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【摘 要】高校就业指导课存在着学校对就业指导课不够重视、课程形式单调枯燥、重理论而轻实践、课程安排缺乏系统性和全程化、教师队伍专业文化层次低、课程尚未建立有效的教学评价系统等问题，这严重影响着课堂授课质量和学生未来职业发展。
【关键词】高校就业指导课；存在问题；解决措施
随着我国高等教育步入大众化阶段，高校大学生迅猛增加，大学生就业问题越来越突出。于是大多数高校纷纷开设了就业指导课程，并设立了专门的就业指导中心对大学生进行相应的就业指导，但是由于高校对大学生就业指导重视不够，课程的设置与课程安排也存在不少亟待解决的问题。
1.高校就业指导课存在的主要问题
1.1高校就业指导课课程设置存在问题
1.1.1课程内容空泛不合理、趋同而缺乏个性
不少国家已经尝试着新的、科学化的教学体系以及与之相适应的评价标准，把就业指导教材内容换成了学生感兴趣的、有时代感的知识。但我国高校就业指导课程的教材总体上缺乏创新，没有与就业改革的现实需求相接轨，没有体现出新趋势、新需求和新思想。往往是数据陈旧、政策过时、版本多而变化少、数量多而精品少。[1]
1.1.2课程安排非系统性和全程化
目前，在高校的课程中增设就业指导课，多数高校不是真正处于为学生就业考虑开设此课程而是为了对2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知和2009年国务院办公厅下发的《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》有个交代。所以就业指导课在行政机制推动下才开设，导致其课程安排缺乏系统性和全程化，教学目的性不强、教学形式随意，加之教材内容落后，教学质量只能停留在较低的水平。
1.2高校就业指导课教学模式存在问题
1.2.1教学方法没有创新，课程形式单调枯燥，没有坚持理论教学与实践教学的统一性
就业指导课课程是一门综合性、实用性、实践性很强的交叉学科课程，但大部分学校还是把课堂作为教学的重点，完全忽视了对大学生动手操作能力和实践意识的培养，学生只能学习到专业相关的理论知识。没有融课内与课外教学为一体，只重理论而轻实践，很少邀请企业资深人士或优秀成功校友来校讲座，没有加强学生顶岗实习的指导与管理，没有把课堂搬在传统的教室之外。
1.2.2没有树立对学生进行个性化就业指导的思维意识[2]
由于学生的性格、兴趣、能力特征、家庭背景不尽相同，需要得到指导老师量体裁衣地指导与服务。但就业指导课大多是由肩挑数职、工作繁忙的系总支副书记或辅导员或学生处的行政人员来兼职承担，所以在整个教学环节中往往采用千篇一律的就业指导方法，没有对学生树立个性化的就业指导意识，不但内容趋同缺乏个性，其效果往往不佳。
1.2.3不重视就业指导课中的学生就业心态，过多地关注就业过程中的求职技巧
更没配备专职的心理健康指导老师来解决大学生择业过程中的心理问题。
2.高校就业指导课出现问题的原因
2.1学校从领导到老师到学生对就业指导课都不够重视
学校只从形式上开设了这门课程。高校就业指导课从教学计划到课程安排都不是学校教务处而是学校学生处在安排。学校一向重视科研和教学，对学生工作尤其是就业指导工作领导只重视就业率却不重视就业指导过程。所以学校从领导到老师到学生对就业指导课都不够重视。说它是必修课却胜似选修课，实行大课制，一两百人一起上，老师上课蜻蜓点水，学生逃课司空见惯，上课的学生当中，打瞌睡的打瞌睡，玩手机的玩手机，做自己事情的做自己事情，上课效果可想而知。
2.2就业指导课教师队伍专业化层次低而杂
大学生就业指导课是一门涵盖法律法规、管理学、心理学、教育学和社会学的综合性学科，因此它要求授课老师不能仅凭热情，要求任课教师不仅是通才还要是专才，而且还要有相关的工作经历和丰富的实战经验。而就目前来说，课程的教学队伍存在专职教师缺少、学历背景多元、素质水平不齐的现象。很多高上就业指导课的老师多数是由系总支副书记或团总支书记或辅导员或学生处的行政人员来担任，这样严重影响了就业指导课的教学教学水平，其带来的最终结果只能是流于形式。
2.3高校未对就业指导课课程建立有效的教学评价系统
大学生就业指导课在课程大纲、课程考核、课程进度、教学内容、教学态度、教学方法、以及教学效果等方面考核标准不够规范、随意性较大。很多高等院校也没有建立起相应的督导制度和教学检查制度，课程评价和反馈体系严谨性及科学性的缺失和缺位，是就业指导课教学效果不佳的重要外在因素。
2.4高校就业指导中心没有把工作重心放在就业指导课上
当前很多高校的大学生就业指导中心对其安排教学计划、制定教学大纲、定期组织相关专家和学生进行学术经验交流并制定评估标准等工作不够重视。往往把重心放在组织和安排好几场大型校园招聘会、联系和接待就业单位、向毕业生提供就业信息、回收就业协议和就业证明等工作上。
3.完善大学生就业指导课对策
（1）高校要把就业指导课和其它必修课程放在同等重要的地位，将就业指导课从大一到大四贯穿始终，定期对老师进行各项培训来强化师资建设，使教师和学生都认识到就业指导课的必要性和重要性。
（2）就业指导课教材的内容要针对用人单位的需求和学生专业特点来编写且不断更新，在课程设计中吸取企业及毕业校友的意见，并明确设定要培养的核心能力及指标。教材中要选取典型的案例加强理论的论证效果，选择典型的与学生感兴趣的贴近学生生活并对其就业有帮助的鲜活案例或者成功者的足迹等有影响力的案例来吸引学生注意力。
（3）采取灵活的授课方式，将课程分为若干部分，分别由学院领导、专业老师或行业专家及专职就业指导老师任课，也可大胆引入兼职教师，包括企业管理者、技术专家与知名学者等，提供学生实践应用及产业发展的知识。弥补课堂教学的不足。为了增加课程吸引力，要注重情景模拟教学，让课堂动起来，也可利用案例分析、团队游戏、企业参观、生涯人物访谈、职来职往视频、个性作业等方式，让学生主动发现问题、思考问题、解决问题。
（4）学校必须对就业指导课建立完善的教学评价系统。学校要对授课教师教学任务完成的数量和质量情况、课堂秩序和学生的学习情况等方面进行评估；对教师的备课情况、教学态度、教学方法、教学内容和教学效果等方面也要进行评估；对学生的成绩考核、学生评价、学生意见反馈进行收集整理。[3]让老师对教学有责任感和危机感，让学生有发言权。
（5）强化高校与企业的联系，加强教学与企业需求的连接，让学生提前接触企业。[4]更要强化高校与企业的联系，形成订单式教育、订单式就业。大学生一进校门就开始引导他们认识社会、感知企业、感受岗位、思考就业问题。从低年级就指导学生利用各种途径了解求职：观摩毕业生校园招聘会；观摩综合性人才招聘会；观摩收集上网求职信息等。指导高年级学生利用各种途径求职：参加校园招聘会；学校推荐；参加综合性人才招聘会；社会关系介绍；电话求职；直接登门自荐；中介机构代理；上网求职等。
【参考文献】
[1]丁晨.高校就业指导课改革“1234”法则[J].合作经济与科技，2012.9（上）（总第448期）.
[2]薛书彦.如何上好高校就业指导课[J].河南农业，2011，（6）（下）.
[3]范燕.刍议高校大学生就业指导课的改革与创新[J].改革与创新，2012，（12）.
[4]韩秀珍.上好大学生就业指导课的几点建议[J].学理论，2009，（15）.
【关键词】高校就业指导课；存在问题；解决措施
随着我国高等教育步入大众化阶段，高校大学生迅猛增加，大学生就业问题越来越突出。于是大多数高校纷纷开设了就业指导课程，并设立了专门的就业指导中心对大学生进行相应的就业指导，但是由于高校对大学生就业指导重视不够，课程的设置与课程安排也存在不少亟待解决的问题。
1.高校就业指导课存在的主要问题
1.1高校就业指导课课程设置存在问题
1.1.1课程内容空泛不合理、趋同而缺乏个性
不少国家已经尝试着新的、科学化的教学体系以及与之相适应的评价标准，把就业指导教材内容换成了学生感兴趣的、有时代感的知识。但我国高校就业指导课程的教材总体上缺乏创新，没有与就业改革的现实需求相接轨，没有体现出新趋势、新需求和新思想。往往是数据陈旧、政策过时、版本多而变化少、数量多而精品少。[1]
1.1.2课程安排非系统性和全程化
目前，在高校的课程中增设就业指导课，多数高校不是真正处于为学生就业考虑开设此课程而是为了对2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知和2009年国务院办公厅下发的《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》有个交代。所以就业指导课在行政机制推动下才开设，导致其课程安排缺乏系统性和全程化，教学目的性不强、教学形式随意，加之教材内容落后，教学质量只能停留在较低的水平。
1.2高校就业指导课教学模式存在问题
1.2.1教学方法没有创新，课程形式单调枯燥，没有坚持理论教学与实践教学的统一性
就业指导课课程是一门综合性、实用性、实践性很强的交叉学科课程，但大部分学校还是把课堂作为教学的重点，完全忽视了对大学生动手操作能力和实践意识的培养，学生只能学习到专业相关的理论知识。没有融课内与课外教学为一体，只重理论而轻实践，很少邀请企业资深人士或优秀成功校友来校讲座，没有加强学生顶岗实习的指导与管理，没有把课堂搬在传统的教室之外。
1.2.2没有树立对学生进行个性化就业指导的思维意识[2]
由于学生的性格、兴趣、能力特征、家庭背景不尽相同，需要得到指导老师量体裁衣地指导与服务。但就业指导课大多是由肩挑数职、工作繁忙的系总支副书记或辅导员或学生处的行政人员来兼职承担，所以在整个教学环节中往往采用千篇一律的就业指导方法，没有对学生树立个性化的就业指导意识，不但内容趋同缺乏个性，其效果往往不佳。
1.2.3不重视就业指导课中的学生就业心态，过多地关注就业过程中的求职技巧
更没配备专职的心理健康指导老师来解决大学生择业过程中的心理问题。
2.高校就业指导课出现问题的原因
2.1学校从领导到老师到学生对就业指导课都不够重视
学校只从形式上开设了这门课程。高校就业指导课从教学计划到课程安排都不是学校教务处而是学校学生处在安排。学校一向重视科研和教学，对学生工作尤其是就业指导工作领导只重视就业率却不重视就业指导过程。所以学校从领导到老师到学生对就业指导课都不够重视。说它是必修课却胜似选修课，实行大课制，一两百人一起上，老师上课蜻蜓点水，学生逃课司空见惯，上课的学生当中，打瞌睡的打瞌睡，玩手机的玩手机，做自己事情的做自己事情，上课效果可想而知。
2.2就业指导课教师队伍专业化层次低而杂
大学生就业指导课是一门涵盖法律法规、管理学、心理学、教育学和社会学的综合性学科，因此它要求授课老师不能仅凭热情，要求任课教师不仅是通才还要是专才，而且还要有相关的工作经历和丰富的实战经验。而就目前来说，课程的教学队伍存在专职教师缺少、学历背景多元、素质水平不齐的现象。很多高上就业指导课的老师多数是由系总支副书记或团总支书记或辅导员或学生处的行政人员来担任，这样严重影响了就业指导课的教学教学水平，其带来的最终结果只能是流于形式。
2.3高校未对就业指导课课程建立有效的教学评价系统
大学生就业指导课在课程大纲、课程考核、课程进度、教学内容、教学态度、教学方法、以及教学效果等方面考核标准不够规范、随意性较大。很多高等院校也没有建立起相应的督导制度和教学检查制度，课程评价和反馈体系严谨性及科学性的缺失和缺位，是就业指导课教学效果不佳的重要外在因素。
2.4高校就业指导中心没有把工作重心放在就业指导课上
当前很多高校的大学生就业指导中心对其安排教学计划、制定教学大纲、定期组织相关专家和学生进行学术经验交流并制定评估标准等工作不够重视。往往把重心放在组织和安排好几场大型校园招聘会、联系和接待就业单位、向毕业生提供就业信息、回收就业协议和就业证明等工作上。
3.完善大学生就业指导课对策
（1）高校要把就业指导课和其它必修课程放在同等重要的地位，将就业指导课从大一到大四贯穿始终，定期对老师进行各项培训来强化师资建设，使教师和学生都认识到就业指导课的必要性和重要性。
（2）就业指导课教材的内容要针对用人单位的需求和学生专业特点来编写且不断更新，在课程设计中吸取企业及毕业校友的意见，并明确设定要培养的核心能力及指标。教材中要选取典型的案例加强理论的论证效果，选择典型的与学生感兴趣的贴近学生生活并对其就业有帮助的鲜活案例或者成功者的足迹等有影响力的案例来吸引学生注意力。
（3）采取灵活的授课方式，将课程分为若干部分，分别由学院领导、专业老师或行业专家及专职就业指导老师任课，也可大胆引入兼职教师，包括企业管理者、技术专家与知名学者等，提供学生实践应用及产业发展的知识。弥补课堂教学的不足。为了增加课程吸引力，要注重情景模拟教学，让课堂动起来，也可利用案例分析、团队游戏、企业参观、生涯人物访谈、职来职往视频、个性作业等方式，让学生主动发现问题、思考问题、解决问题。
（4）学校必须对就业指导课建立完善的教学评价系统。学校要对授课教师教学任务完成的数量和质量情况、课堂秩序和学生的学习情况等方面进行评估；对教师的备课情况、教学态度、教学方法、教学内容和教学效果等方面也要进行评估；对学生的成绩考核、学生评价、学生意见反馈进行收集整理。[3]让老师对教学有责任感和危机感，让学生有发言权。
（5）强化高校与企业的联系，加强教学与企业需求的连接，让学生提前接触企业。[4]更要强化高校与企业的联系，形成订单式教育、订单式就业。大学生一进校门就开始引导他们认识社会、感知企业、感受岗位、思考就业问题。从低年级就指导学生利用各种途径了解求职：观摩毕业生校园招聘会；观摩综合性人才招聘会；观摩收集上网求职信息等。指导高年级学生利用各种途径求职：参加校园招聘会；学校推荐；参加综合性人才招聘会；社会关系介绍；电话求职；直接登门自荐；中介机构代理；上网求职等。
【参考文献】
[1]丁晨.高校就业指导课改革“1234”法则[J].合作经济与科技，2012.9（上）（总第448期）.
[2]薛书彦.如何上好高校就业指导课[J].河南农业，2011，（6）（下）.
[3]范燕.刍议高校大学生就业指导课的改革与创新[J].改革与创新，2012，（12）.
[4]韩秀珍.上好大学生就业指导课的几点建议[J].学理论，2009，（15）.