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【摘要】随着我国教育行业的不断进步与创新，合作学习的模式已经应用于我们的各个学科中。合作学习更为语言学习提供非常重要的意义，英语阅读作为英语学习中及其重要的一部分，阅读能力的培养更是英语教学中的重中之重，为了更好地培养学生的这一能力，经过不断地研究与创新，通过合作学习的模式可以很大程度上提高学生的学习效率，以及阅读能力，为学生的交际能力和英语写作能力打下良好的基础。
【关键词】合作学习;乡镇初中;英语阅读;探索
【作者简介】徐逸洋，湖北省石首市高基庙镇中心学校。
初中英语教学的过程中，阅读教学一直占据主要位置，随着合作学习的模式走进我国的教育行业，合作学习的方式方法也在顺应着我国的教育实际情况随之而变化，作为乡镇初中的英语阅读教学，我们也在适应这个环境的同时，不断发现其中存在的问题，反思其中的问题，并加以改进，使乡镇初中的英语阅读能力能够更好地通过合作学习的方式得以提升。
英语阅读能力的学习，是学生在学习英语这门课程的必备工具之一，想要通过合作学习的方式，更好地进行英语阅读能力的学习，首先要和所有合作学习的准备工作一样，创建符合实际情况的学习小组。英语阅读能力，考验的一个人的单词储备量和理解等能力，合作学习的形式考验学生的团队协作能力和表达等能力，想要创建一个能够有效提升同学之间英语阅读能力的小组，在小组中要具备两種能力比较强的一道两个人，能够带领整个小组的学习进展，使合作学习的优势最大化。比如，乡镇初中在组建学习小组时，首先要考虑学生的单词储备量，因为受客观因素影响，乡镇学生的知识接触面相对城市学生来说要少，知识基础相对较差，因此在组建学习小组时首先要了解和考虑学生的单词储备量能否支持合作学习的顺利进行，老师要在其中注意观察，做好引导和帮助作用。拿七年级英语课文Unite 1《can you play the guitar》为例，学生要根据例文阅读理解，并进行自己实际情况的文章书写叙述，这样的形式既考验学生的阅读理解能力，又考验学生的书写表达能力。
传统的英语阅读教学课堂是一个相对枯燥乏味的过程，通过合作学习的模式，可以通过不同形式的学习，大大提升学生的学习积极性，和学习乐趣，老师可以根据小组接力的方式将学生所读文章进行复述，这样的方式既可以让每个学生都参与到阅读的过程中来，又可以加深学生的记忆力;还可以通过小组对话练习的形式，将长篇枯燥的课文内容，进行对话编写和对练，面对故事情节比较丰富的课文，或者比较有趣味性的素材来说，可以将课文内容情境化，让学生进行分组演绎，这样的教学过程，使学生更感兴趣，我们都知道兴趣才是学生最好的老师，这样的合作学习不仅能够提升阅读能力，学生的创造力和语言运用能力都会相应提升。当学生通过合作学习的模式具备一定的阅读能力素养和表达能力的情况下，可以组织小组辩论，让学生通过说出自己的观念来促进团队成员之间的配合，提升团队协助能力，同时提升阅读能力中的语言表达能力。比如，乡镇初中的英语阅读能力培养可以从比较基础的对话模式开始，老师可以协助学生进行对话的编辑。拿七年级英语课本中Unite 2 《what time do you go to school？》这一篇文章为例，可以让学生根据其个人情况积极展开讨论，并通过对话的形式进行演绎。
教师的评价对于学生而言有着举足轻重的作用，合作学习的形式要和整个小组的评价相结合，进行小组总成绩的评价。使小组之间产生良性的竞争，从而也能让让学习小组更具凝聚力，提升每个学生的参与程度。转变评价方式可以很大程度上提升学生的集体荣誉感，使之在合作学习的过程中更加努力。对于乡镇中学的英语学习采用合作学习的模式中，可以用为每个学生分派任务的方式，进行学习，确保每个同学都为小组做出贡献，同时也适应了农村初中学生英语水平参差不齐这一问题。在整个合作学习过程中，老师要时刻发挥自己的引导作用，记住学生为主题的理念，及时了解每个学生的动向，并给予正确的指导，往往在学生学习的过程中都是“当局者迷旁观者清”的状态，老师要做好旁观者的角度，了解每个同学的学习进展，及时进行调整分组，或者其他方面的整改，以保证合作学习英语阅读能力能得到最好的效果。比如初中英语课本中有一课讨论的是自己的梦想，《why do you like pandas》通过这篇范文，完全可以让学生自由发挥，通过合作的模式，书写自己喜欢的动物，老师要适当地给学生提意见和一些单词补充，例如学生喜欢老虎狮子恐龙等课堂上没有教授过的单词，就可以教授给学生单词的拼写，读音等，丰富学生的单词储备。
英语作为现在的世界通用语，在我国的学习体系中有着重要位置，想要学习好英语，阅读能力极其重要，阅读能力直接影响着一个人的英语表达能力和英语理解能力，学习英语的最终目的就是能够与人交流，而现代人的两种交流方式一个就是书面沟通，一个就是语言沟通，所以想要真正将英语课程中所学所知应用在生活中，首先就要提升自己的阅读能力。合作学习的学习形式，还在不断的探索与研究阶段，在整个过程中，我们已经遇到或者即将遇到很多问题，解决问题的过程也是进步的过程，老师要在学习中做好引导作用，做好合作学习的合理安排，使合作学习在乡镇初中的英语学习过程中发挥最大的作用，使每个学生的学习成绩和阅读能力能够通过这种学习方式得以提升。
[1]王燕萍.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2016 （3）：194-194.
【关键词】合作学习;乡镇初中;英语阅读;探索
【作者简介】徐逸洋，湖北省石首市高基庙镇中心学校。
初中英语教学的过程中，阅读教学一直占据主要位置，随着合作学习的模式走进我国的教育行业，合作学习的方式方法也在顺应着我国的教育实际情况随之而变化，作为乡镇初中的英语阅读教学，我们也在适应这个环境的同时，不断发现其中存在的问题，反思其中的问题，并加以改进，使乡镇初中的英语阅读能力能够更好地通过合作学习的方式得以提升。
一、根据实际合理创建学习小组
英语阅读能力的学习，是学生在学习英语这门课程的必备工具之一，想要通过合作学习的方式，更好地进行英语阅读能力的学习，首先要和所有合作学习的准备工作一样，创建符合实际情况的学习小组。英语阅读能力，考验的一个人的单词储备量和理解等能力，合作学习的形式考验学生的团队协作能力和表达等能力，想要创建一个能够有效提升同学之间英语阅读能力的小组，在小组中要具备两種能力比较强的一道两个人，能够带领整个小组的学习进展，使合作学习的优势最大化。比如，乡镇初中在组建学习小组时，首先要考虑学生的单词储备量，因为受客观因素影响，乡镇学生的知识接触面相对城市学生来说要少，知识基础相对较差，因此在组建学习小组时首先要了解和考虑学生的单词储备量能否支持合作学习的顺利进行，老师要在其中注意观察，做好引导和帮助作用。拿七年级英语课文Unite 1《can you play the guitar》为例，学生要根据例文阅读理解，并进行自己实际情况的文章书写叙述，这样的形式既考验学生的阅读理解能力，又考验学生的书写表达能力。
二、丰富小组合作学习方式，提升课堂活跃性
传统的英语阅读教学课堂是一个相对枯燥乏味的过程，通过合作学习的模式，可以通过不同形式的学习，大大提升学生的学习积极性，和学习乐趣，老师可以根据小组接力的方式将学生所读文章进行复述，这样的方式既可以让每个学生都参与到阅读的过程中来，又可以加深学生的记忆力;还可以通过小组对话练习的形式，将长篇枯燥的课文内容，进行对话编写和对练，面对故事情节比较丰富的课文，或者比较有趣味性的素材来说，可以将课文内容情境化，让学生进行分组演绎，这样的教学过程，使学生更感兴趣，我们都知道兴趣才是学生最好的老师，这样的合作学习不仅能够提升阅读能力，学生的创造力和语言运用能力都会相应提升。当学生通过合作学习的模式具备一定的阅读能力素养和表达能力的情况下，可以组织小组辩论，让学生通过说出自己的观念来促进团队成员之间的配合，提升团队协助能力，同时提升阅读能力中的语言表达能力。比如，乡镇初中的英语阅读能力培养可以从比较基础的对话模式开始，老师可以协助学生进行对话的编辑。拿七年级英语课本中Unite 2 《what time do you go to school？》这一篇文章为例，可以让学生根据其个人情况积极展开讨论，并通过对话的形式进行演绎。
三、老师发挥引导作用，制定评价奖励政策
教师的评价对于学生而言有着举足轻重的作用，合作学习的形式要和整个小组的评价相结合，进行小组总成绩的评价。使小组之间产生良性的竞争，从而也能让让学习小组更具凝聚力，提升每个学生的参与程度。转变评价方式可以很大程度上提升学生的集体荣誉感，使之在合作学习的过程中更加努力。对于乡镇中学的英语学习采用合作学习的模式中，可以用为每个学生分派任务的方式，进行学习，确保每个同学都为小组做出贡献，同时也适应了农村初中学生英语水平参差不齐这一问题。在整个合作学习过程中，老师要时刻发挥自己的引导作用，记住学生为主题的理念，及时了解每个学生的动向，并给予正确的指导，往往在学生学习的过程中都是“当局者迷旁观者清”的状态，老师要做好旁观者的角度，了解每个同学的学习进展，及时进行调整分组，或者其他方面的整改，以保证合作学习英语阅读能力能得到最好的效果。比如初中英语课本中有一课讨论的是自己的梦想，《why do you like pandas》通过这篇范文，完全可以让学生自由发挥，通过合作的模式，书写自己喜欢的动物，老师要适当地给学生提意见和一些单词补充，例如学生喜欢老虎狮子恐龙等课堂上没有教授过的单词，就可以教授给学生单词的拼写，读音等，丰富学生的单词储备。
四、结束语
英语作为现在的世界通用语，在我国的学习体系中有着重要位置，想要学习好英语，阅读能力极其重要，阅读能力直接影响着一个人的英语表达能力和英语理解能力，学习英语的最终目的就是能够与人交流，而现代人的两种交流方式一个就是书面沟通，一个就是语言沟通，所以想要真正将英语课程中所学所知应用在生活中，首先就要提升自己的阅读能力。合作学习的学习形式，还在不断的探索与研究阶段，在整个过程中，我们已经遇到或者即将遇到很多问题，解决问题的过程也是进步的过程，老师要在学习中做好引导作用，做好合作学习的合理安排，使合作学习在乡镇初中的英语学习过程中发挥最大的作用，使每个学生的学习成绩和阅读能力能够通过这种学习方式得以提升。
参考文献：
[1]王燕萍.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2016 （3）：194-194.