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摘要：随着现代化新课程改革正在不断地推进，对于教师的课堂教学与学生的学习有着具体的要求，而语文作为基础性的学科，更是作为教学改革内容的重点之一，因此，阅读的重要性对于学生而言是不言而喻的。而在小学阶段进行良好的阅读教学，对于学生是有着重要的影响的，小学语文阅读教学的有效性，对于小学语文课堂教学的有效性也有着重大的、密切的关联，但是在教学中却存在着许多的不利因素，制约着小学语文教学的发展，也使得教学效率低下、学生的学习效率也会受到一定的限制。
关键词：小学语文；阅读能力；培养与提高
正如外国的知名作家所说：“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料”，每个学生都需要在阅读中不断丰富自己，而这个阅读的养成就要从小开始培养，小学阶段就是一个非常好的培养阅读习惯的时机，因此，小学语文教育在阅读方面就需要更加注重，在教学期间不仅仅要从书本的知识与文章中去教会学生如何去阅读，在课后也要为学生提供更多阅读方面的建议，让学生正确、科学性的阅读，让学生真正的了解语文的内涵，而不只是为了阅读而阅读，要在阅读中培养学生的情感。
一、提问式阅读教学，激发学生阅读潜力
小学阶段的学生学习理解能力都比较差，教师在进行文章的讲解的过程中会学生往往会遇到理解不了的情况，教师在授课的过程中欧可以采用问题式阅读授课方式，教师在进行课堂授课时应该加重学生的阅读理解的能力，采用问题式授课方式比传统意义上的授课，更能使学生对课堂内容的理解进一步加深，同时进行了学生的阅读训练。兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣是使学生能够更好学习的关键所在，采用提问式的教学方式可以增加学生的学习兴趣
采用问题方式阅读教学是一项互惠互利的教学方法。例如，在朱自清的《匆匆》一文中，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里除了徘徊外，有剩下剩写些什么呢？过去的日子如轻烟，诶微风吹散了；……我赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走着一遭啊？”作者表达的对于人生的生与死的询问，对于活在世间的意义的询问，教师进行提问，让学生在阅读中进行问题式的训练提高学生的阅读理解的能力。
二、引导学生注重阅读积累
语文重要的积累能力的培养，语文的成绩不是短时间内就可以提升的要靠学生的长时间的积累才会达到一个一定的高度，学生的积累是学习语文的关键所在语言的积累最基础的便是词语的积累，一个句子是由表达不同意思的词语组成的，而在这些句子之中所使用的词语表达的情感都是有着不同的色彩，引导学生对这些句子进行积累，能够帮助学生提上阅读的能力。
如何才能夠有效的引导学生进行阅读词语的积累呢？这不仅需要教师对阅读教材的挖掘，还需要教师引导学生去寻找、发现与探索。例如，《草虫的部落》一文中“它们的村子散步在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫走进村子。”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣，在这些粗壮的黑甲虫中间，一只娇小的从黑洞跑出来迎接远归者。”在这些句子像熙熙攘攘，花色斑斓这些四字成语很形象的表达文章的内容，使文章表达的寓意清晰明了。
三、创新教学方式，结合信息技术进行阅读教学
作为现代化的社会中的语文教师，能够学会运用现代教育技术，把便捷的现代化技术引进课堂，这是一件非常好的事情。如果能够在最佳的时机给予教师的学生最好的阅读体验，这难道不是对学生很好的促进吗？例如：在提倡阅读的时候，教师可以运用现代多媒体的条件给学生呈现一种绝佳的视觉和听觉盛宴。而且，因为多媒体技术的多功能性，无论是对于课堂教学还是对于学生阅读体验都可以有良好的帮助。尽管这种技术具有一定的困难，但是教师老师必须认真的去学习，只有教师自己掌握了这种技术，教师才能更好的展现课堂效果，更好的引导学生，增强知识，拓宽眼界。只有适当合理的运用这些技术性的东西，只有学会正确的使用这些信息，只有能够激发学生的阅读兴趣，增加课堂教学的趣味性，即使是对学生的思想层面来说也都是非常值得的体验。
总结：
总而言之，语文教学贯穿于整个学习阶段中都是非常重要的教学部分，而在小学语文教学中，语文阅读教学占据着非常重要的地位，阅读是语文学习过程中最为基础的部分，在各个阶段的语文教学中，在文言文的学习、课文阅读的学习等都无时无刻的处于阅读学习之中。因此，只有在实践的教学之中，不断地对语文阅读教学进行探究与创新，才能够更好地符合现代化语文阅读教学的要求，才能够更好地让学生融入阅读、感受阅读、习惯阅读，最终养成终身阅读的习惯。
参考文献
[1]陈莹.寻求本真 追求实效――新课改背景下小学语文课堂教学之我见[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2012（10）：63-96.
[2]兰文臻.浅议小学语文阅读教学[J].海峡科学.2009（04）：269-312.
[3]胡绍辉.新课改背景下的小学语文阅读教学[J].成功（教育）.2013（01）：98-195.
[4]孙泽辉.小学语文阅读教学之我见[J].小作家选刊（教学交流），2016（9）：248-250.
关键词：小学语文；阅读能力；培养与提高
正如外国的知名作家所说：“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料”，每个学生都需要在阅读中不断丰富自己，而这个阅读的养成就要从小开始培养，小学阶段就是一个非常好的培养阅读习惯的时机，因此，小学语文教育在阅读方面就需要更加注重，在教学期间不仅仅要从书本的知识与文章中去教会学生如何去阅读，在课后也要为学生提供更多阅读方面的建议，让学生正确、科学性的阅读，让学生真正的了解语文的内涵，而不只是为了阅读而阅读，要在阅读中培养学生的情感。
一、提问式阅读教学，激发学生阅读潜力
小学阶段的学生学习理解能力都比较差，教师在进行文章的讲解的过程中会学生往往会遇到理解不了的情况，教师在授课的过程中欧可以采用问题式阅读授课方式，教师在进行课堂授课时应该加重学生的阅读理解的能力，采用问题式授课方式比传统意义上的授课，更能使学生对课堂内容的理解进一步加深，同时进行了学生的阅读训练。兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣是使学生能够更好学习的关键所在，采用提问式的教学方式可以增加学生的学习兴趣
采用问题方式阅读教学是一项互惠互利的教学方法。例如，在朱自清的《匆匆》一文中，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里除了徘徊外，有剩下剩写些什么呢？过去的日子如轻烟，诶微风吹散了；……我赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走着一遭啊？”作者表达的对于人生的生与死的询问，对于活在世间的意义的询问，教师进行提问，让学生在阅读中进行问题式的训练提高学生的阅读理解的能力。
二、引导学生注重阅读积累
语文重要的积累能力的培养，语文的成绩不是短时间内就可以提升的要靠学生的长时间的积累才会达到一个一定的高度，学生的积累是学习语文的关键所在语言的积累最基础的便是词语的积累，一个句子是由表达不同意思的词语组成的，而在这些句子之中所使用的词语表达的情感都是有着不同的色彩，引导学生对这些句子进行积累，能够帮助学生提上阅读的能力。
如何才能夠有效的引导学生进行阅读词语的积累呢？这不仅需要教师对阅读教材的挖掘，还需要教师引导学生去寻找、发现与探索。例如，《草虫的部落》一文中“它们的村子散步在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫走进村子。”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣，在这些粗壮的黑甲虫中间，一只娇小的从黑洞跑出来迎接远归者。”在这些句子像熙熙攘攘，花色斑斓这些四字成语很形象的表达文章的内容，使文章表达的寓意清晰明了。
三、创新教学方式，结合信息技术进行阅读教学
作为现代化的社会中的语文教师，能够学会运用现代教育技术，把便捷的现代化技术引进课堂，这是一件非常好的事情。如果能够在最佳的时机给予教师的学生最好的阅读体验，这难道不是对学生很好的促进吗？例如：在提倡阅读的时候，教师可以运用现代多媒体的条件给学生呈现一种绝佳的视觉和听觉盛宴。而且，因为多媒体技术的多功能性，无论是对于课堂教学还是对于学生阅读体验都可以有良好的帮助。尽管这种技术具有一定的困难，但是教师老师必须认真的去学习，只有教师自己掌握了这种技术，教师才能更好的展现课堂效果，更好的引导学生，增强知识，拓宽眼界。只有适当合理的运用这些技术性的东西，只有学会正确的使用这些信息，只有能够激发学生的阅读兴趣，增加课堂教学的趣味性，即使是对学生的思想层面来说也都是非常值得的体验。
总结：
总而言之，语文教学贯穿于整个学习阶段中都是非常重要的教学部分，而在小学语文教学中，语文阅读教学占据着非常重要的地位，阅读是语文学习过程中最为基础的部分，在各个阶段的语文教学中，在文言文的学习、课文阅读的学习等都无时无刻的处于阅读学习之中。因此，只有在实践的教学之中，不断地对语文阅读教学进行探究与创新，才能够更好地符合现代化语文阅读教学的要求，才能够更好地让学生融入阅读、感受阅读、习惯阅读，最终养成终身阅读的习惯。
参考文献
[1]陈莹.寻求本真 追求实效――新课改背景下小学语文课堂教学之我见[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2012（10）：63-96.
[2]兰文臻.浅议小学语文阅读教学[J].海峡科学.2009（04）：269-312.
[3]胡绍辉.新课改背景下的小学语文阅读教学[J].成功（教育）.2013（01）：98-195.
[4]孙泽辉.小学语文阅读教学之我见[J].小作家选刊（教学交流），2016（9）：248-250.