【摘 要】
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在求数列通项公式时，对外观不是等差、等比数列的数列，学生解决起来倍感困难，其原因就是陌生有余熟识不足。如何让学生去掉陌生感而又感觉熟识？这就需要追溯知识的来源，对已学数列（等差数列、等比数列）的定义有充分的认识，仔细的观察，用动态、变化发展的观念思考问题。以下是我在教学中得到的一点感受。 通过以上几个实例看出，看似很难的问题，其实只要对条件仔细观察，联想已学知识并进行类比、分析，再对形式适当的变
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在求数列通项公式时，对外观不是等差、等比数列的数列，学生解决起来倍感困难，其原因就是陌生有余熟识不足。如何让学生去掉陌生感而又感觉熟识？这就需要追溯知识的来源，对已学数列（等差数列、等比数列）的定义有充分的认识，仔细的观察，用动态、变化发展的观念思考问题。以下是我在教学中得到的一点感受。
通过以上几个实例看出，看似很难的问题，其实只要对条件仔细观察，联想已学知识并进行类比、分析，再对形式适当的变形，就可化为我们熟识的知识，这样就可轻而易举的解决。当然，对课本知识的充分、深刻的理解是前提，这也说明，我们的学习不能游离于课本之外，要用心感悟，不断增强知识的熟练程度，记住：熟才能生巧。
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我作为一名教师，既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担班主任教学任务的同时，更应该做好育人工作。 记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对
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在人教版小学语文第十一册中有一篇曹敬庄先生的《索溪峪的“野”》一文。这是一篇描写祖国壮丽河山的精典课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性，返璞归真的大自然之美，表达了作者畅游其间无比轻松、愉悦的心情。 文章紧紧围绕题目中的“野”字展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字，这个“野”字的意思是一种不被“家”化、非人工雕琢的美，最自然的才是最真实的，也才是最美
1997年前，我怀着一腔热情和向往走上了神圣的三尺讲台。记得小时候我最崇拜的人就是老师。崇拜他们渊博的知识，崇敬那种懵懂的春蚕吐丝般的感动。当我也成了一名梦寐中的教师，我激动，我憧憬，我设计着我的教师蓝图。如今回首，十几年弹指而过，想想那些辛劳，那些热情的挥洒，我欣慰，那十几年的属于我的教育的天空是多彩的。 1 用爱去温暖孩子。 高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好
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