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摘 要：户外活动是幼儿园一日活动中必不可少的环节，是幼儿身心和谐发展的重要途径之一。将传统文化融入幼儿园户外活动，有助于实现文化融合，促进幼儿多方面发展。文章通过对幼儿园教师问卷调查、园长访谈，研究跳竹竿活动融入幼儿园户外活动的现状，从教师、幼儿园、园本教材三个方面分析存在的问题及成因。研究发现，跳竹竿活动融入幼儿园户外活动还存在教师观念有误、专业技能欠缺，跳竹竿活动内容单一、形式固定、活动准备工作不充分、园本教材仍需完善等问题。为了将传统文化更好地融入户外活动，提出转变教师教育教学观念、提高教师跳竹竿活动技能、保证活动的安全性、开发和完善园本教材等建议。
关键词：幼儿教育;优秀传统文化;跳竹竿活动;户外活动
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）33-0107-03
基金项目：本文系吉林省教育厅产学合作协同育人项目“产学研合作视域下幼儿健康教育类课程改革与深化研究”（项目编号：2020B02）阶段性研究成果
作者简介：吕佳添（1998-），女，山东青岛人，吉林师范大学本科在读，从事学前教育研究。
一、研究背景及意义
“十五大”提出要弘扬中国特色社会主义文化，弘扬民族精神，继承和发扬中华民族优秀传统文化。近年来，国家提出全民健身计划，促进了户外活动的发展，幼儿园应更加注重身心健康教育，户外活动可以促进幼儿全面发展。
民间体育活动进入幼儿园既可以弘扬优秀传统文化，又可以促进户外活动的多样化发展。尤其是把传统的、非本地的文化资源融入幼儿园户外活动，借此进行文化借鉴，能让幼儿感受到中华传统文化的多样性和传统文化的魅力，而把传统文化以户外活动的方式融入幼儿园是一种有效的教育方法。
据了解，多数幼儿园的户外活动以做操为主，很少与传统文化结合，形式单一。总是一个活动，时间久了，幼儿就会失去兴趣，在他们看来，户外活动就是要完成一项枯燥无趣的任务。这样户外活动只能增强幼儿的身体素质，不能让幼儿德、智、体、美、劳全面发展。
传统文化中的跳竹竿活动，可以提高幼儿的协调配合能力，促进幼儿身体肌肉韧带和各个关节的发育，增强幼儿免疫力。幼儿通过动作练习和团队合作，在完成一系列动作的同时，能收获满足感和成就感，促进人际关系的和谐及团队协作能力的提升。跳竹竿活动把教育过程与运动过程相结合，寓教于乐，形式新颖独特。因此，把传统的跳竹竿活动融入幼儿园户外活动，可以促进优秀传统文化与幼儿园户外活动的融合。
二、研究现状
（1）传统民间体育运动在幼儿园的实施。民间体育活动拥有独一无二的价值，受到很多研究者的关注。何静（2016）认为，少数民族体育活动可以打造有特色的校园文化，引入教学中对于学生文化素养的提高和丰富体育教学内容有着极其重要的作用。杜昌栋（2018）指出，民间体育活动能够丰富学校体育教学内容，促进学生多种能力的发展。盛慧慧（2019）认为，健身性、娱乐性和竞技性是民间体育活动的特点，其价值体现在民族认同感与民族文化的传承方面，对幼儿的道德教育和体育人文精神培养具有重要影响。
（2）跳竹竿活动融入教学过程中存在的问题及策略研究。我国对民族特色传统文化融入户外活动和教育教学活动越来越重视，很多学校把跳竹竿活动融入户外活动。同时，不少学者在研究过程中发现跳竹竿活动融入学校户外活动的过程出现了许多问题，并针对这些问题提出了相关的解决策略。梁兰（2014）认为，一是相关部门对传统文化的注重水平在下降，二是学校专业的体育教师少，教学任务繁重，设备、教材不能够满足学生的需求。三是学校和教师都把重心放在了学生的升学考试上。他认为以下策略可以推动跳竹竿活动的开展，一是要选择适合学生的教学方法，二是要增强学校师资力量，完善体育器材及场地，丰富教师的专业知识和技艺，三是要增强宣传和推行的力度，利用好现代信息网络系统，四是在实行过程中对校本课程不断进行完善。吴鄂（2015）认为，跳竹竿活动在融入教学活动中存在以下两个问题：一是开展形式单一，没有很好地结合本地资源进行课程上的开发;二是场地、设施、授课教师的资质有所缺陷。
根据上述文献资料得知，关于跳竹竿活动融入教学活动的研究认识到了其在融入教学活动中显露出来的问题，一些研究也提出了相应的完善方法。
（3）国外特色户外体育活动概述。国外有很多户外活动，这些活动的方式及策略值得学习和借鉴。不同国家的户外活动有不同的特色。德国提倡森林教育理念，幼儿学习和游戏多在户外进行，在轻松愉快的氛围中成长。森林教育理念下的活动能发展幼儿的综合能力，如沟通、创新的能力，让幼儿与教师间的关系更加和谐融洽。日本幼儿园户外活动在一日活动中占据十分重要的位置，各幼儿园每日的户外活动时间平均在3个小时以上，经常开展挖红薯、年糕大会、远足等活动。
外国幼儿园户外活动有着独特的方式，能为中国幼儿园户外活动提供参考和借鉴，有利于促进幼儿园特色户外活动的发展与完善。不同国家的学者对户外活动有着相同的看法，都认为户外活动应该发扬特色，发展幼儿的综合能力。
三、幼儿园跳竹竿活动中存在的问题
（1）活动内容单一、形式固定。跳竹竿活动大部分与教学活动分离，通过访谈得知，目前跳竹竿活动只是作为早操进行，属于一种单一的健康领域活动。幼儿园跳竹竿内容单一，几乎固定不变，活动创新性不够。通过访谈发现，幼儿园跳竹竿活动的内容、形式都由总园规定，活动进行的时间、内容、形式也都是固定不变的，不可以随意改动。这限制了教师思维，无法开发新的活动方式，时间久了幼儿就会感到枯燥乏味。
（2）活动准备工作不充分。跳竹竿活动要加强保护措施。在跳竹竿活动过程中，时常会有幼儿因节奏错误或动作记错被竹竿绊倒。虽然幼儿园跳竹竿活动的场地是柔软的草坪，摔倒时有一定的缓冲，但安全问题仍然不容忽视，需要做好活动准备工作。而有些教师往往准备工作不充分，主要表现为：一是热身活动不足，在跳竹竿活动前未进行充分的热身活动，有运动损伤的风险;二是保护措施不够，虽然活动地点是在塑胶草坪上，但幼儿仍可能会因动作失误而扭伤;三是幼儿之间的相互配合不够默契，动作熟练程度不够;四是场地和器材安全性没有保證。 （3）教师重视程度有待提高。有些教师对跳竹竿活动的了解远远不够，知识匮乏，在教学过程中很难给幼儿讲明白有关跳竹竿活动的相关知识，导致幼儿对跳竹竿活动的来源、发展等一无所知，不能激发幼儿学习兴趣。有的教师对将跳竹竿活动融入幼儿园体育课程认识不足，态度不是十分积极。幼儿本身并不了解跳竹竿活动，跳竹竿活动也没有被列入教学课程，只是早操时进行的体育活动。这只会让幼儿学会跳竹竿的技能，并不能丰富幼儿跳竹竿活动的相关知识。为提高跳竹竿活动实效，丰富幼儿相关知识，教师要提高重视程度，将跳竹竿活动列入幼儿园体育教学课程。
（4）教师专业技能欠缺。调查得知，幼儿园缺乏高学历人才。高学历教师接受教育水平高，接受新事物能力强，能够认识到跳竹竿活动的重要性，可以推动跳竹竿活动的完善。教师专业方面亟待提高，个别教师能力不足，自己掌握不了跳竹竿活动技能，不能顺利带领幼儿进行跳竹竿活动。有些教师表示学习跳竹竿活动需要进行系统培训，而能够自学的教师非常少。教师专业技能欠缺，使跳竹竿活动很难融入幼儿园户外活动。
（5）园本教材仍需完善。通过对跳竹竿活动的创新以及引入园本教材的访谈得知，幼儿园跳竹竿活动形式单一，内容固定，不能适应幼儿的发展需要。教师不是专业人员，创编难度大，顾及不到各个方面。此外，家长对跳竹竿活动不够了解，觉得既麻烦又不安全，不愿意让孩子参加，这也是阻碍跳竹竿活动纳入园本教材的因素。
四、跳竹竿活动融入幼儿园户外活动建议
（1）宣传推广跳竹竿活动新模式。教师要通过教育教学活动、户外游戏、师生互动、早操、表演展示等多种不同的模式展开跳竹竿活动，评价标准应该灵活多样，而不是将整齐划一作为唯一标准。同时，教师要自制跳竹竿活动所需的器材，将跳竹竿活动与教学活动相融合，加强对幼儿的教育，让幼儿了解基本的跳竹竿活动知识，比如跳竹竿活动的起源、发展过程等。
宣传推广跳竹竿活动，可以让社会各界关注跳竹竿活动，重视跳竹竿活动。为此，教师可利用现代信息技术，采用新方式进行推广。一是运用媒体（网络、电视、教育杂志等），建立幼儿园传统民间活动公众号，把收集到的跳竹竿活动资料、视频、课件以及其他民间艺术活动形式等放到公众号上，发布幼儿园跳竹竿活动的研究和开展的动态，建立一个可以宣传、交流、学习、完善跳竹竿活动的网络平台。二是利用美篇、微信、公众号等多种形式，发布幼儿跳竹竿活动的动态，也可邀请家长参加跳竹竿活动，进行亲子互动。三是幼儿园要善于与新媒体合作，通过微博、抖音等进行推广，在短时间内引起大范围的关注，加快跳竹竿活动在幼儿园户外活动中的融入。幼儿园还可以通过社区文艺会演，表演跳竹竿，对跳竹竿活动成果进行展示，加大宣传力度。
（2）保证活动的安全性。在进行跳竹竿活动前，教师要认真检查活动场地，消除安全隐患。检查好场地后，教师要带领幼儿进行身体拉伸，做热身活动，为跳竹竿活动的开展做好准备。在进行跳竹竿活动前，教师还要带领幼儿回顾动作，并为幼儿搭配合适的活动伙伴，使相互之间的配合更加默契。在活动过程中，教师要及时指导，通过吹口哨、打拍子等方式帮助幼儿把握节奏。天气不好时，教师应把跳竹竿活动改为室内活动，活动时要注意桌椅的摆放，避免发生磕碰。同时，要避开楼梯和出入口，以保证安全。
幼儿园要投入一定的资金对场地、设施进行完善，对于破损、老旧的设施要及时更换，以保证幼儿的安全。要对活动器材进行及时消毒和更换，完善安全保护器具。要加强教师的安全技能培训，确保在幼儿受到意外伤害时，能及时进行处理和救治。
（3）转变教育教学观念。教师要多方面、多途径了解跳竹竿活动，发掘其潜在的文化价值，丰富幼儿传统文化知识与技能，不断更新教育教学观念，创新跳竹竿活动教学方法，使跳竹竿活动与体育课程相融合。要积极进行创新，开发多种形式的活动，如对跳竹竿活动进行改编，开展比赛、表演展示活动等。要充分发挥幼儿的主观能动性，给幼儿提供自主发展的空间，让幼儿在快乐的跳竹竿活动中得到全面发展。
（4）提高教师跳竹竿活动的技能。幼儿学习能力较弱，模仿能力较强。教师的动作如果不娴熟、不准确，就会导致幼儿在跳竹竿活动的过程中出现错误。因此，幼儿园要对教师进行培训，提高教师跳竹竿活动的技能，规范跳竹竿活动的动作。在培训过程中，教师要学会改编幼儿舞蹈，努力学习跳竹竿活动的技能，能够改编出适合幼儿的跳竹竿活动。只有这样，才能将跳竹竿活动融入幼儿园户外活动。
第一，教师要不断学习，丰富自身的知识，提升自身的技能，努力把自己塑造成具有较强自学能力的创新型教师。第二，教师在跳竹竿活动的过程中，应始终坚持创新，根据学生身心发展特点对跳竹竿活动进行改编，努力把教学活动与跳竹竿活动结合起来，开发跳竹竿活动的新模式。第三，幼儿园要定期对教师进行培训，不仅要培训教师的技能，还要丰富教师的知识，更新教师的教育教学观念，提升教师的教育教学水平。要进行幼儿园间的交流合作，引导教师观摩其他幼儿园的活动，吸取经验，提升教师的专业素养。
（5）開发和完善园本教材。随着对传统体育活动的深入研究，跳竹竿活动应纳入园本教材。因此，国家应呼吁幼儿教育专家和学者编写适合幼儿身心发展特点的体育教材。幼儿园和相关教育部门要加强跳竹竿活动园本教材的开发，根据幼儿的身心发展规律，开发出适合幼儿园使用的园本教材。要鼓励更多的高学历教师投入到跳竹竿活动的科研工作中，更好地开发有特色的园本教材。
跳竹竿活动教材的编写不应照搬现有的跳竹竿活动模式，而应大胆创新，根据幼儿的认知特点编写更能激发幼儿学习兴趣、调动幼儿学习积极性的园本教材，创编出更适合幼儿的跳竹竿活动，并推广到整个学前教育领域。跳竹竿活动融入园本教材标志着幼儿园户外活动逐步走向多样化、系统化和规范化。
总之，户外活动是幼儿园一日活动中必不可少的环节，是幼儿身心和谐发展的重要途径之一。将传统文化融入幼儿园户外活动，有助于实现文化融合，促进幼儿多方面发展。跳竹竿活动走进幼儿园户外活动是宣传民间优秀文化的重要手段，可以使得幼儿园户外活动的教学效率得到快速提升，以丰富幼儿的一日生活，促进幼儿全面发展。传统民间体育游戏在内容、形式、取材方面都比较陈旧，教师在实践中要进行改编创新，这样才能更好地传承优秀传统文化。 參考文献：
[1]崔菲.海南黎族传统体育开展现状及其对策研究[D].杭州师范大学，2015.
[2]何静.少数民族文化融入幼儿园课程的个案研究[D].东北师范大学，2016.
[3]梁兰.广西河池市中学竹竿舞的开展现状与对策研究[D].上海体育学院，2014.
[4]盛慧慧.幼儿园开展民间体育游戏的调查研究[D].吉林外国语大学，2019.
Research on the Integration of Excellent Traditional Culture into Kindergarten Outdoor Activities
Lyu Jiatian
（Jilin Normal University， Siping 136099， China）
Abstract： Outdoor activities are an essential part of one-day activities in kindergartens and one of the important ways for the harmonious development of children's body and mind. Integrating traditional culture into kindergarten outdoor activities helps to realize cultural integration and promote children's multifaceted development. Through a questionnaire survey of kindergarten teachers and an interview with the head of the kindergarten， this paper studies the current situation of integrating bamboo pole jumping activities into kindergarten outdoor activities， and analyzes the existing problems and causes from three aspects： teachers， kindergartens and kindergarten based teaching materials. The study found that there are still some problems in the integration of bamboo pole jumping activities into kindergarten outdoor activities， such as teachers' wrong ideas， lack of professional skills， single content， fixed form， insufficient preparation of activities， and the kindergarten based teaching materials still need to be improved. In order to better integrate traditional culture into outdoor activities， some suggestions are put forward， such as changing teachers' education and teaching concepts， improving teachers' bamboo pole jumping skills， ensuring the safety of activities， and developing and perfecting kindergarten based teaching materials.
Key words： early childhood education; excellent traditional culture; bamboo pole jumping activities; outdoor activities
关键词：幼儿教育;优秀传统文化;跳竹竿活动;户外活动
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）33-0107-03
基金项目：本文系吉林省教育厅产学合作协同育人项目“产学研合作视域下幼儿健康教育类课程改革与深化研究”（项目编号：2020B02）阶段性研究成果
作者简介：吕佳添（1998-），女，山东青岛人，吉林师范大学本科在读，从事学前教育研究。
一、研究背景及意义
“十五大”提出要弘扬中国特色社会主义文化，弘扬民族精神，继承和发扬中华民族优秀传统文化。近年来，国家提出全民健身计划，促进了户外活动的发展，幼儿园应更加注重身心健康教育，户外活动可以促进幼儿全面发展。
民间体育活动进入幼儿园既可以弘扬优秀传统文化，又可以促进户外活动的多样化发展。尤其是把传统的、非本地的文化资源融入幼儿园户外活动，借此进行文化借鉴，能让幼儿感受到中华传统文化的多样性和传统文化的魅力，而把传统文化以户外活动的方式融入幼儿园是一种有效的教育方法。
据了解，多数幼儿园的户外活动以做操为主，很少与传统文化结合，形式单一。总是一个活动，时间久了，幼儿就会失去兴趣，在他们看来，户外活动就是要完成一项枯燥无趣的任务。这样户外活动只能增强幼儿的身体素质，不能让幼儿德、智、体、美、劳全面发展。
传统文化中的跳竹竿活动，可以提高幼儿的协调配合能力，促进幼儿身体肌肉韧带和各个关节的发育，增强幼儿免疫力。幼儿通过动作练习和团队合作，在完成一系列动作的同时，能收获满足感和成就感，促进人际关系的和谐及团队协作能力的提升。跳竹竿活动把教育过程与运动过程相结合，寓教于乐，形式新颖独特。因此，把传统的跳竹竿活动融入幼儿园户外活动，可以促进优秀传统文化与幼儿园户外活动的融合。
二、研究现状
（1）传统民间体育运动在幼儿园的实施。民间体育活动拥有独一无二的价值，受到很多研究者的关注。何静（2016）认为，少数民族体育活动可以打造有特色的校园文化，引入教学中对于学生文化素养的提高和丰富体育教学内容有着极其重要的作用。杜昌栋（2018）指出，民间体育活动能够丰富学校体育教学内容，促进学生多种能力的发展。盛慧慧（2019）认为，健身性、娱乐性和竞技性是民间体育活动的特点，其价值体现在民族认同感与民族文化的传承方面，对幼儿的道德教育和体育人文精神培养具有重要影响。
（2）跳竹竿活动融入教学过程中存在的问题及策略研究。我国对民族特色传统文化融入户外活动和教育教学活动越来越重视，很多学校把跳竹竿活动融入户外活动。同时，不少学者在研究过程中发现跳竹竿活动融入学校户外活动的过程出现了许多问题，并针对这些问题提出了相关的解决策略。梁兰（2014）认为，一是相关部门对传统文化的注重水平在下降，二是学校专业的体育教师少，教学任务繁重，设备、教材不能够满足学生的需求。三是学校和教师都把重心放在了学生的升学考试上。他认为以下策略可以推动跳竹竿活动的开展，一是要选择适合学生的教学方法，二是要增强学校师资力量，完善体育器材及场地，丰富教师的专业知识和技艺，三是要增强宣传和推行的力度，利用好现代信息网络系统，四是在实行过程中对校本课程不断进行完善。吴鄂（2015）认为，跳竹竿活动在融入教学活动中存在以下两个问题：一是开展形式单一，没有很好地结合本地资源进行课程上的开发;二是场地、设施、授课教师的资质有所缺陷。
根据上述文献资料得知，关于跳竹竿活动融入教学活动的研究认识到了其在融入教学活动中显露出来的问题，一些研究也提出了相应的完善方法。
（3）国外特色户外体育活动概述。国外有很多户外活动，这些活动的方式及策略值得学习和借鉴。不同国家的户外活动有不同的特色。德国提倡森林教育理念，幼儿学习和游戏多在户外进行，在轻松愉快的氛围中成长。森林教育理念下的活动能发展幼儿的综合能力，如沟通、创新的能力，让幼儿与教师间的关系更加和谐融洽。日本幼儿园户外活动在一日活动中占据十分重要的位置，各幼儿园每日的户外活动时间平均在3个小时以上，经常开展挖红薯、年糕大会、远足等活动。
外国幼儿园户外活动有着独特的方式，能为中国幼儿园户外活动提供参考和借鉴，有利于促进幼儿园特色户外活动的发展与完善。不同国家的学者对户外活动有着相同的看法，都认为户外活动应该发扬特色，发展幼儿的综合能力。
三、幼儿园跳竹竿活动中存在的问题
（1）活动内容单一、形式固定。跳竹竿活动大部分与教学活动分离，通过访谈得知，目前跳竹竿活动只是作为早操进行，属于一种单一的健康领域活动。幼儿园跳竹竿内容单一，几乎固定不变，活动创新性不够。通过访谈发现，幼儿园跳竹竿活动的内容、形式都由总园规定，活动进行的时间、内容、形式也都是固定不变的，不可以随意改动。这限制了教师思维，无法开发新的活动方式，时间久了幼儿就会感到枯燥乏味。
（2）活动准备工作不充分。跳竹竿活动要加强保护措施。在跳竹竿活动过程中，时常会有幼儿因节奏错误或动作记错被竹竿绊倒。虽然幼儿园跳竹竿活动的场地是柔软的草坪，摔倒时有一定的缓冲，但安全问题仍然不容忽视，需要做好活动准备工作。而有些教师往往准备工作不充分，主要表现为：一是热身活动不足，在跳竹竿活动前未进行充分的热身活动，有运动损伤的风险;二是保护措施不够，虽然活动地点是在塑胶草坪上，但幼儿仍可能会因动作失误而扭伤;三是幼儿之间的相互配合不够默契，动作熟练程度不够;四是场地和器材安全性没有保證。 （3）教师重视程度有待提高。有些教师对跳竹竿活动的了解远远不够，知识匮乏，在教学过程中很难给幼儿讲明白有关跳竹竿活动的相关知识，导致幼儿对跳竹竿活动的来源、发展等一无所知，不能激发幼儿学习兴趣。有的教师对将跳竹竿活动融入幼儿园体育课程认识不足，态度不是十分积极。幼儿本身并不了解跳竹竿活动，跳竹竿活动也没有被列入教学课程，只是早操时进行的体育活动。这只会让幼儿学会跳竹竿的技能，并不能丰富幼儿跳竹竿活动的相关知识。为提高跳竹竿活动实效，丰富幼儿相关知识，教师要提高重视程度，将跳竹竿活动列入幼儿园体育教学课程。
（4）教师专业技能欠缺。调查得知，幼儿园缺乏高学历人才。高学历教师接受教育水平高，接受新事物能力强，能够认识到跳竹竿活动的重要性，可以推动跳竹竿活动的完善。教师专业方面亟待提高，个别教师能力不足，自己掌握不了跳竹竿活动技能，不能顺利带领幼儿进行跳竹竿活动。有些教师表示学习跳竹竿活动需要进行系统培训，而能够自学的教师非常少。教师专业技能欠缺，使跳竹竿活动很难融入幼儿园户外活动。
（5）园本教材仍需完善。通过对跳竹竿活动的创新以及引入园本教材的访谈得知，幼儿园跳竹竿活动形式单一，内容固定，不能适应幼儿的发展需要。教师不是专业人员，创编难度大，顾及不到各个方面。此外，家长对跳竹竿活动不够了解，觉得既麻烦又不安全，不愿意让孩子参加，这也是阻碍跳竹竿活动纳入园本教材的因素。
四、跳竹竿活动融入幼儿园户外活动建议
（1）宣传推广跳竹竿活动新模式。教师要通过教育教学活动、户外游戏、师生互动、早操、表演展示等多种不同的模式展开跳竹竿活动，评价标准应该灵活多样，而不是将整齐划一作为唯一标准。同时，教师要自制跳竹竿活动所需的器材，将跳竹竿活动与教学活动相融合，加强对幼儿的教育，让幼儿了解基本的跳竹竿活动知识，比如跳竹竿活动的起源、发展过程等。
宣传推广跳竹竿活动，可以让社会各界关注跳竹竿活动，重视跳竹竿活动。为此，教师可利用现代信息技术，采用新方式进行推广。一是运用媒体（网络、电视、教育杂志等），建立幼儿园传统民间活动公众号，把收集到的跳竹竿活动资料、视频、课件以及其他民间艺术活动形式等放到公众号上，发布幼儿园跳竹竿活动的研究和开展的动态，建立一个可以宣传、交流、学习、完善跳竹竿活动的网络平台。二是利用美篇、微信、公众号等多种形式，发布幼儿跳竹竿活动的动态，也可邀请家长参加跳竹竿活动，进行亲子互动。三是幼儿园要善于与新媒体合作，通过微博、抖音等进行推广，在短时间内引起大范围的关注，加快跳竹竿活动在幼儿园户外活动中的融入。幼儿园还可以通过社区文艺会演，表演跳竹竿，对跳竹竿活动成果进行展示，加大宣传力度。
（2）保证活动的安全性。在进行跳竹竿活动前，教师要认真检查活动场地，消除安全隐患。检查好场地后，教师要带领幼儿进行身体拉伸，做热身活动，为跳竹竿活动的开展做好准备。在进行跳竹竿活动前，教师还要带领幼儿回顾动作，并为幼儿搭配合适的活动伙伴，使相互之间的配合更加默契。在活动过程中，教师要及时指导，通过吹口哨、打拍子等方式帮助幼儿把握节奏。天气不好时，教师应把跳竹竿活动改为室内活动，活动时要注意桌椅的摆放，避免发生磕碰。同时，要避开楼梯和出入口，以保证安全。
幼儿园要投入一定的资金对场地、设施进行完善，对于破损、老旧的设施要及时更换，以保证幼儿的安全。要对活动器材进行及时消毒和更换，完善安全保护器具。要加强教师的安全技能培训，确保在幼儿受到意外伤害时，能及时进行处理和救治。
（3）转变教育教学观念。教师要多方面、多途径了解跳竹竿活动，发掘其潜在的文化价值，丰富幼儿传统文化知识与技能，不断更新教育教学观念，创新跳竹竿活动教学方法，使跳竹竿活动与体育课程相融合。要积极进行创新，开发多种形式的活动，如对跳竹竿活动进行改编，开展比赛、表演展示活动等。要充分发挥幼儿的主观能动性，给幼儿提供自主发展的空间，让幼儿在快乐的跳竹竿活动中得到全面发展。
（4）提高教师跳竹竿活动的技能。幼儿学习能力较弱，模仿能力较强。教师的动作如果不娴熟、不准确，就会导致幼儿在跳竹竿活动的过程中出现错误。因此，幼儿园要对教师进行培训，提高教师跳竹竿活动的技能，规范跳竹竿活动的动作。在培训过程中，教师要学会改编幼儿舞蹈，努力学习跳竹竿活动的技能，能够改编出适合幼儿的跳竹竿活动。只有这样，才能将跳竹竿活动融入幼儿园户外活动。
第一，教师要不断学习，丰富自身的知识，提升自身的技能，努力把自己塑造成具有较强自学能力的创新型教师。第二，教师在跳竹竿活动的过程中，应始终坚持创新，根据学生身心发展特点对跳竹竿活动进行改编，努力把教学活动与跳竹竿活动结合起来，开发跳竹竿活动的新模式。第三，幼儿园要定期对教师进行培训，不仅要培训教师的技能，还要丰富教师的知识，更新教师的教育教学观念，提升教师的教育教学水平。要进行幼儿园间的交流合作，引导教师观摩其他幼儿园的活动，吸取经验，提升教师的专业素养。
（5）開发和完善园本教材。随着对传统体育活动的深入研究，跳竹竿活动应纳入园本教材。因此，国家应呼吁幼儿教育专家和学者编写适合幼儿身心发展特点的体育教材。幼儿园和相关教育部门要加强跳竹竿活动园本教材的开发，根据幼儿的身心发展规律，开发出适合幼儿园使用的园本教材。要鼓励更多的高学历教师投入到跳竹竿活动的科研工作中，更好地开发有特色的园本教材。
跳竹竿活动教材的编写不应照搬现有的跳竹竿活动模式，而应大胆创新，根据幼儿的认知特点编写更能激发幼儿学习兴趣、调动幼儿学习积极性的园本教材，创编出更适合幼儿的跳竹竿活动，并推广到整个学前教育领域。跳竹竿活动融入园本教材标志着幼儿园户外活动逐步走向多样化、系统化和规范化。
总之，户外活动是幼儿园一日活动中必不可少的环节，是幼儿身心和谐发展的重要途径之一。将传统文化融入幼儿园户外活动，有助于实现文化融合，促进幼儿多方面发展。跳竹竿活动走进幼儿园户外活动是宣传民间优秀文化的重要手段，可以使得幼儿园户外活动的教学效率得到快速提升，以丰富幼儿的一日生活，促进幼儿全面发展。传统民间体育游戏在内容、形式、取材方面都比较陈旧，教师在实践中要进行改编创新，这样才能更好地传承优秀传统文化。 參考文献：
[1]崔菲.海南黎族传统体育开展现状及其对策研究[D].杭州师范大学，2015.
[2]何静.少数民族文化融入幼儿园课程的个案研究[D].东北师范大学，2016.
[3]梁兰.广西河池市中学竹竿舞的开展现状与对策研究[D].上海体育学院，2014.
[4]盛慧慧.幼儿园开展民间体育游戏的调查研究[D].吉林外国语大学，2019.
Research on the Integration of Excellent Traditional Culture into Kindergarten Outdoor Activities
Lyu Jiatian
（Jilin Normal University， Siping 136099， China）
Abstract： Outdoor activities are an essential part of one-day activities in kindergartens and one of the important ways for the harmonious development of children's body and mind. Integrating traditional culture into kindergarten outdoor activities helps to realize cultural integration and promote children's multifaceted development. Through a questionnaire survey of kindergarten teachers and an interview with the head of the kindergarten， this paper studies the current situation of integrating bamboo pole jumping activities into kindergarten outdoor activities， and analyzes the existing problems and causes from three aspects： teachers， kindergartens and kindergarten based teaching materials. The study found that there are still some problems in the integration of bamboo pole jumping activities into kindergarten outdoor activities， such as teachers' wrong ideas， lack of professional skills， single content， fixed form， insufficient preparation of activities， and the kindergarten based teaching materials still need to be improved. In order to better integrate traditional culture into outdoor activities， some suggestions are put forward， such as changing teachers' education and teaching concepts， improving teachers' bamboo pole jumping skills， ensuring the safety of activities， and developing and perfecting kindergarten based teaching materials.
Key words： early childhood education; excellent traditional culture; bamboo pole jumping activities; outdoor activities