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摘要：在高中语文课程设计中融入核心素养，并将其实施这是非常重要的，是能够培养学生综合素质的重要基础。核心素养的设计可以使学生能够从语文课堂中多方面的去培养学生的文化素养，情感态度，价值观等能力。核心素养在语文课程中的实施使学生能够在语文教学中有目的去学习到核心素养的主要内容，能够提升学生的综合素质，使学生去进行更好的发展。
关键词：核心素养;高中语文;课程设计与实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
核心素养是高中语文课程设计与实施的主要内容，能够促进学生知识、情感、价值观等多个方面的发展，为学生的身心发展提供了良好的基础，将有助于学生去更好的成为一名具有道德感，积极性的为社会做贡献的人，同时还可以在语文教学中将中华传统文化的内涵融入到核心素养的学习中，使学生能够在学习核心素养的同时，还能够学习到中华传统文化，这样使学生能够得到更好的发展。
1 核心素养的高中语文课程设计
1.1以学生观为设计前提
现阶段随着教育的改革在教学中的创新也成为教师教学的一部分，在高中阶段对于核心素养在语文教学中的融合，是有助于教师去创新教学内容，能够使学生取得到更好的发展，从而培养学生正确的观念，使学生能够去获得更好的成长。在核心素养下去对语文教学进行设计时，要注重学生的学习体验，能够在教学设计中以学生为主题去进行教学设计，这样可以使学生能够更好的融入到语文学习中，使学生在语文学习过程中的核心素养学习也能够取得一定的学习效果。
学生是课堂学习的主体，是需要教师将学生作为课堂中学习的一个主要部分去进行课程设计，这样才能够使学生更好的融入到课堂学习氛围中，教师的教学目标也能够达到理想的教学效果，同时也能够促进学生自身核心素养的发展。教师在进行语文课程设计过程中，要注重学生是具有非常大潜力发展的人，能够以学生是具有独立意义的人，具有独特性去进行教学设计，充分尊重学生身心特点发展去进行核心素养的教学，学生能够语文设计中，既学到了知识也能够学习到核心素养知识，从而促进学生的身心健康发展，使学生成为一名人品俱佳的学生。这样在语文教学中以核心素养为基础的设计下，能够培养学生在判断力，思考力等方面的能力，促进了学生全面发展，使学生对于事物都有了清晰深刻的认识，拥有了明确的是非观念，从根本上去教导学生成为一名是非观清晰的人，可以减少高中学生犯错的几率。
1.2注重知识观为发展的设计
在课程设计中要注重知识的讲授，能够在知识中抓到关键与典型，这样可以在有效的教学时间中能够使学生去学习到更多的知识，使他们能够在一个典型的例子中举一反三的运用，这样既促进了学生的知识面，也能潜移默化的提升了学生的综合素养还能够使学生在典型化的事例中去学习所要表达的情感，也培养了学生正确的价值观，这样更有利于学生在学习中的身心健康发展。
在语文课程的教学设计下，教师要以发展的眼光去进行课程设计，这样才能够使学生在语文学习多去学习到更多的核心素养知识。教师要将课本上的知识内容以发展的态度去进行教学设计，使学生以有限的内容去学习到无限的知识，尽可能的去在课堂上扩大学生的知识面，这样是符合新课改的教学标准，也是能够提升学生的文化素养的前提。在教学设计方面，不应该只是课本上内容进行简单的讲解练习，而是要将内容转化为符合时代进步的知识，能够促进学生去不断地进行探索思考，这样才是核心素养，在语文教学中的真正含义，使学生能够在语文课堂学习的过程中学习到更多的知识。
2 核心素养的高中语文课程的实施策略
2.1以专题为教学实施思想
教师要以某一单元的中心思想为主题去进行语文教学设计，从某一课文中体现出课文主要内容与单元，主要思想去进行核心素养的设计，使学生能够在这种专题设计中体会到教师所要表达的思想文化以及情感态度，这样可以有效的使学生在学习知识的同时，也能够积极学生对于核心素养的认识从而提升了学生核心素养的加深。比如说在学习高一上册第八单元的學习内容中，有《师说》与《劝学》两篇课文内容，都是鼓励学生去好好学习为主题的中心思想，教师可以以这个中心思想去对这两篇进行具有发展性的意义教学，《劝学》的中心思想是学不可以已，《师说》的中心论点是“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”在这种教学设计中，教师要使学生在理解全篇课文的同时，去寻找到中心思想在于中心思想对学生进行启发引导，使学生说出自己的学习观点，这样能够是使学生明白学习的道理，同时还能够激励学生去进行更好的学习，从学习的过程中表达自己的情感，促进学生自身的发展。
2.2课程实施要重视问题教学
在语文课堂中去进行问题教学，运用问题的设置使学生去进行思考探究，相互交流的多种方式去进行问题解答，这样可以有效的去锻炼学生独立思考学习能力，还有团队合作能力，也能够促使学生对于问题的认知上升到是非观念的认识，这样也是能够提升学生的核心素养形成。同时在教学过程中，还要注重以学生为主体的问题评价，能够在抛出问题的同时，再让学生进行答疑解惑，后以学生自身为代表去进行问题评价的对错，这样可以有效的锻炼学生的是非观培养学生的价值观，也能够从学生的情感态度过程的认知中去培养学生核心素养的形成。
3 结束语
在高中语文教学的过程中，对于学生核心素养的培养是有助于学生的全面发展，促进学生的身心健康发展，提升学生在语文课堂中的学习效率，也能够使教师的教学更有效的与核心素养融合在一起。在语文课程的设计实施过程中，要尊重学生学习的主体意愿，并将给予教师和课堂的教学主题融合在一起，这样更有利于在语文课堂中去对综合素养的教学，这样能够使教师的教学达到事倍功倍的效果。
参考文献
[1]赖青枚.基于核心素养的高中语文学习方式多样性课程设计与实施——以《老人与海》为例[J].语文课内外，2020（22）：238.
[2]李煜晖，李倩.基于核心素养的高中语文课程设计与实施[J].中国教育学刊，2019（3）：6-11.
关键词：核心素养;高中语文;课程设计与实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
核心素养是高中语文课程设计与实施的主要内容，能够促进学生知识、情感、价值观等多个方面的发展，为学生的身心发展提供了良好的基础，将有助于学生去更好的成为一名具有道德感，积极性的为社会做贡献的人，同时还可以在语文教学中将中华传统文化的内涵融入到核心素养的学习中，使学生能够在学习核心素养的同时，还能够学习到中华传统文化，这样使学生能够得到更好的发展。
1 核心素养的高中语文课程设计
1.1以学生观为设计前提
现阶段随着教育的改革在教学中的创新也成为教师教学的一部分，在高中阶段对于核心素养在语文教学中的融合，是有助于教师去创新教学内容，能够使学生取得到更好的发展，从而培养学生正确的观念，使学生能够去获得更好的成长。在核心素养下去对语文教学进行设计时，要注重学生的学习体验，能够在教学设计中以学生为主题去进行教学设计，这样可以使学生能够更好的融入到语文学习中，使学生在语文学习过程中的核心素养学习也能够取得一定的学习效果。
学生是课堂学习的主体，是需要教师将学生作为课堂中学习的一个主要部分去进行课程设计，这样才能够使学生更好的融入到课堂学习氛围中，教师的教学目标也能够达到理想的教学效果，同时也能够促进学生自身核心素养的发展。教师在进行语文课程设计过程中，要注重学生是具有非常大潜力发展的人，能够以学生是具有独立意义的人，具有独特性去进行教学设计，充分尊重学生身心特点发展去进行核心素养的教学，学生能够语文设计中，既学到了知识也能够学习到核心素养知识，从而促进学生的身心健康发展，使学生成为一名人品俱佳的学生。这样在语文教学中以核心素养为基础的设计下，能够培养学生在判断力，思考力等方面的能力，促进了学生全面发展，使学生对于事物都有了清晰深刻的认识，拥有了明确的是非观念，从根本上去教导学生成为一名是非观清晰的人，可以减少高中学生犯错的几率。
1.2注重知识观为发展的设计
在课程设计中要注重知识的讲授，能够在知识中抓到关键与典型，这样可以在有效的教学时间中能够使学生去学习到更多的知识，使他们能够在一个典型的例子中举一反三的运用，这样既促进了学生的知识面，也能潜移默化的提升了学生的综合素养还能够使学生在典型化的事例中去学习所要表达的情感，也培养了学生正确的价值观，这样更有利于学生在学习中的身心健康发展。
在语文课程的教学设计下，教师要以发展的眼光去进行课程设计，这样才能够使学生在语文学习多去学习到更多的核心素养知识。教师要将课本上的知识内容以发展的态度去进行教学设计，使学生以有限的内容去学习到无限的知识，尽可能的去在课堂上扩大学生的知识面，这样是符合新课改的教学标准，也是能够提升学生的文化素养的前提。在教学设计方面，不应该只是课本上内容进行简单的讲解练习，而是要将内容转化为符合时代进步的知识，能够促进学生去不断地进行探索思考，这样才是核心素养，在语文教学中的真正含义，使学生能够在语文课堂学习的过程中学习到更多的知识。
2 核心素养的高中语文课程的实施策略
2.1以专题为教学实施思想
教师要以某一单元的中心思想为主题去进行语文教学设计，从某一课文中体现出课文主要内容与单元，主要思想去进行核心素养的设计，使学生能够在这种专题设计中体会到教师所要表达的思想文化以及情感态度，这样可以有效的使学生在学习知识的同时，也能够积极学生对于核心素养的认识从而提升了学生核心素养的加深。比如说在学习高一上册第八单元的學习内容中，有《师说》与《劝学》两篇课文内容，都是鼓励学生去好好学习为主题的中心思想，教师可以以这个中心思想去对这两篇进行具有发展性的意义教学，《劝学》的中心思想是学不可以已，《师说》的中心论点是“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”在这种教学设计中，教师要使学生在理解全篇课文的同时，去寻找到中心思想在于中心思想对学生进行启发引导，使学生说出自己的学习观点，这样能够是使学生明白学习的道理，同时还能够激励学生去进行更好的学习，从学习的过程中表达自己的情感，促进学生自身的发展。
2.2课程实施要重视问题教学
在语文课堂中去进行问题教学，运用问题的设置使学生去进行思考探究，相互交流的多种方式去进行问题解答，这样可以有效的去锻炼学生独立思考学习能力，还有团队合作能力，也能够促使学生对于问题的认知上升到是非观念的认识，这样也是能够提升学生的核心素养形成。同时在教学过程中，还要注重以学生为主体的问题评价，能够在抛出问题的同时，再让学生进行答疑解惑，后以学生自身为代表去进行问题评价的对错，这样可以有效的锻炼学生的是非观培养学生的价值观，也能够从学生的情感态度过程的认知中去培养学生核心素养的形成。
3 结束语
在高中语文教学的过程中，对于学生核心素养的培养是有助于学生的全面发展，促进学生的身心健康发展，提升学生在语文课堂中的学习效率，也能够使教师的教学更有效的与核心素养融合在一起。在语文课程的设计实施过程中，要尊重学生学习的主体意愿，并将给予教师和课堂的教学主题融合在一起，这样更有利于在语文课堂中去对综合素养的教学，这样能够使教师的教学达到事倍功倍的效果。
参考文献
[1]赖青枚.基于核心素养的高中语文学习方式多样性课程设计与实施——以《老人与海》为例[J].语文课内外，2020（22）：238.
[2]李煜晖，李倩.基于核心素养的高中语文课程设计与实施[J].中国教育学刊，2019（3）：6-11.