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摘要：在钢琴学习中，对于学生的智力发展与活力展现有很大的现实意义。尤其是在当前学习钢琴的人越来越多，因此，在针对不同文化程度与程度与意识形成的综合模式，在教学过程中使用益智游戏的方式，并突出课堂操练的综合管理，将有很大的现實意义。本文将围绕钢琴启蒙教学中的各种教学方式进行全面的分析，形成多种综合措施应用的整体管理，从而有效的促进学生整体功能的实现。
关键词：益智游戏 课堂操练 钢琴启蒙 教学思维模式
随着生民生活水平的不断提升，钢琴已经成为了很多家庭对孩子艺术与形体气质培养的一种有效方式。尤其是在一些发达国家，钢琴成为儿童学龄前教育的一个重要课程。
在当前的教学中，有些家长对孩子在钢琴学习方面有很高的期望，希望自己的孩子能在改变学习中增强整个能力，从玩中增强一些业余喜好等，尤其是对于钢琴教学中的多元化发展，在各种培训班、教育中心的引导下，钢琴教学呈现出不同的发展模式，因此，通过这些有趣的途径，为钢琴启蒙教学奠定了一定的基础。但是，在我国的一些培训中，往往采用的还是一些老化的教学方法，教学方法相对保守，方法没有创新性，因此，不利于整个教学的整体发展。而家长在钢琴辅导中，没有全面考虑孩子的个性情况，采取的也是惩罚、逼迫等方式。这样，不利于学生个性素质的形成，也不利于孩子的身心健康发展，更加不利于钢琴启蒙教学的整体推进。通过采用多种有趣的教学模式，尤其是采用益智游戏的运用，能有效的激活钢琴教学的课堂模式，这样，对于促进学生的整体发展，将有很大的现实作用。笔者主要是通过研究学前教育中钢琴启蒙教学的相关知识，采用钢琴启蒙教学的多种方式，尤其是在益智游戏、课堂操练中增强孩子钢琴学习的兴趣，创新整个钢琴教学与音乐艺术的培养模式，能起到良好的效果。
一、益智游戏——注重兴趣的培养
在音乐兴趣的培养中，教师与家长都要形成一定的共识，尤其是在方法的运用中，要采用与孩子身心相适应的教学方式，进行有效的引导与培养。在教学过程中，尤其是启蒙教学，教师应该要注重益智游戏的运用，采用活动的方式，让钢琴教学与益智游戏结合在一起，改变以前机械化的授课模式，通过使用启发式、诱导式、激励方式等的应用，注重孩子在刚起学习中的兴趣引导，通过益智游戏的融入，将一些音乐基础知识以及钢琴演奏方面的注意点、重点等进行讲解，形成授课方式的形象化、生动化，尤其是在整个教学过程中，采用形象思维训练的方式，将一些简单的曲谱展示在学生面前，并采用动植物比喻教学的方式，将这些曲谱知识融入到日常生活之中，形成形象化的运用，逐步引导孩子在钢琴学习中的兴趣。可以举办一些小型的音乐会，还在相互的表演中感受一种更大的力量，尤其是自我实践锻炼的能力，通过孩子自我的表演，产生一些竞争意识，同时，家长要配合教师的教学，采用多种方式的应用，通过播放cd、听磁带、看演出等方式，让孩子形成钢琴意识的培养，逐渐对钢琴音乐产生浓厚的兴趣，并及时的布置钢琴演奏的相关任务，增强整个演奏的整体能力和自信心。
同时，在整个音乐艺术的表达中，让孩子在游戏中感受到一种艺术的氛围。通过学习钢琴来开发孩子的整体智力。其中，在整个教学中国，主要是有意识的培养孩子的创造性思维，在增强孩子的综合理解能力的基础上，采用多种益智游戏，让学生在钢琴演奏学习中感受到一种艺术力量，并在音乐氛围中形成个性化的能力提升。在具体的过程中，让孩子自由的表达，根据不同的节奏与音乐旋律，结合孩子个人的身同感受等演化出不同的钢琴学习技巧，强调学生个性化的细微演奏模式，在这个教学过程中，避免一些死板的教学模式，形成学生创造力的培养模式。教师尽量帮助学生分析钢琴曲目中包含的情绪，启发孩子的创造性思维。帮助学生建立相应的音乐形象与感官体验。
二、课堂操练——注重规范、系统的教学
在整个教学过程中，要让孩子形成钢琴演奏与学习的规范化，在注重形态、艺术创造、音乐感悟等方面的能力中，注重在课堂上培养孩子钢琴演奏的好习惯，形成规范化、系统化的教学模式。
一是注重站姿与手型的规范化操练。在整个教学中，要注重课堂教学的整体效果，在坐姿上，要注重钢琴与凳位的距离，位于钢琴的正中间，重心要相对稳定，两个肩膀自然放松，手臂在身体的两侧自然下垂，双目平视。同时，注重脚的支点，要注重掌握好相对的平衡性，双脚自然着地，右脚稍微靠前，左脚稍微靠后，保持好身体的平衡性。在手型的操练中，要注意身体不能太过于接近键盘，手臂自然的放松并下垂，手型应该要全面放松，大虎口不要紧张，四个小指注意端正，形成整体的控制。
二是合理的练习方式。手、眼、脑的协调：新练曲目时，识谱是关键，识谱前必须把谱号、调号、拍号、指法、音区以及整体速度搞清楚，在练习过程中，手脑需相互协调，脑要先于手，手要在大脑的支配下运行，这一过程需要一定时间。因此，孩子在弹琴过程中，教师要告诉学生眼睛和大脑要走在你手指运动的前面，所以需要放慢速度。
三是培养良好的练习习惯。练习中边弹边唱，既可提高其对旋律线条、音乐理解的能力，也可锻炼听音能力。音乐是一种听觉艺术，很多教师在教学中忽略了耳朵的重要性，其实引导学生随着音乐的情绪尽情抒发，让他们自己去感受、体会音乐，是非常重要的。
总之，幼儿正处于生理与心理上的发育期，如果一律采用枯燥讲解的陈旧模式进行教学，则很难收到理想的教学效果。将生动有趣的益智游戏和规范系统的课堂操练有机融合在一起，是构建学前教育钢琴启蒙教学思维模式的一个全新突破。
参考文献：
[1]赵云.文化视域中的中国当代钢琴教育[D].上海：华东师范大学，2010年.
[2]乔馨.幼儿钢琴学习兴趣培养的研究[D].北京：中央民族大学，2007年.
[3]田艺，李秀敏.幼儿钢琴启蒙教育的发展方向及其意义[J].黄河之声，2013，（04）.
关键词：益智游戏 课堂操练 钢琴启蒙 教学思维模式
随着生民生活水平的不断提升，钢琴已经成为了很多家庭对孩子艺术与形体气质培养的一种有效方式。尤其是在一些发达国家，钢琴成为儿童学龄前教育的一个重要课程。
在当前的教学中，有些家长对孩子在钢琴学习方面有很高的期望，希望自己的孩子能在改变学习中增强整个能力，从玩中增强一些业余喜好等，尤其是对于钢琴教学中的多元化发展，在各种培训班、教育中心的引导下，钢琴教学呈现出不同的发展模式，因此，通过这些有趣的途径，为钢琴启蒙教学奠定了一定的基础。但是，在我国的一些培训中，往往采用的还是一些老化的教学方法，教学方法相对保守，方法没有创新性，因此，不利于整个教学的整体发展。而家长在钢琴辅导中，没有全面考虑孩子的个性情况，采取的也是惩罚、逼迫等方式。这样，不利于学生个性素质的形成，也不利于孩子的身心健康发展，更加不利于钢琴启蒙教学的整体推进。通过采用多种有趣的教学模式，尤其是采用益智游戏的运用，能有效的激活钢琴教学的课堂模式，这样，对于促进学生的整体发展，将有很大的现实作用。笔者主要是通过研究学前教育中钢琴启蒙教学的相关知识，采用钢琴启蒙教学的多种方式，尤其是在益智游戏、课堂操练中增强孩子钢琴学习的兴趣，创新整个钢琴教学与音乐艺术的培养模式，能起到良好的效果。
一、益智游戏——注重兴趣的培养
在音乐兴趣的培养中，教师与家长都要形成一定的共识，尤其是在方法的运用中，要采用与孩子身心相适应的教学方式，进行有效的引导与培养。在教学过程中，尤其是启蒙教学，教师应该要注重益智游戏的运用，采用活动的方式，让钢琴教学与益智游戏结合在一起，改变以前机械化的授课模式，通过使用启发式、诱导式、激励方式等的应用，注重孩子在刚起学习中的兴趣引导，通过益智游戏的融入，将一些音乐基础知识以及钢琴演奏方面的注意点、重点等进行讲解，形成授课方式的形象化、生动化，尤其是在整个教学过程中，采用形象思维训练的方式，将一些简单的曲谱展示在学生面前，并采用动植物比喻教学的方式，将这些曲谱知识融入到日常生活之中，形成形象化的运用，逐步引导孩子在钢琴学习中的兴趣。可以举办一些小型的音乐会，还在相互的表演中感受一种更大的力量，尤其是自我实践锻炼的能力，通过孩子自我的表演，产生一些竞争意识，同时，家长要配合教师的教学，采用多种方式的应用，通过播放cd、听磁带、看演出等方式，让孩子形成钢琴意识的培养，逐渐对钢琴音乐产生浓厚的兴趣，并及时的布置钢琴演奏的相关任务，增强整个演奏的整体能力和自信心。
同时，在整个音乐艺术的表达中，让孩子在游戏中感受到一种艺术的氛围。通过学习钢琴来开发孩子的整体智力。其中，在整个教学中国，主要是有意识的培养孩子的创造性思维，在增强孩子的综合理解能力的基础上，采用多种益智游戏，让学生在钢琴演奏学习中感受到一种艺术力量，并在音乐氛围中形成个性化的能力提升。在具体的过程中，让孩子自由的表达，根据不同的节奏与音乐旋律，结合孩子个人的身同感受等演化出不同的钢琴学习技巧，强调学生个性化的细微演奏模式，在这个教学过程中，避免一些死板的教学模式，形成学生创造力的培养模式。教师尽量帮助学生分析钢琴曲目中包含的情绪，启发孩子的创造性思维。帮助学生建立相应的音乐形象与感官体验。
二、课堂操练——注重规范、系统的教学
在整个教学过程中，要让孩子形成钢琴演奏与学习的规范化，在注重形态、艺术创造、音乐感悟等方面的能力中，注重在课堂上培养孩子钢琴演奏的好习惯，形成规范化、系统化的教学模式。
一是注重站姿与手型的规范化操练。在整个教学中，要注重课堂教学的整体效果，在坐姿上，要注重钢琴与凳位的距离，位于钢琴的正中间，重心要相对稳定，两个肩膀自然放松，手臂在身体的两侧自然下垂，双目平视。同时，注重脚的支点，要注重掌握好相对的平衡性，双脚自然着地，右脚稍微靠前，左脚稍微靠后，保持好身体的平衡性。在手型的操练中，要注意身体不能太过于接近键盘，手臂自然的放松并下垂，手型应该要全面放松，大虎口不要紧张，四个小指注意端正，形成整体的控制。
二是合理的练习方式。手、眼、脑的协调：新练曲目时，识谱是关键，识谱前必须把谱号、调号、拍号、指法、音区以及整体速度搞清楚，在练习过程中，手脑需相互协调，脑要先于手，手要在大脑的支配下运行，这一过程需要一定时间。因此，孩子在弹琴过程中，教师要告诉学生眼睛和大脑要走在你手指运动的前面，所以需要放慢速度。
三是培养良好的练习习惯。练习中边弹边唱，既可提高其对旋律线条、音乐理解的能力，也可锻炼听音能力。音乐是一种听觉艺术，很多教师在教学中忽略了耳朵的重要性，其实引导学生随着音乐的情绪尽情抒发，让他们自己去感受、体会音乐，是非常重要的。
总之，幼儿正处于生理与心理上的发育期，如果一律采用枯燥讲解的陈旧模式进行教学，则很难收到理想的教学效果。将生动有趣的益智游戏和规范系统的课堂操练有机融合在一起，是构建学前教育钢琴启蒙教学思维模式的一个全新突破。
参考文献：
[1]赵云.文化视域中的中国当代钢琴教育[D].上海：华东师范大学，2010年.
[2]乔馨.幼儿钢琴学习兴趣培养的研究[D].北京：中央民族大学，2007年.
[3]田艺，李秀敏.幼儿钢琴启蒙教育的发展方向及其意义[J].黄河之声，2013，（04）.