古人说，磨刀不误砍柴工，提高学习能力指的就是磨“学习的刀”。有无数的案例证明，自主学习能力是决定孩子能否成为优秀人才的决定性因素。而这个能力是可以通过引导来锻炼提高的。
　　一次绘画课上，哲哲学会了调色，回来后告诉我：“红色 黄色=橙色；红色 蓝色=紫色；黄色 蓝色=绿色；红色 绿色=褐色；而红色、黄色和蓝色全部加在一起就是黑色。红、黄、蓝是任何颜色都调不出来的，是三原色。”
　　我很佩服他的记忆，自己没有学过画画，更没有接受过美术的专业训练，对此我是一窍不通。随即，我启发他：“你还能用哪两种或两种以上的颜色调出其他颜色吗？假如你的颜料里缺少了某种色彩，你有办法自己做出来吗？”听了我的话，哲哲的小脑筋开动起来，拿出自己的颜料开始像格格巫一样钻研起来。在随后的几天里，他都很认真地做着他的实验。
　　几天后，他有了新发现，很欣喜地说：“如果差不多的黑色和白色加在一起，就是灰色；如果黑色多一点，白色少一点，就是深灰；红色加上白色再加上黄色，调出来的是人的皮肤的颜色；褐色和黄色放在一起，调出来的颜色很像木头的颜色……”
　　哲哲的这些发现都让我很惊喜。他的这个学习过程让我不由地联想到曾经看到的一个故事：
　　一个哲学博士带着上小学的儿子到了美国。他儿子原来在中国有做不完的作业，在美国几周下来，每天都没作业。他有些担忧，于是找到了学校，向老师反映这个情况。老师回答说，教育孩子是我们的事，请你不用担心。你只需要在生活上、品德上给他树立榜样就行了。
　　他非常郁闷，但无计可施。一天，儿子拿回一份作业，学校要求写一篇“什么是文化”的论文，他试图向儿子解释什么是食文化、酒文化、茶文化，解释半天才发现自己也不懂什么是文化。儿子索性不理他，每天去图书馆，抱回一大堆书，最后洋洋洒洒写出来一篇十几页的论文。得出的结论是：文化是历史沉淀下来、人类创造出的享受方式。他服了。
　　从美国的教育模式可以看出，真正的教育不是传授知识，而是传授如何获得知识。只要掌握了正确的获得知识的途径、方法，很多看似大学生都难完成的任务，小学生同样能完成。
　　在一线采访中，我也多次听名家说过：那些过早开始智力学习、习惯死记硬背的孩子在一开始上学时尽显优势，但到了小学中末端，就有如强弩之末，逐渐“泯然众人矣”，而等到学习竞争更加激烈的高中阶段，大多会败下阵来。相反，那些具有较强自主学习能力的孩子因为掌握了学习方法并知道如何获取，反而更有后劲，更能做出一番事业来。
　　孩子的学习能力、感悟力都很强，只要父母给他们一个好的平台和环境，加上适当的引导，每个孩子都可以自学成才。