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摘 要： 创新是一个民族进步的灵魂，所以让每一个学生在受教育期间，创新能力获得最大化的发展是每一位教师的责任，因此一定要利用好课堂这个主阵地，把语文活动课不折不扣地开展好，从而让学生的创新思维能力得以飞速发展。
关键词： 语文教学；创新思维；着力培养
创新是一个民族进步的灵魂，所以让每一个学生在受教育期间，创新能力获得最大化的发展是每一位教师的责任，因此一定要利用好课堂这个主阵地，把语文活动课不折不扣地开展好，从而让学生的创新思维能力得以飞速发展。语文活动课又称实践课程，生活课程，经验课程。他是以学生自主学习为主要的一门课程，在语文活动课的组织实践中，应始终把学生的自主性放在第一位，让学生自主地，积极地参与活动中去，动口动脑，培养内在动机，激发智慧的潜力，发展个性特长。如：放手让学生自主参与活动的设计，放手让学生参与活动的准备工作，放手让学生在活动中一展身手，放手让学生参与活动的总结，只要教师引领得当它对于学生的创新能力的培养和提高起着非常重要的作用，我们可以从以下几个发面去认识。
一、 活动有利于学生创新思维的培养
语文活动课，它的一个重要特点就是“活动”二字，让学生动起来，让语文课程不同层次的学生，语文兴趣不同层次的学生都能动起来，通过这样一个课堂让所有的学生都能对语文产生兴趣，活动课的形式可以是形式多样的，活动内容可以是丰富多彩的，活动形式我们可以分为以下几种：
1.课堂内外相结合的形式。教师要把课堂教学作为主要阵地，善于把活动引入课堂，把课堂教学与活动有机融合一体，让学生除了动脑以外，也能动手，动口中汲取知识，不断地培养自己的能力。
2.集中与分散活动相结合的形式。语文活动课的形式各种各样，我们可以对社会上的某种不良行为进行集中讨论，如：“不遵守交通规则的行为”，某电视台对一天中某段时间市民过交通岗时不按红绿灯的指示进行停车或形式的行为视频，采访的结果是半小时之内只有一名妇女连续过3个交通岗而没有违反规则，对这种行为进行剖析和辩论。
3.走出去和请进来相结合的形式。语文活动课主要是由语文老师来主持，有时候我们可以邀请专家来到学校进行义务讲座。我们从学校的实际情况出发，制定出符合我们实际情况的活动计划，课堂内外相结合，走出去和请进来相结合，要使我们的活动内容丰富多彩，富有生机，有计划地持续开展下去。
二、语文活动课的长效机制，有利于培养学生创新思维的培养
素质教育发展到了今天，仍然没有从传统的应试教育的束缚下摆脱出来，教师本着“你考什么，我就讲什么”的思想，硬是把一篇完整的课文有意地破坏成七拼八凑的段落，在应试教育的大环境下，学生的积极主动性没有表现出来，有的只是机械被动式教学，老师是传声筒，学生则是没有情感的接收器，更谈不上挖掘学生潜在能力和培养学生的创新意识。而活动课则完全打破了应试教育带来的束缚，它注重培养学生的各种能力使学生的知识面得到充分的拓展，基本功得到了有力的扎实的训练和提高。对学生的综合素质的提高得到有力的推动作用。使学生不死学知识，尤其是对学生的创新思维的培养起到举足轻重的效果。 帮助学生建立广播站，使学生积极提高，把每天发生在身边的新闻通过广播站播发给学生。带动力一大批学生踊跃写作。又帮助建立班级黑板报，把优秀的作文张贴在黑板上，以供大家欣赏，每周更换一次，另一方面，为了锻炼学生“说”的能力，每天利用课前三分钟抽一名学生进行演讲，演讲的题目随意，可以读课文，可以讲故事，可以对社会上某一现象发表评论，也可以复述课文，这样有计划有组织的活动经过长期井然有序的开展，不仅增长了学生的知识面，培养了学生的口语表达能力。我们班的学生不能在校，以及在市级组织的演讲比赛中获奖，语文成绩也得到长足发展，这种活动的长效性，世界观，起到了引导和奠基作用。
三、语文活动课的走进生活，有利于培养学生的创新思维能力
创新来源于生活，没有生活便没有创新。语文活动课就是要走进社会，在生活中活动，这样不仅积累了学生的语文知识，有拓展了学生视野，使课堂知识在实际生活中得到发展，使学生的精神生活更有意义。如我让学生利用课余时间帮助写广告词，帮助企业扩大产品效应。代写求职信，帮助人们到人才交流市场应聘工作，帮助农民写春联，使学生的诗词得到充分发挥，这样一系列的活动使课本知识与生活真正有效的结合起来，在活动中使学生的创新能力得到发展，我们知道，语文来源于生活，脱离生活犹如无根之水，便会失去活力和意义，这便是学生对课堂语文课不感兴趣，而在活动课上表现出积极的热情的根本原因，所以，我们在进行语文教学的时候，不能脱离生活实际，那样语文教学便成了无根之源，因此，我们提倡语文教学生活化，或者生活化语文教学，也就是主张把语文教学和生活实际紧密地结合起来。我们不能为了应付考试，而进行单纯的语文教学，要在向学讲授知识，和提高技能的同时，自然地融入生活中内容。语文教学是一门基础教学，它是各学科的基础教育，同时也为人们的生活提供更好的服务，因此生活和语文是一个整体，而不是毫无关系的两样事物。生活中处处有语文，语文在生活中无处不在，我们要善于从生活中吸取语文知识，留意语文知识，把生活中的东西上升到语文理性的角度来认识，从人们的言谈举止中汲取语文知识，从打电话通话中汲取知识，从电视广告中汲取知识，从留言薄上，产品说明书等，无处不深藏语文方面的听，说，读，写等技能。
总而言之，无论是语文活动课的长效性，活动性，还是和生活实际的贴近性，只要教师认真组织，有计划的开展，必然会对学生的语文知识，语文技能，语文综合素质得到有力的推动和促进，使学生学习语文的兴趣得到激发，创新意识得到拓展，因此，一定要上好语文活动课，培养学生的创新精神。
关键词： 语文教学；创新思维；着力培养
创新是一个民族进步的灵魂，所以让每一个学生在受教育期间，创新能力获得最大化的发展是每一位教师的责任，因此一定要利用好课堂这个主阵地，把语文活动课不折不扣地开展好，从而让学生的创新思维能力得以飞速发展。语文活动课又称实践课程，生活课程，经验课程。他是以学生自主学习为主要的一门课程，在语文活动课的组织实践中，应始终把学生的自主性放在第一位，让学生自主地，积极地参与活动中去，动口动脑，培养内在动机，激发智慧的潜力，发展个性特长。如：放手让学生自主参与活动的设计，放手让学生参与活动的准备工作，放手让学生在活动中一展身手，放手让学生参与活动的总结，只要教师引领得当它对于学生的创新能力的培养和提高起着非常重要的作用，我们可以从以下几个发面去认识。
一、 活动有利于学生创新思维的培养
语文活动课，它的一个重要特点就是“活动”二字，让学生动起来，让语文课程不同层次的学生，语文兴趣不同层次的学生都能动起来，通过这样一个课堂让所有的学生都能对语文产生兴趣，活动课的形式可以是形式多样的，活动内容可以是丰富多彩的，活动形式我们可以分为以下几种：
1.课堂内外相结合的形式。教师要把课堂教学作为主要阵地，善于把活动引入课堂，把课堂教学与活动有机融合一体，让学生除了动脑以外，也能动手，动口中汲取知识，不断地培养自己的能力。
2.集中与分散活动相结合的形式。语文活动课的形式各种各样，我们可以对社会上的某种不良行为进行集中讨论，如：“不遵守交通规则的行为”，某电视台对一天中某段时间市民过交通岗时不按红绿灯的指示进行停车或形式的行为视频，采访的结果是半小时之内只有一名妇女连续过3个交通岗而没有违反规则，对这种行为进行剖析和辩论。
3.走出去和请进来相结合的形式。语文活动课主要是由语文老师来主持，有时候我们可以邀请专家来到学校进行义务讲座。我们从学校的实际情况出发，制定出符合我们实际情况的活动计划，课堂内外相结合，走出去和请进来相结合，要使我们的活动内容丰富多彩，富有生机，有计划地持续开展下去。
二、语文活动课的长效机制，有利于培养学生创新思维的培养
素质教育发展到了今天，仍然没有从传统的应试教育的束缚下摆脱出来，教师本着“你考什么，我就讲什么”的思想，硬是把一篇完整的课文有意地破坏成七拼八凑的段落，在应试教育的大环境下，学生的积极主动性没有表现出来，有的只是机械被动式教学，老师是传声筒，学生则是没有情感的接收器，更谈不上挖掘学生潜在能力和培养学生的创新意识。而活动课则完全打破了应试教育带来的束缚，它注重培养学生的各种能力使学生的知识面得到充分的拓展，基本功得到了有力的扎实的训练和提高。对学生的综合素质的提高得到有力的推动作用。使学生不死学知识，尤其是对学生的创新思维的培养起到举足轻重的效果。 帮助学生建立广播站，使学生积极提高，把每天发生在身边的新闻通过广播站播发给学生。带动力一大批学生踊跃写作。又帮助建立班级黑板报，把优秀的作文张贴在黑板上，以供大家欣赏，每周更换一次，另一方面，为了锻炼学生“说”的能力，每天利用课前三分钟抽一名学生进行演讲，演讲的题目随意，可以读课文，可以讲故事，可以对社会上某一现象发表评论，也可以复述课文，这样有计划有组织的活动经过长期井然有序的开展，不仅增长了学生的知识面，培养了学生的口语表达能力。我们班的学生不能在校，以及在市级组织的演讲比赛中获奖，语文成绩也得到长足发展，这种活动的长效性，世界观，起到了引导和奠基作用。
三、语文活动课的走进生活，有利于培养学生的创新思维能力
创新来源于生活，没有生活便没有创新。语文活动课就是要走进社会，在生活中活动，这样不仅积累了学生的语文知识，有拓展了学生视野，使课堂知识在实际生活中得到发展，使学生的精神生活更有意义。如我让学生利用课余时间帮助写广告词，帮助企业扩大产品效应。代写求职信，帮助人们到人才交流市场应聘工作，帮助农民写春联，使学生的诗词得到充分发挥，这样一系列的活动使课本知识与生活真正有效的结合起来，在活动中使学生的创新能力得到发展，我们知道，语文来源于生活，脱离生活犹如无根之水，便会失去活力和意义，这便是学生对课堂语文课不感兴趣，而在活动课上表现出积极的热情的根本原因，所以，我们在进行语文教学的时候，不能脱离生活实际，那样语文教学便成了无根之源，因此，我们提倡语文教学生活化，或者生活化语文教学，也就是主张把语文教学和生活实际紧密地结合起来。我们不能为了应付考试，而进行单纯的语文教学，要在向学讲授知识，和提高技能的同时，自然地融入生活中内容。语文教学是一门基础教学，它是各学科的基础教育，同时也为人们的生活提供更好的服务，因此生活和语文是一个整体，而不是毫无关系的两样事物。生活中处处有语文，语文在生活中无处不在，我们要善于从生活中吸取语文知识，留意语文知识，把生活中的东西上升到语文理性的角度来认识，从人们的言谈举止中汲取语文知识，从打电话通话中汲取知识，从电视广告中汲取知识，从留言薄上，产品说明书等，无处不深藏语文方面的听，说，读，写等技能。
总而言之，无论是语文活动课的长效性，活动性，还是和生活实际的贴近性，只要教师认真组织，有计划的开展，必然会对学生的语文知识，语文技能，语文综合素质得到有力的推动和促进，使学生学习语文的兴趣得到激发，创新意识得到拓展，因此，一定要上好语文活动课，培养学生的创新精神。