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摘 要： 目前高职数学教学过程中仍然存在很多问题，一方面教师在教学过程中注重知识传授，而不注重将理论知识应用于实际生活中。另一方面由于数学学科抽象性的特点，学生普遍感受不到学习数学的用处，因而易对其失去学习兴趣，基于此，有必要对高职数学教学进行反思。
关键词： 高职数学 教学改革 教学思考
高等数学是高等职业教育的一门重要基础课程，对学生思维品质培养起到不可或缺的作用。但是目前高职数学教学过程中仍然存在很多问题，一方面教师在教学过程中注重知识传授，而不注重将理论知识应用于实际生活中。另一方面由于数学学科抽象性的特点，学生普遍感受不到学习数学的用处，易对其失去学习兴趣，基于此，有必要对高职数学教学进行反思。随着当今科学技术的快速发展，人们不断认识到数学在实际生活和科学发展中的重要性，高职院校中，数学教学不仅有利于学生思维逻辑培养，还有利于学生专业学习。因此，高职数学教学要以提高教学质量为基础，注重理论知识的应用与实践。
1.高职数学教学改革面临的问题
1.1教学目的明确，但效果不尽如人意。
教学过程中，失之毫厘的偏差可能使教学达到迥异的效果，许多时候学生学习数学是为了考试，并非将其真正应用到实际中，因此，为了应付各种考试，学生将大量时间花费在掌握题型和解题技巧上，至于内容及体现的价值无暇顾及，这就造成教学内容的极大浪费，加上当前教材存在很多缺陷，使大多数学生停留在认知阶段。
1.2高职数学教学教育考核方式。
教学过程中，考核方式过于单一。学生进行“思”非常重要，对那些有思考意识、有独到见解、可以从不同角度想问题、观点较为新颖学生应进行一定的鼓励。考核方式可以有笔试、口试、论文、进行实验、预留作业、课堂提问等。
1.3学生基础差，学习兴趣不高。
数学本身就是一门比较抽象的学科，课程教材大都强调数学的完整性与系统性，基本思想及方法引入较为缺乏，抽象性证明所占比重较大，所讲理论知识应用的举例较少，实际上，数学中的许多概念、思想、方法等都可以通过现实生活表现出来。一些学生由于没有好的学习方法，认为数学学习比较枯燥，导致数学基础较差，从而逐渐失去学习数学的兴趣。
1.4教师教学较为传统化，课时少，任务重。
如今高职数学中，部分教师仍采用传统“灌输式”教学模式，注重理论知识传授，不能真正做到理论结合实际，不利于调动学生积极性，不利于高职院校对应用型人才的培养。近年来，高职数学课程时数减少，但是培养学生应用能力要求提高，这就使得高职数学教学工作面临课时少、任务重的问题。
2.高职数学教学改革的方面
2.1教学内容的改革。
高职数学教学内容改革主要是为了在保证学生掌握理论知识的基础上，将理论知识与实际生活联系起来，提高他们解决实际问题的能力。教学内容选取上以“够用”、“必需”为原则，根据不同专业学生对教学内容进行重组，突出高职数学的应用性，如教学时，可以先介绍数学概念的背景，通过实例总结结论，联系学生生活实际使所学知识更生动具体化。条件允许可以通过运用计算机等应用软件提高学生的数据处理和编辑能力。
2.2教学方法的改革。
2.2.1教师教学思想的转变
高职数学教师大都以讲解法为主，在不考虑学生个人特点及专业要求的情况下，普遍注重数学的逻辑性、系统性，因而出现“教师在讲台上讲得天花乱坠，学生在下面无动于衷”的现象，在一定程度上体现了当前的教育效果。高职数学教学过程中，要根据自身教育特点，将理论知识与贴近生活的实例联系起来，激发学生学习兴趣，使他们掌握基础理论知识，并将其很好地应用于实践当中。及时引导学生进行阶段性反思，让学生在理论联系实际的过程中对数学学习产生浓厚的兴趣。
2.2.2教学中突出高职数学思想方法
大学阶段高职数学不同于初等数学，有着独特的思想方法，不仅仅停留在考试上。高职数学中有的知识点甚至可以说贯穿了高职数学始终，教学时教师不仅要注意解题技巧讲解，更要注意将高职数学思想方法传输给学生。
2.2.3现代教育技术的合理应用
高职数学教学过程中现代教育技术合理应用使数学相关数据处理更加容易，多媒体课件信息容量大、内容丰富，更利于激发学生的学习兴趣，数学中的概念、定理等可以通过计算机技术完美地展现出来，更便于学生理解。现代教育技术只是高职数学教学过程中的一种辅助手段，有的内容没必要全部用多媒体展现，配合相应板书设计则会显得更具有情感性，因而要加强现代教育技术的合理利用。
2.3教学评价的改革。
目前高职数学教学评价大多以具体分数进行量化评价，对学生实际应用能力的考查不能达到良好效果，考核大多采用笔试对学生学习情况进行评价，对学生实际能力的评价不予重视，不利于学生发展。因此，要注意多元评价机制的开展，可以建立相关考核制度对学生进行评价。教师要根据学生学习不同层次及专业情况进行题目考核，鼓励学生在学习过程中多思考、勤于查资料，公平、合理、公正地评价学生，一定程度上调动学生学习数学的积极性，潜移默化地影响学生的应用能力。
3.结语
随着社会不断进步，数学逐渐渗入社会各个领域，重要性越来越为广大人民认同，数学素质将成为求职过程中必不可少的一个因素。因而，在高职数学教学改革过程中，我们要充分合理利用现代化教学理念，加强学生数学应用能力培养，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]胡先富，游诗远，李华平.信息技术环境下高职数学教学改革研究与实践[J].中国成人教育，2011，05：154-156.
[2]谷志元.高职数学课程教学改革之我见[J].职教论坛，2012，05：22-24.
关键词： 高职数学 教学改革 教学思考
高等数学是高等职业教育的一门重要基础课程，对学生思维品质培养起到不可或缺的作用。但是目前高职数学教学过程中仍然存在很多问题，一方面教师在教学过程中注重知识传授，而不注重将理论知识应用于实际生活中。另一方面由于数学学科抽象性的特点，学生普遍感受不到学习数学的用处，易对其失去学习兴趣，基于此，有必要对高职数学教学进行反思。随着当今科学技术的快速发展，人们不断认识到数学在实际生活和科学发展中的重要性，高职院校中，数学教学不仅有利于学生思维逻辑培养，还有利于学生专业学习。因此，高职数学教学要以提高教学质量为基础，注重理论知识的应用与实践。
1.高职数学教学改革面临的问题
1.1教学目的明确，但效果不尽如人意。
教学过程中，失之毫厘的偏差可能使教学达到迥异的效果，许多时候学生学习数学是为了考试，并非将其真正应用到实际中，因此，为了应付各种考试，学生将大量时间花费在掌握题型和解题技巧上，至于内容及体现的价值无暇顾及，这就造成教学内容的极大浪费，加上当前教材存在很多缺陷，使大多数学生停留在认知阶段。
1.2高职数学教学教育考核方式。
教学过程中，考核方式过于单一。学生进行“思”非常重要，对那些有思考意识、有独到见解、可以从不同角度想问题、观点较为新颖学生应进行一定的鼓励。考核方式可以有笔试、口试、论文、进行实验、预留作业、课堂提问等。
1.3学生基础差，学习兴趣不高。
数学本身就是一门比较抽象的学科，课程教材大都强调数学的完整性与系统性，基本思想及方法引入较为缺乏，抽象性证明所占比重较大，所讲理论知识应用的举例较少，实际上，数学中的许多概念、思想、方法等都可以通过现实生活表现出来。一些学生由于没有好的学习方法，认为数学学习比较枯燥，导致数学基础较差，从而逐渐失去学习数学的兴趣。
1.4教师教学较为传统化，课时少，任务重。
如今高职数学中，部分教师仍采用传统“灌输式”教学模式，注重理论知识传授，不能真正做到理论结合实际，不利于调动学生积极性，不利于高职院校对应用型人才的培养。近年来，高职数学课程时数减少，但是培养学生应用能力要求提高，这就使得高职数学教学工作面临课时少、任务重的问题。
2.高职数学教学改革的方面
2.1教学内容的改革。
高职数学教学内容改革主要是为了在保证学生掌握理论知识的基础上，将理论知识与实际生活联系起来，提高他们解决实际问题的能力。教学内容选取上以“够用”、“必需”为原则，根据不同专业学生对教学内容进行重组，突出高职数学的应用性，如教学时，可以先介绍数学概念的背景，通过实例总结结论，联系学生生活实际使所学知识更生动具体化。条件允许可以通过运用计算机等应用软件提高学生的数据处理和编辑能力。
2.2教学方法的改革。
2.2.1教师教学思想的转变
高职数学教师大都以讲解法为主，在不考虑学生个人特点及专业要求的情况下，普遍注重数学的逻辑性、系统性，因而出现“教师在讲台上讲得天花乱坠，学生在下面无动于衷”的现象，在一定程度上体现了当前的教育效果。高职数学教学过程中，要根据自身教育特点，将理论知识与贴近生活的实例联系起来，激发学生学习兴趣，使他们掌握基础理论知识，并将其很好地应用于实践当中。及时引导学生进行阶段性反思，让学生在理论联系实际的过程中对数学学习产生浓厚的兴趣。
2.2.2教学中突出高职数学思想方法
大学阶段高职数学不同于初等数学，有着独特的思想方法，不仅仅停留在考试上。高职数学中有的知识点甚至可以说贯穿了高职数学始终，教学时教师不仅要注意解题技巧讲解，更要注意将高职数学思想方法传输给学生。
2.2.3现代教育技术的合理应用
高职数学教学过程中现代教育技术合理应用使数学相关数据处理更加容易，多媒体课件信息容量大、内容丰富，更利于激发学生的学习兴趣，数学中的概念、定理等可以通过计算机技术完美地展现出来，更便于学生理解。现代教育技术只是高职数学教学过程中的一种辅助手段，有的内容没必要全部用多媒体展现，配合相应板书设计则会显得更具有情感性，因而要加强现代教育技术的合理利用。
2.3教学评价的改革。
目前高职数学教学评价大多以具体分数进行量化评价，对学生实际应用能力的考查不能达到良好效果，考核大多采用笔试对学生学习情况进行评价，对学生实际能力的评价不予重视，不利于学生发展。因此，要注意多元评价机制的开展，可以建立相关考核制度对学生进行评价。教师要根据学生学习不同层次及专业情况进行题目考核，鼓励学生在学习过程中多思考、勤于查资料，公平、合理、公正地评价学生，一定程度上调动学生学习数学的积极性，潜移默化地影响学生的应用能力。
3.结语
随着社会不断进步，数学逐渐渗入社会各个领域，重要性越来越为广大人民认同，数学素质将成为求职过程中必不可少的一个因素。因而，在高职数学教学改革过程中，我们要充分合理利用现代化教学理念，加强学生数学应用能力培养，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]胡先富，游诗远，李华平.信息技术环境下高职数学教学改革研究与实践[J].中国成人教育，2011，05：154-156.
[2]谷志元.高职数学课程教学改革之我见[J].职教论坛，2012，05：22-24.