将知识传授给学生，课堂教学的每一个环节都应该适应学生的学习节奏，不能盲目利用多媒体教学的便利。多媒体课件或其他资料都是课前先预备好了的，对学生的掌握情况并不是实时的，在重点难点环节，需要结合传统板书，加深学生对其印象，在直观的讲解之下使得学生更好的理解和应用，多媒体与传统教学方法的合理结合运用，更能够提高课堂教学效率。
3.要掌控好多媒体教学的节奏，利用多媒体教学能够节省时间，提高效率，但也有可能出现教师掌控不好教学节奏，容量过大和节奏太快等现象，导致学生的思路更不上，产生消极厌学心理，对于知识的吸收也不全面，问题也不能够全面思考。因此教师在利用多媒体技术教学时，不能顾此失彼，提高效率的同时也要保证学生已经充分掌握所讲内容，不然教师讲完内容，学生却还没有理解，出现无用功的现象。因此，多媒体可以在课堂上使用，但是教师要做好严格把控，对于教学内容和教学节奏的掌握一定要符合学生的实际掌握情况，处在学生能够接受的范围，这样才能提高教学质量和效率。
三、结束语
初中数学是为学生学习更高深数学的基础阶段，在初中数学的教学过程中，多媒体教学在如今数学课堂上已经占据了足够的地位，但是教师对于多媒体技术的使用不能盲目一定要正确利用，使其能够发挥传统教学没有的优点。当然，并不是说完全否认掉传统教学方式的作用，教师也应该合理结合传统教学与多媒体教学，充分利用好两者的优势，取长补短，掌握好课堂节奏。最终提高学生学习积极性，改善教学质量，培养出更多符合国家标准的人才。
参考文献
[1]刘芳.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（11）：40-40.
[2]石卫华.关于多媒体技术在初中数学教学中的融合及应用[J].新课程（中），2016（8）：93-93.
[3]高景秀.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].神州，2017（26）：122-122.
[4]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（02）：167-168.