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【摘要】在研究型独立院校向应用技术型独立院校不断转型的进程中，各专业课程教学方式与方法的改革也势在必行。《速写》是环境艺术设计的一门专业基础课，目的是为了培养学生手绘能力和创意表达能力，这对环境艺术设计专业的课程体系有着重要的作用，本文就应用技术型独立院校环境艺术设计《速写》课程存在的问题进行分析，并给出合理的改革建议和方法。
【关键词】应用技术型 独立院校 环境艺术 速写课程 教学改革
【中图分类号】J50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0029-02
一、研究型独立院校向应用技术型转型的背景
近年来，在国家相关政策的推动下，研究型独立院校也在探寻继续前进的道路，那就是適应社会和时代的发展需求，向应用技术型独立院校转型。在转型发展的进程当中，独立院校各专业的人才培养模式也在发生着重大的转变，特别是独立院校与社会上的诸多企业建立了联合培养人才的新型培养模式，以便更高效地发掘和指引应用技术型人才的养成，也让刚走出校园的毕业生能更快速地适应社会的生活、生产模式，为社会的发展提速。在此背景下，结合独立院校转型发展时期的优质资源，探讨如何针对环境艺术设计《速写》课程的教学进行改革显得十分必要。
二、在学生课堂练习和往届作业中普遍存在的问题
环境艺术设计专业《速写》课程的教学目的，就是为了培养学生的手绘能力和创意的表达能力，是让其在高中美术培训时的“塑形”思想向“表达”思想转变的过程，“塑形”是纯粹的学习素描、色彩、人体速写等绘画基础，“表达”则是为如何进行创意表达提供技术保障，是环境艺术设计的一门重要的专业基础课程。
在学生的课堂练习中以及翻阅往届学生《速写》课程的练习作业当中发现了诸多问题。首先，学生的作业内容普遍“浅尝辄止”，不够深入，这也从侧面反映了学生的学习态度不够严谨。要知道，学习态度决定着最终的学习成果。当然，导致这样的结果原因很多，比如美术基础不扎实，学习方法不当，专业兴趣影响等等，这里就不一一分析了。其次，学习目的不明确。在作业检查及学生了解当中发现，学生上《速写》这门课程多数都是为了应付作业、取得学分，而真正知道要画什么、有什么作用的学生却寥寥无几，这也反映了学生态度问题以及目的性欠缺。再者，临摹多于写生，写生不得其法，教师说一套，学生做一套，导致上交的作业参差不齐，手法也杂乱无章，让教师评分无从下手。
以上问题只是诸多问题中较突出的部分，也一定程度上反映了传统教学模式的微弱效果，试想，如若这些不足伴随着学生毕业后到工作岗位上，那么只会自砸招牌，所以，这些作业反映的问题让我对环境艺术设计专业《速写》课程有了强烈的改革欲望。
三、原因剖析及解决思路
导致学生作业问题出现的原因也很多，其中，教师的主导作用不可谓不重要。要知道，一个课程的授课效果和学生的学习效果是由教师主导的，而教师的专业技能、课堂管理能力、授课方式等都影响着整个课堂的进程及学生的学习效果，所以，要说学生学不好一门课，还不如说是教师上不好一门课。要解决此类问题，就需要教师进行自身的原因剖析，只有不断向成功的、教学经验丰富的教师学习，不断进步，才能把控好一门课程，才能让学生学习更加认真努力。
教师起着主导的作用，但学习的主体并不是教师，而是学生。所以，学生的学习态度以及其兴趣与主动性都严重影响着其学习效果。刚进独立院校的时候发现，有一部分学生在“自我身份”的认知上存在着不当。他们认为，他们读的是“三流学校”，他们不如在“211”、“985”等重点大学的同学，在心理上就已经把自己的“身份”降低了档次，在学习上也会出现这种心理，这也会影响着其学习。对于这类学生，我们教师要开导，并且告诉他们，我们的起点都是一样的，成与败不是看你读了什么大学，而是看你努不努力，坚不坚持。
第三，教学方法的传统与单一，也会导致学生学习效果甚微。传统授课模式在《速写》课程上就是讲授、示范、临摹、讲评、练习的过程，形式单一，缺乏新意，所讲内容、知识点就会被学生“吸收”得少。虽然《速写》课程是以动手能力为主的课程，但大部分时间都还是在教室上课，这也反映了结课作业为何临摹多于写生的问题了。曾经有学生问我树和石头如何表达，我就给他们示范了一遍，但是现场的示范只是给那几个学生示范，其他的学生就看不到、学不到，这就导致了教学效果的参差不齐。所以，要打破传统的教学模式，使用新的教学方法，要让每一位学生都能“受惠”的方法。
这样的方法没有比慕课、微课更好的方法了。具体就是把树、石的表现技法的讲解、过程示范、总结等都录制到慕课、微课当中，让学生自己学习，这样好处还很多，比如可以预习，可以现场观摩，还可以复习，这在无形中就把教师授课的内容扩散了数遍，学习了数遍，比传统的教室传授更加实用，而且效果显著。
四、总结
“有其师，必有其徒”，要上好环境艺术设计《速写》这门课程，就必须加强教师在课程当中的主导作用，要有针对性地从多方面培养学生的学习兴趣，并且采用新理论、新技能、新模式的慕课、微课教学方法，让学生能更好、更方便地掌握课程的相关知识点。这种新模式的教学方式方法，必会让学生更加牢固地掌握该课程的知识，让其在学习和工作当中发挥更大的潜能。最后，教师也应该不断地提升自己的专业技能，力争为社会和企业培养高端应用技术型设计人才。
【关键词】应用技术型 独立院校 环境艺术 速写课程 教学改革
【中图分类号】J50-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0029-02
一、研究型独立院校向应用技术型转型的背景
近年来，在国家相关政策的推动下，研究型独立院校也在探寻继续前进的道路，那就是適应社会和时代的发展需求，向应用技术型独立院校转型。在转型发展的进程当中，独立院校各专业的人才培养模式也在发生着重大的转变，特别是独立院校与社会上的诸多企业建立了联合培养人才的新型培养模式，以便更高效地发掘和指引应用技术型人才的养成，也让刚走出校园的毕业生能更快速地适应社会的生活、生产模式，为社会的发展提速。在此背景下，结合独立院校转型发展时期的优质资源，探讨如何针对环境艺术设计《速写》课程的教学进行改革显得十分必要。
二、在学生课堂练习和往届作业中普遍存在的问题
环境艺术设计专业《速写》课程的教学目的，就是为了培养学生的手绘能力和创意的表达能力，是让其在高中美术培训时的“塑形”思想向“表达”思想转变的过程，“塑形”是纯粹的学习素描、色彩、人体速写等绘画基础，“表达”则是为如何进行创意表达提供技术保障，是环境艺术设计的一门重要的专业基础课程。
在学生的课堂练习中以及翻阅往届学生《速写》课程的练习作业当中发现了诸多问题。首先，学生的作业内容普遍“浅尝辄止”，不够深入，这也从侧面反映了学生的学习态度不够严谨。要知道，学习态度决定着最终的学习成果。当然，导致这样的结果原因很多，比如美术基础不扎实，学习方法不当，专业兴趣影响等等，这里就不一一分析了。其次，学习目的不明确。在作业检查及学生了解当中发现，学生上《速写》这门课程多数都是为了应付作业、取得学分，而真正知道要画什么、有什么作用的学生却寥寥无几，这也反映了学生态度问题以及目的性欠缺。再者，临摹多于写生，写生不得其法，教师说一套，学生做一套，导致上交的作业参差不齐，手法也杂乱无章，让教师评分无从下手。
以上问题只是诸多问题中较突出的部分，也一定程度上反映了传统教学模式的微弱效果，试想，如若这些不足伴随着学生毕业后到工作岗位上，那么只会自砸招牌，所以，这些作业反映的问题让我对环境艺术设计专业《速写》课程有了强烈的改革欲望。
三、原因剖析及解决思路
导致学生作业问题出现的原因也很多，其中，教师的主导作用不可谓不重要。要知道，一个课程的授课效果和学生的学习效果是由教师主导的，而教师的专业技能、课堂管理能力、授课方式等都影响着整个课堂的进程及学生的学习效果，所以，要说学生学不好一门课，还不如说是教师上不好一门课。要解决此类问题，就需要教师进行自身的原因剖析，只有不断向成功的、教学经验丰富的教师学习，不断进步，才能把控好一门课程，才能让学生学习更加认真努力。
教师起着主导的作用，但学习的主体并不是教师，而是学生。所以，学生的学习态度以及其兴趣与主动性都严重影响着其学习效果。刚进独立院校的时候发现，有一部分学生在“自我身份”的认知上存在着不当。他们认为，他们读的是“三流学校”，他们不如在“211”、“985”等重点大学的同学，在心理上就已经把自己的“身份”降低了档次，在学习上也会出现这种心理，这也会影响着其学习。对于这类学生，我们教师要开导，并且告诉他们，我们的起点都是一样的，成与败不是看你读了什么大学，而是看你努不努力，坚不坚持。
第三，教学方法的传统与单一，也会导致学生学习效果甚微。传统授课模式在《速写》课程上就是讲授、示范、临摹、讲评、练习的过程，形式单一，缺乏新意，所讲内容、知识点就会被学生“吸收”得少。虽然《速写》课程是以动手能力为主的课程，但大部分时间都还是在教室上课，这也反映了结课作业为何临摹多于写生的问题了。曾经有学生问我树和石头如何表达，我就给他们示范了一遍，但是现场的示范只是给那几个学生示范，其他的学生就看不到、学不到，这就导致了教学效果的参差不齐。所以，要打破传统的教学模式，使用新的教学方法，要让每一位学生都能“受惠”的方法。
这样的方法没有比慕课、微课更好的方法了。具体就是把树、石的表现技法的讲解、过程示范、总结等都录制到慕课、微课当中，让学生自己学习，这样好处还很多，比如可以预习，可以现场观摩，还可以复习，这在无形中就把教师授课的内容扩散了数遍，学习了数遍，比传统的教室传授更加实用，而且效果显著。
四、总结
“有其师，必有其徒”，要上好环境艺术设计《速写》这门课程，就必须加强教师在课程当中的主导作用，要有针对性地从多方面培养学生的学习兴趣，并且采用新理论、新技能、新模式的慕课、微课教学方法，让学生能更好、更方便地掌握课程的相关知识点。这种新模式的教学方式方法，必会让学生更加牢固地掌握该课程的知识，让其在学习和工作当中发挥更大的潜能。最后，教师也应该不断地提升自己的专业技能，力争为社会和企业培养高端应用技术型设计人才。