【摘 要】
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＜正＞在当前的历史教学中，史料发挥着越来越重要的作用，成为课堂教学的重要载体。如何将史料灵活运用于课堂，使其充分发挥作用，是历史教师在实践中应当考虑的问题。基于核心素养的初中历史史料教学，需要教师深挖史料，灵活运用，并借助多媒体等将其有效渗透进课堂，完成教学任务。笔者在本文基于核心素养的培养对初中历史史料教学展开探析。一、将史料深度嵌入课堂将史料深度嵌入课堂，也是将史料应用于教学中最基础的一环。在
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＜正＞在当前的历史教学中，史料发挥着越来越重要的作用，成为课堂教学的重要载体。如何将史料灵活运用于课堂，使其充分发挥作用，是历史教师在实践中应当考虑的问题。基于核心素养的初中历史史料教学，需要教师深挖史料，灵活运用，并借助多媒体等将其有效渗透进课堂，完成教学任务。笔者在本文基于核心素养的培养对初中历史史料教学展开探析。一、将史料深度嵌入课堂将史料深度嵌入课堂，也是将史料应用于教学中最基础的一环。在当前的史料教学中，
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城市化催生下的城中村拆迁改造,由于牵涉利益主体众多,博弈过程较为复杂,特别是关乎公共利益与个体利益的平衡,一度影响城市、社会和谐稳定发展。本文从城中村拆迁改造的囚徒困境问题着手,以广州杨箕村为例,分析了其中多元利益主体的诉求表达、博弈关系和博弈收益,得出针对城中村拆迁改造,转非合作博弈为合作博弈是破解问题的关键,并建议城中村拆改过程中应该:尊重不同利益诉求表达、建立可兑现的稳固契约、政府协调引导稳
新课标对现代教育工作提出新的要求，初中历史课堂教学要落实新课标要求，将历史核心素养培养作为教学重点。基于此，初中历史课堂教学可采用以下教学策略：结合历史故事，激发学生爱国情怀；小组合作学习，树立唯物史观；角色代入学习，培养史料实证意识；结合时政热点，提高历史教学质量；引入情境教学，渲染课堂教学氛围；组织实践教学，增强学生史实感悟；优化教学评价，落实核心素养培养。
对于历史教师来说,在初中历史教学中培养学生核心素养,需要优先对核心素养具有更为深刻的认识,这样才能够在实际的历史教学中,针对培养学生核心素养提出更为有效的方法。基于此,本文就将针对初中历史教学中培养学生核心素养的有效方法展开相关分析与探讨。
水资源是发展国民经济的重要物质基础，是人类生存、社会发展、生态平衡必不可少的战略资源。“十四五”时期是实现农业农村现代化和推进乡村振兴的关键期，以促进水资源集约节约安全利用为前提，结合临泽县水资源总量和开发利用现状，对生产、生活、生态需水量进行预测，分析水资源供需平衡关系，并提出了水资源优化配置的原则和保障措施。
阿奎那的法哲学理论是一个融合了古希腊哲学、罗马法理论以及基督教神学教义的综合体系,形成了一个伟大的传统。亚里士多德的哲学和伦理学对阿奎那影响至深。通过拒斥柏拉图哲学和柏拉图主义,亚氏哲学奠定了后世法律理论的形而上学基础。亚里士多德伦理学中有关“共同善”与“正义”的理念被阿奎那完整地继承了。斯多葛学派和西塞罗为罗马法的诞生提供了共同的人性和理性基础。罗马法中的万民法理论以及经验主义传统深刻地影响了阿
利用北京市二手住宅的相关数据,基于特征价格模型,在控制住宅的其他特征的条件下,考察空气质量对住宅价格的影响。结果发现,空气质量指数对住宅价格的弹性系数为-2.46,即空气质量指数每降低1个百分点,住宅价格提高2.46个百分点。考虑空气质量在城市内部区域之间的差异性,分区域进行实证分析,发现空气质量较差的西南区域的弹性系数为-4.91,这表明相对其他居民,生活在较差空气环境中的居民对空气质量改善有着
随着素质教育和新课改的不断深入，高中生物教学需要进一步联系学生的生活实际，推动教学生活化发展，实现学生核心素养的培育目标。高中生物的核心素养要求学生树立基本的生命观念，掌握科学探究的方法，养成科学探究精神和理性思维，培养学生的社会责任感。通过生活化教学，能有效提升学生的学习兴趣，增强学生对知识点的理解与记忆，提高学生的动手实践能力，培养学生的创新精神，推动学生生物核心素养的培育。以高中生物教学生活
＜正＞湖北农商银行系统推广“村银共建+金融村官”服务乡村振兴新模式，推进党建、业务与乡村振兴深度融合，打通农村金融服务“最后一公里”，为金融助力乡村振兴探索了一条新路径强化金融服务乡村振兴，是国之大计，民之所盼，更是时代之托。自2020年以来，湖北农商银行系统下沉服务重心，派驻“金融村官”进千村入万户，打好“小微金融店小二”“乡村振兴主办行”组合拳，促进了“党建+业务”深度融合，打通了金融服务乡村
随着核心素养理念的提出与教育改革的不断深化，各个学段的教师也愈发注重对课程教学进行改革，尤其是初中历史课程教学，不管是在教学设计还是在教学方法上愈发重视现代化元素与生活元素的引入，目的是帮助学生更好地学习与理解课程知识，提升课堂教学效率。因此，为有效实现初中历史教学的改革，教师就需要以培育学生核心素养为主要任务，深入了解与探究核心素养的要求，推动素质教育的发展。
＜正＞经济社会与洪涝干旱灾害关系密切。我国洪涝干旱灾害发生频次高、影响范围广、破坏力度大，一旦处置不当，极易引发次生灾害，危害人民群众的人身财产安全。防汛抗旱预案编制及应急管理，决定了社会能否在突发事件中平稳过渡，它是检验社会公共管理水平的一把标尺。防汛抗旱预案编制，即可能发生、即将发生的洪涝干旱灾害编制预防和救灾计划，其步骤相对繁琐，须经历前期资料收集、预案大纲拟定、预案细节敲定、征求群众意见、