摘 要：新课程改革强调素质教学，小学数学教学要以提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，树立其数学应用意识为主要目的，通过“学以致用”来激发学生的学习兴趣，从而提高学习的主动性。然而在实际教学中重知识、轻能力，重成绩、轻理解的现象依然存在。本文就如何进行小学数学应用意识培养提出了策略。
　　一切学习的目的全在于应用，学习数学更是如此，因此要抓好小学数学应用意识培养。要让学生在面临具体事例时，能够采用数学思维，运用数学方法找到解决策略，让学生真正地认识数学，学懂数学，更多地应用数学。
　　1.利用数学魅力，激发应用兴趣
　　数学知识的形成源于实际的需要，小学阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，在教学“认识分数”时， 就可以将相关知识应用于日常生活中，大多学生在生活中都经历过分物品的场景，比如2个同学分4个苹果，上述情况描述的是所分物品为整数的情景，然而生活中很多时候所分的物品无法用整数表示，此时老师可以趁机提出小数的概念，用旧知识引出新问题，使学生有一种强烈的求知欲望，使其产生“生活处处皆数学”的切身感受，体会到数学知识就存在于自己熟悉的现实生活中。
　　2.采取有效的课堂教育
　　我们的教学应立足于数学课堂，课堂是小学数学教学的前沿阵地，老师通过精心的课堂设计，将教材中的数学知识与学生的日常生活密切联系起来，从而达到在教学中培养学生数学应用意识的目的。具体而言，要提高小学数学课堂教学的有效性可以从以下几个方面着手：
　　（1）教学设计方面，要提高课堂教学的生动性、趣味性，为学生营造一个贴近生活的教学场景，保证学生在掌握数学知识的基础上进一步掌握知识的应用方法。只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高其学习主动性，达到事半功倍的教学效果，从而提高学生在实际生活中运用数学知识的能力与意识。要激发学生的学习兴趣，就要充分分析学生的年龄特点，小学生心智尚未成熟，体现出活泼好动、好奇心强的特点，尤其喜欢直观生动的东西，因此老师要精心设计，提高数学课堂的生动性，此外，还要注意课堂“留白”，为学生提供更多动手、动脑的机会，引导其将学习与思考相结合。
　　（2）教材编排方面，要注意教材中所编写的例题尽量贴近生活，贴近现实，体现出时代的特征。只有课本上的知识与学生的生活相接近，才能使其感受到知识与生活的联系，才能真正做到用课本知识解决现实问题，达到学以致用的学习目标。
　　（3）对教学方法进行变革。教育科学发展至今，已经涌现出多种教学方法与教学理论，老师不能仅局限于三尺讲台，闭门造车，要放宽眼界，学习各种先进的教学方法，提高数学课堂教学的灵活性与科学性。比如多媒体技术的应用就大大提高了数学知识的直观性和趣味性，且教学形式更加生动，可有效激发学生的学习兴趣。
　　3.强化探索思考意识
　　在小学数学教学过程中，教师应设法为学生创设生活化的问题情境，唤起学生思考数学问题的意识。在思考和探索过程中，真切体验到数学学习与实际生活的联系，让他们感受到数学的魅力，逐步体验用所学数学知识解释生活现象的乐趣，尝试借助数学的思想方法，提高分析问题和解决问题的能力，变被动应试为主动学习，在与实践结合的过程中真正体验到学习数学的乐趣。
　　在数学教学实践中重视探索意识的培养，是实施素质教育的本真所在，是提高数学教学实效的重点。教师要让学生在实践中提高数学思维能力，启发学生对生活现象进行思考，探索数学问题产生的特定条件，并以此为导向帮助学生进行分析与解答。在课堂内外，学生对具有探索意义的数学问题进行了认真的分析和讨论以后，教师要引导学生打破传统的思维模式，开启创新思维的大门，鼓励学生对一些问题提出独特的解题方法和分析途径，从而促进学生的创新思维能力的发展。
　　4.引导学生积极参与家庭中的数学实践活动
　　在应用意识培养的过程中，父母的配合非常重要。在学生的生活中，大部分时间是与父母在一起的，所以数学知识的应用更多的是和父母一起完成。教师要联系家长让其配合老师，让家长有意识地培养孩子的应用意识。
　　总之，教师的工作就是随时发现学生对数学知识的需要，满足学生的需要，使学生掌握数学知识，养成应用数学知识的意识。
　　（作者单位：河南省三门峡市阳光小学）