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【摘要】在现代教育中，向学前年龄段的人提供了艺术教学课程。希望通过素质教育和发展娱乐性和娱乐性课程，使儿童能够以高质量的方式积极学习，积极吸收知识并发展才能。
【关键词】幼儿园;音乐;游戏玩法化教学
兒童教育家陈鹤琴先生曾经说过，游戏既是儿童的本质，又是生活的本质。游戏也是孩子们的“工作”。儿童的大部分时间都在游戏中，并在游戏中学习和成长。游戏中丰富而合理的感官刺激可以帮助孩子获得良好的情感体验，如幸福，满意，自主，愉悦等，并使孩子积极尝试解决日常生活中可能遇到的各种问题，从而提高孩子的认知能力，想象力和创造力。
一、在幼儿园教音乐游戏的重要性
音乐游戏是指结合不同的歌曲或音乐进行的演奏活动，以使儿童在玩游戏时学习音乐，感受旋律，对音乐的变化做出反应。学习哼唱旋律，体验旋律，了解节奏等，发展音乐感知和演奏技巧。因此，基于音乐的学习具有与孩子的心理特征相匹配的生动有趣的特质。孩子们希望参加教师组织的基于音乐游戏的学习活动，并自然地跟随音乐来放松，感受和表演，并培养孩子对学习音乐的兴趣和协调能力，社交能力。换句话说，虽然在幼儿园中教授基于游戏的音乐的形式非常简单，允许孩子听音乐，表演动作，唱歌和跳舞，并使孩子更加热情地参与音乐，这不仅提高了孩子的身体素质健康。同时也不断丰富孩子的创造力，通过音乐游戏更有效地吸收音乐知识和丰富音乐情感的能力在儿童的成长和发展中起着至关重要的作用。
二、幼儿园音乐活动教学中的问题
（一）音乐教育的概念落后
幼儿园进行音乐教育的目的是提高儿童的基本音乐素养和发展儿童的音乐感。然而，受许多因素的影响，一些幼儿园的教育者更倾向于讲授音乐技能，这使得音乐教育活动显得有些功利，音乐教育无法充分发挥艺术影响力的作用。例如，在进行音乐活动“小鸭子”的教学时，一些教师没有作为音乐作品进行教学，偏离了教学主题，无法达到音乐教育的效果。一些教师的音乐素养很差，无法真正反映古典音乐的节奏和旋律，因此很难激发孩子们学习音乐的兴趣。忽略孩子对学习音乐的兴趣并发展孩子的审美意识，将对未来的音乐活动教学产生负面影响。
（二）音乐教育的目的没有根据
音乐教育的目标在幼儿的不同阶段会有所不同。例如，中产阶级儿童需要学习为儿童唱歌，遵循明智的姿势，扩展自然声音，适应音乐的节奏以及适应唱歌的速度和音调。从实际教学情况来看，有些教师只注重音乐知识的实施，却忽略了音乐素养的发展，忽略了学生内心音乐素质的提高。由于没有明确的教育目标，尽管可以提高儿童的音乐技能，但并不能真正激发儿童学习音乐的兴趣，并且孩子缺乏实际的音乐经验。另外，由于音乐教育目标不合理，领导能力不足和教学盲目性，缺乏长期的音乐教育计划影响了音乐教学活动的发展。因此，为了确保音乐活动教学的顺利进行，必须制定科学合理的音乐教育目标，并包括游戏形式，以使音乐活动更有趣，孩子们更乐于参与。
三、对幼儿园音乐游戏教学策略的建议
（一）灵活的培训机构
通过灵活地玩音乐游戏来教孩子识字，个性形成和全面发展，灵活的音乐游戏可以解决幼儿园日常教学和各种活动中的一些问题。
（二）将音乐活动与日常生活相结合
当孩子们早上上幼儿园时，教师可以为孩子们准备熟悉或有趣的押韵或歌曲。在小组议论之前，播放有节奏的音乐，并指导孩子们按照音乐的节奏包装玩具。在小组会议之前，请在教师的指导下进行准备，并与教师一起回顾一些以前学过的动作。上床睡觉后，教师还应该播放儿童熟悉的舒缓音乐，以便儿童可以感觉到音乐在日常生活中无处不在，并让儿童感知音乐状况。作为教师，我们应注意音乐活动与儿童日常生活的结合，以便儿童将音乐元素融入孩子的日常活动中。
（三）丰富儿童音乐活动的趣味性
在教授和计划儿童音乐活动时，教师应结合儿童的身心特征，以激发孩子对学习音乐的兴趣。首先，增加教学的乐趣，避免无聊。教师可以选择有趣的音乐活动来鼓励孩子们参与，使孩子们听音乐和按照节奏协调地玩游戏，帮助孩子融入小组并适应幼儿园的生活。在进行音乐教育时，孩子们具有良好的音乐感。其次，积极探索新的教学内容，进一步丰富音乐教育形式，改变以往的教学方式。有必要引入各种教学理念，创建儿童可以轻松接受的音乐游戏课程，干预有趣的剪辑，让儿童获得有趣的学习机会，提高儿童音乐的质量和实用技能。例如，在组织儿童音乐教育课程“鱼之梦”时，教师应引导儿童的智力发展，并通过不断增强学生对音乐的情感表达和提高孩子的教学技能的指导，通过音乐教孩子。效率。师资培训应结合儿童的人格特质。教师可以让学生根据孩子的身心发展特点和孩子的真实生活来评估音乐。孩子将音乐教育与戏剧活动相结合，以确保音乐教育很有趣，并使儿童感到无限的乐趣并自觉地参与音乐活动。教师应注意儿童智力的发展，充分关注儿童的感官功能，促进儿童的大脑发育。在评估过程中，教师应加强与孩子们的沟通，并让学生结成社团，使孩子们得到真实的感受。在这个阶段，孩子具有很强的模仿能力，因此教师需要设计和组织各种音乐教育课程，以满足感兴趣的需求并发展孩子的智力。
结论：
学前教育受到了很多关注。课程游戏的建设是幼儿园教育改革的重要组成部分。教音乐游戏不仅可以提高儿童的音乐素养，而且可以提高儿童的智商。在日常的音乐教育和教学中，无论是教学内容，情境，方法还是实践，都应采用游戏策略来改变过去音乐教学的枯燥乏味，使孩子的兴趣和主动性集中在学习上。并帮助孩子记住音乐。旋律和涌动的音乐本能还丰富了音乐教育和培训活动，有效地发展了儿童的音乐能力，促进了儿童的健康成长和全面发展。
参考文献：
[1]毛淑娟、周明燕.幼儿园游戏与课程整合的必要性探究[J].时代教育，2017（12）.
[2]厚小元.幼儿园游戏化教学浅谈[J].都市家教（下半月），2016（5）.
[3]张楠.幼儿园游戏化教学在音乐韵律活动中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（02）：101.
【关键词】幼儿园;音乐;游戏玩法化教学
兒童教育家陈鹤琴先生曾经说过，游戏既是儿童的本质，又是生活的本质。游戏也是孩子们的“工作”。儿童的大部分时间都在游戏中，并在游戏中学习和成长。游戏中丰富而合理的感官刺激可以帮助孩子获得良好的情感体验，如幸福，满意，自主，愉悦等，并使孩子积极尝试解决日常生活中可能遇到的各种问题，从而提高孩子的认知能力，想象力和创造力。
一、在幼儿园教音乐游戏的重要性
音乐游戏是指结合不同的歌曲或音乐进行的演奏活动，以使儿童在玩游戏时学习音乐，感受旋律，对音乐的变化做出反应。学习哼唱旋律，体验旋律，了解节奏等，发展音乐感知和演奏技巧。因此，基于音乐的学习具有与孩子的心理特征相匹配的生动有趣的特质。孩子们希望参加教师组织的基于音乐游戏的学习活动，并自然地跟随音乐来放松，感受和表演，并培养孩子对学习音乐的兴趣和协调能力，社交能力。换句话说，虽然在幼儿园中教授基于游戏的音乐的形式非常简单，允许孩子听音乐，表演动作，唱歌和跳舞，并使孩子更加热情地参与音乐，这不仅提高了孩子的身体素质健康。同时也不断丰富孩子的创造力，通过音乐游戏更有效地吸收音乐知识和丰富音乐情感的能力在儿童的成长和发展中起着至关重要的作用。
二、幼儿园音乐活动教学中的问题
（一）音乐教育的概念落后
幼儿园进行音乐教育的目的是提高儿童的基本音乐素养和发展儿童的音乐感。然而，受许多因素的影响，一些幼儿园的教育者更倾向于讲授音乐技能，这使得音乐教育活动显得有些功利，音乐教育无法充分发挥艺术影响力的作用。例如，在进行音乐活动“小鸭子”的教学时，一些教师没有作为音乐作品进行教学，偏离了教学主题，无法达到音乐教育的效果。一些教师的音乐素养很差，无法真正反映古典音乐的节奏和旋律，因此很难激发孩子们学习音乐的兴趣。忽略孩子对学习音乐的兴趣并发展孩子的审美意识，将对未来的音乐活动教学产生负面影响。
（二）音乐教育的目的没有根据
音乐教育的目标在幼儿的不同阶段会有所不同。例如，中产阶级儿童需要学习为儿童唱歌，遵循明智的姿势，扩展自然声音，适应音乐的节奏以及适应唱歌的速度和音调。从实际教学情况来看，有些教师只注重音乐知识的实施，却忽略了音乐素养的发展，忽略了学生内心音乐素质的提高。由于没有明确的教育目标，尽管可以提高儿童的音乐技能，但并不能真正激发儿童学习音乐的兴趣，并且孩子缺乏实际的音乐经验。另外，由于音乐教育目标不合理，领导能力不足和教学盲目性，缺乏长期的音乐教育计划影响了音乐教学活动的发展。因此，为了确保音乐活动教学的顺利进行，必须制定科学合理的音乐教育目标，并包括游戏形式，以使音乐活动更有趣，孩子们更乐于参与。
三、对幼儿园音乐游戏教学策略的建议
（一）灵活的培训机构
通过灵活地玩音乐游戏来教孩子识字，个性形成和全面发展，灵活的音乐游戏可以解决幼儿园日常教学和各种活动中的一些问题。
（二）将音乐活动与日常生活相结合
当孩子们早上上幼儿园时，教师可以为孩子们准备熟悉或有趣的押韵或歌曲。在小组议论之前，播放有节奏的音乐，并指导孩子们按照音乐的节奏包装玩具。在小组会议之前，请在教师的指导下进行准备，并与教师一起回顾一些以前学过的动作。上床睡觉后，教师还应该播放儿童熟悉的舒缓音乐，以便儿童可以感觉到音乐在日常生活中无处不在，并让儿童感知音乐状况。作为教师，我们应注意音乐活动与儿童日常生活的结合，以便儿童将音乐元素融入孩子的日常活动中。
（三）丰富儿童音乐活动的趣味性
在教授和计划儿童音乐活动时，教师应结合儿童的身心特征，以激发孩子对学习音乐的兴趣。首先，增加教学的乐趣，避免无聊。教师可以选择有趣的音乐活动来鼓励孩子们参与，使孩子们听音乐和按照节奏协调地玩游戏，帮助孩子融入小组并适应幼儿园的生活。在进行音乐教育时，孩子们具有良好的音乐感。其次，积极探索新的教学内容，进一步丰富音乐教育形式，改变以往的教学方式。有必要引入各种教学理念，创建儿童可以轻松接受的音乐游戏课程，干预有趣的剪辑，让儿童获得有趣的学习机会，提高儿童音乐的质量和实用技能。例如，在组织儿童音乐教育课程“鱼之梦”时，教师应引导儿童的智力发展，并通过不断增强学生对音乐的情感表达和提高孩子的教学技能的指导，通过音乐教孩子。效率。师资培训应结合儿童的人格特质。教师可以让学生根据孩子的身心发展特点和孩子的真实生活来评估音乐。孩子将音乐教育与戏剧活动相结合，以确保音乐教育很有趣，并使儿童感到无限的乐趣并自觉地参与音乐活动。教师应注意儿童智力的发展，充分关注儿童的感官功能，促进儿童的大脑发育。在评估过程中，教师应加强与孩子们的沟通，并让学生结成社团，使孩子们得到真实的感受。在这个阶段，孩子具有很强的模仿能力，因此教师需要设计和组织各种音乐教育课程，以满足感兴趣的需求并发展孩子的智力。
结论：
学前教育受到了很多关注。课程游戏的建设是幼儿园教育改革的重要组成部分。教音乐游戏不仅可以提高儿童的音乐素养，而且可以提高儿童的智商。在日常的音乐教育和教学中，无论是教学内容，情境，方法还是实践，都应采用游戏策略来改变过去音乐教学的枯燥乏味，使孩子的兴趣和主动性集中在学习上。并帮助孩子记住音乐。旋律和涌动的音乐本能还丰富了音乐教育和培训活动，有效地发展了儿童的音乐能力，促进了儿童的健康成长和全面发展。
参考文献：
[1]毛淑娟、周明燕.幼儿园游戏与课程整合的必要性探究[J].时代教育，2017（12）.
[2]厚小元.幼儿园游戏化教学浅谈[J].都市家教（下半月），2016（5）.
[3]张楠.幼儿园游戏化教学在音乐韵律活动中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（02）：101.