【摘 要】
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柔性管理较为尊重学生的主观意愿,但柔性管理通常也会受到桎梏,学生的心态不平衡,在初中阶段情绪较为暴躁,通过柔性管理通常难以短时间的抑制学生的不良情绪,然而初中阶段班
【机 构】
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山西省孝义市第七中学 山西孝义 032300
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柔性管理较为尊重学生的主观意愿,但柔性管理通常也会受到桎梏,学生的心态不平衡,在初中阶段情绪较为暴躁,通过柔性管理通常难以短时间的抑制学生的不良情绪,然而初中阶段班主任管理中进行反思思考发现,以往一味的批评教育,反而在青春期容易引发学生的逆反情绪,造成学生叛逆更加的为所欲为,柔性管理中应结合传统的管理经验,把握管理的力度,既要在柔性空间中给予学生积极的启示,又要通过柔性的多元化举措制止学生的不良行为,帮助学生规范言行,获取健全的价值观念,具备自我管理、自我约束的能力.
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