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摘 要： 随着社会的不断进步，科技的不断发展，我国各个领域都得到很好的发展，尤其是近年来我国不断进行教育改革，教学水平明显提升，高职院校也在不断扩展着规模和影响力，越来越受到社会各界的认可，其教学现状如何受到广泛关注。本文通过查阅相关资料，简要介绍了高职英语阅读教学现状，以及任务型教学法在高职英语阅读教学中的作用，以期为我国高职英语阅读教学方面的发展提供有价值的参考。
关键词： 任务型教学 高职英语 阅读教学
引言
在教育改革全面实施后，我国教育事业又向前迈进了一大步，在教学改革过程中越来越多的优秀教学方法被引入高职院校中，尤其任务型教学法的应用，使我国高职英语教学效果明显增强。如今经济全球化趋势越来越明显，具有灵活运用英语的能力对于广大学生而言极为重要，然而对于多数学生而言，其尚不具备此种能力，造成此种现象的原因除了与学生英语基础有关外，与教学方式也有一定关系，尤其在英语阅读领域，传统的教学方式显然已经无法满足当代教育要求，对教学方式作出改革势在必行。
一、高职英语阅读教学现状
（一）生源质量不高
高职院校学生与本科院校学生之间往往存在差异，或学习积极性不高，或相关学科基础知识较差，导致学生在新环境下依然无法很好地制订自身的学习计划，也难以充分消化教师传授的知识，尤其在英语阅读教学中，学生往往在面对大篇幅的英语文字时产生反感情绪，或由于受到词汇量小的影响而导致无法很好地理解文章内容。此种情况长时间得不到缓解，形成恶性循环，即因为词汇量小、基础薄弱而放弃学习英语，而放弃学习英语的后果只会导致基础更差，词汇量更小[1]。
（二）教学目标不明确
由于英语阅读环节在高职英语总体教学中长期得不到重视，导致英语教师在制订教学计划时往往将其抛诸脑后，将更多精力集中在向学生介绍语法，以及增加词汇量等方面，认为通过增加词汇量并提高语法使用能力同样可以提高学生的阅读能力。然而其却忽略了一点，英语阅读能力的提升不是一朝一夕的事情，需要不断练习、不断积累才能最终达到目的，虽然在阅读过程中语法和词汇是相当重要的部分，但若缺乏有针对性的阅读教学，学生依然无法掌握正确的阅读方法，因此在今后的阅读教学中，教师应进一步完善教学计划，将阅读教学作为独立的个体，并以此为根基促进学生全面发展[2]。
（三）教学方式单一
虽然我国已经全面实施教育改革，但对于部分教师而言，其依然处于传统教学理念和模式下，尤其在开展英语阅读教学时，依然采用生硬、枯燥的方式来向学生介绍单词、语法等相关知识，此种“填鸭式”教学法已经无法满足当代教育要求。新课改中明确指出在今后的课堂教学中要实现“教师为主导，学生为主体”的教育理念，然而，在英语阅读教学中很少有教师能够实现这一目标。除此之外，教师与学生的互动较少，导致课堂气氛沉闷，很多兴致缺缺的学生甚至出现困倦的现象，这对于提升教学质量而言极为不利。
二、任务型教学法在高职英语阅读教学中的作用
（一）提高教学质量
任务型教学法相较于其他教学方式而言更具特性，除了具有很好的针对性外，也具有很好的实时性和实用性，将其应用到英语教学中，可以有效调节课堂气氛，也能使学生在完成各种各样任务的过程中提高学习兴趣，有效提升自身学习成绩和英语运用能力，对其今后的学习和工作来说具有十分重要的意义。另外，此种教学方式更符合当代教育要求，可以充分实现“教师为主导，学生为主体”的教育理念，同时由于阅读材料与生活有着十分紧密的联系，能够使学生在生活中得到应用的机会，如此学生会对英语学习更具信心和积极性。
（二）促进学生全面发展
如今普通教育已经无法满足当代社会发展要求和发展趋势，因此近年来我国一直提倡实施素质教育，任务型教学法恰恰可以很好地实现这一教学目标。在开展任务型教学时，教师应注重教学材料的选择，既要符合学生能力又要有一定的教育意义，在此过程中可以充分利用网络教学资源丰富教学内容。由于任务型教学法通常需要同学之间的默契配合，如此一来，可以充分促进同学间的情感。另外，创新也是任务型教学法的重要理念，通过此种教学形式，可以促进学生提升创新意识和创新能力[3]。
（三）提升学生的综合阅读能力
由于教学任务的设定不必完全依赖于教材，因此可以使学生掌握到更多知识，如此一来，则实现了以学生为主体的教学理念。由于高职学生的英语基础较差，导致其在阅读文章的过程中往往受到许多阻碍，在应用英语进行交流时也常常显得缺乏信心，通过此种教学方式能够有效锻炼学生，也能够使学生获得更多知识点，在阅读过程中加以利用，起到深度记忆的作用。
结语
任务型教学法在英语阅读教学领域可以起到很好的作用，其不仅改善了传统教学方式中存在的弊端，还能够有效提高学生学习能力，同时此种方式能够带给学生不同的教学感受，有助于激发学生的学习兴趣。虽然此种教学方式在我国高职英语教学中发挥了很大作用，但此种教学方式毕竟存在时间不长，在教学过程中依然会暴露出些许问题，因此相关机构和人员应加强对任务型教学法的研究，尽快将其完善并投入更多的英语教学环节中，以此提升我国整体英语教学水平。
参考文献：
[1]宗晓.任务型教学法在高职英语阅读教学中的研究与实践[J].中国科技信息，2013，06（02）：160.
[2]全斌，索惠赟.任务型教学法在高职英语报刊阅读教学中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2013，01（04）：137-139.
[3]刘影.任务型教学法在高职英语阅读教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2016，06（06）：78-80.
关键词： 任务型教学 高职英语 阅读教学
引言
在教育改革全面实施后，我国教育事业又向前迈进了一大步，在教学改革过程中越来越多的优秀教学方法被引入高职院校中，尤其任务型教学法的应用，使我国高职英语教学效果明显增强。如今经济全球化趋势越来越明显，具有灵活运用英语的能力对于广大学生而言极为重要，然而对于多数学生而言，其尚不具备此种能力，造成此种现象的原因除了与学生英语基础有关外，与教学方式也有一定关系，尤其在英语阅读领域，传统的教学方式显然已经无法满足当代教育要求，对教学方式作出改革势在必行。
一、高职英语阅读教学现状
（一）生源质量不高
高职院校学生与本科院校学生之间往往存在差异，或学习积极性不高，或相关学科基础知识较差，导致学生在新环境下依然无法很好地制订自身的学习计划，也难以充分消化教师传授的知识，尤其在英语阅读教学中，学生往往在面对大篇幅的英语文字时产生反感情绪，或由于受到词汇量小的影响而导致无法很好地理解文章内容。此种情况长时间得不到缓解，形成恶性循环，即因为词汇量小、基础薄弱而放弃学习英语，而放弃学习英语的后果只会导致基础更差，词汇量更小[1]。
（二）教学目标不明确
由于英语阅读环节在高职英语总体教学中长期得不到重视，导致英语教师在制订教学计划时往往将其抛诸脑后，将更多精力集中在向学生介绍语法，以及增加词汇量等方面，认为通过增加词汇量并提高语法使用能力同样可以提高学生的阅读能力。然而其却忽略了一点，英语阅读能力的提升不是一朝一夕的事情，需要不断练习、不断积累才能最终达到目的，虽然在阅读过程中语法和词汇是相当重要的部分，但若缺乏有针对性的阅读教学，学生依然无法掌握正确的阅读方法，因此在今后的阅读教学中，教师应进一步完善教学计划，将阅读教学作为独立的个体，并以此为根基促进学生全面发展[2]。
（三）教学方式单一
虽然我国已经全面实施教育改革，但对于部分教师而言，其依然处于传统教学理念和模式下，尤其在开展英语阅读教学时，依然采用生硬、枯燥的方式来向学生介绍单词、语法等相关知识，此种“填鸭式”教学法已经无法满足当代教育要求。新课改中明确指出在今后的课堂教学中要实现“教师为主导，学生为主体”的教育理念，然而，在英语阅读教学中很少有教师能够实现这一目标。除此之外，教师与学生的互动较少，导致课堂气氛沉闷，很多兴致缺缺的学生甚至出现困倦的现象，这对于提升教学质量而言极为不利。
二、任务型教学法在高职英语阅读教学中的作用
（一）提高教学质量
任务型教学法相较于其他教学方式而言更具特性，除了具有很好的针对性外，也具有很好的实时性和实用性，将其应用到英语教学中，可以有效调节课堂气氛，也能使学生在完成各种各样任务的过程中提高学习兴趣，有效提升自身学习成绩和英语运用能力，对其今后的学习和工作来说具有十分重要的意义。另外，此种教学方式更符合当代教育要求，可以充分实现“教师为主导，学生为主体”的教育理念，同时由于阅读材料与生活有着十分紧密的联系，能够使学生在生活中得到应用的机会，如此学生会对英语学习更具信心和积极性。
（二）促进学生全面发展
如今普通教育已经无法满足当代社会发展要求和发展趋势，因此近年来我国一直提倡实施素质教育，任务型教学法恰恰可以很好地实现这一教学目标。在开展任务型教学时，教师应注重教学材料的选择，既要符合学生能力又要有一定的教育意义，在此过程中可以充分利用网络教学资源丰富教学内容。由于任务型教学法通常需要同学之间的默契配合，如此一来，可以充分促进同学间的情感。另外，创新也是任务型教学法的重要理念，通过此种教学形式，可以促进学生提升创新意识和创新能力[3]。
（三）提升学生的综合阅读能力
由于教学任务的设定不必完全依赖于教材，因此可以使学生掌握到更多知识，如此一来，则实现了以学生为主体的教学理念。由于高职学生的英语基础较差，导致其在阅读文章的过程中往往受到许多阻碍，在应用英语进行交流时也常常显得缺乏信心，通过此种教学方式能够有效锻炼学生，也能够使学生获得更多知识点，在阅读过程中加以利用，起到深度记忆的作用。
结语
任务型教学法在英语阅读教学领域可以起到很好的作用，其不仅改善了传统教学方式中存在的弊端，还能够有效提高学生学习能力，同时此种方式能够带给学生不同的教学感受，有助于激发学生的学习兴趣。虽然此种教学方式在我国高职英语教学中发挥了很大作用，但此种教学方式毕竟存在时间不长，在教学过程中依然会暴露出些许问题，因此相关机构和人员应加强对任务型教学法的研究，尽快将其完善并投入更多的英语教学环节中，以此提升我国整体英语教学水平。
参考文献：
[1]宗晓.任务型教学法在高职英语阅读教学中的研究与实践[J].中国科技信息，2013，06（02）：160.
[2]全斌，索惠赟.任务型教学法在高职英语报刊阅读教学中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2013，01（04）：137-139.
[3]刘影.任务型教学法在高职英语阅读教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2016，06（06）：78-80.