论文部分内容阅读
【摘要】语文是一门综合性与人文性很强的学科，也是其他学科教育的基础。阅读是语文教学的重要部分，也是教学的重难点部分。在新课改的背景下，小学语文阅读教学得到了一定的发展。新课标指出，语文阅读教学重点应放在文章的理解、体验、思考以及感悟中，让学生通过阅读学习得到丰富的思想与情感，启发学生的思维，促进学生心灵的成长。但就目前的阅读教学现状来看，阅读教学模式太过陈旧，大多数的语文教师都在照本宣科地讲解与分析，学生也只是专注于听和记，学生被动的接收语文知识，影响了自主能力的提升。这样的教学形式看似有效，实则对于教学效率的提升没有太大的作用。为此，教师要积极转变教学理念，创新与优化教学形式，通过有效的教育手段激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的效率，提升学生的阅读水平，从而促进学生语文综合能力的提升与核心素养的发展。基于此，本篇文章对小学语文阅读教学尝试与思考进行研究，以供参考。
【关键词】小学语文;阅读教学;尝试与思考
引言
对于小学语文阅读教学来说，由于语文教学本质上是一种个性化的活动，即使是面对同一类型的文本，学生的理解也会存在差异。因此，教师的教学也需要考虑到小学生的实际情况，对小学语文阅读教学进行尝试与思考，运用新型的教学模式实现学生的理解与提高。
1小学语文阅读教学的重要意义
首先，阅读量有效提升，能提高学生分析能力。小学是学生打下良好基础的重要阶段，在小学语文教学中，阅读教学对学生理解能力和获取重要信息能力的培养具有重要的作用，能有效提升学生的语文学科素养。对于小学生来讲，对于事物的认知比较局限，而阅读可以帮助学生拓展知识范围，增强学生的见识，增加学生的阅读量，进而拓宽学生的认知范围，提升学生的阅读水平。在大量的阅读中，学生可以逐渐的掌握文章的主旨，能够理清文章的脉络，從而全面提升学生的分析能力。其次，阅读可以帮助学生获得丰富知识累积，从而提高学生写作能力。在小学语文教学中，阅读可以帮助学生获得丰富的文化知识，使学生学到多种类的文化内容，能够帮助学生开阔视野，增强文化底蕴。阅读量增加了，学生的知识累积也会增加，能够为学生的习作累积丰富的素材。阅读是学生获取知识的主要途径，学生可以在知识的海洋中汲取更多的养分，使学生累积到大量的宝贵财富。最后，阅读可以培养学生的思维能力，帮助学生累积更多的阅读经验。当学生全神贯注的阅读时，就会与文章的思想情感产生共鸣，从而有利于提高学生的思维能力，促进学生语文综合素养的发展。
2小学语文阅读教学策略的尝试与思考
2.1巧妙提问，培养学生思维能力
有效的提问可以提高学生思维品质，培养思维能力，同时有利于师生间的交流互动，更好的提高课堂教学质量。我认为课堂上要巧妙提问，教师提出的问题，要科学有效。教学中我常常采取以下方法提问，取得了一定的教学效果。一是联系实际提问。学生的学习来源于课本知识，也来源于自己的生活实际。在学习语文时，许多问题的认识部可以结合实际来理解。如《卖火柴的小女孩》一课设计的问题。假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？你想怎样帮助她？她会冻死吗？二是通过观察提问。通过看图或实验来向学生质疑，让学生通过观察去寻求答案。一般会提出这样的问题：图上画了些什么？你想到些什么？有什么感受？这类问题一提出，学生很容易结合画面来回答，此法适合低年级教学用。三是逆向寻因提问。
2.2在小学语文阅读教学中引入对比式解读方式
对比是语文写作过程中十分常用的一种手法，其主要目的是突出某一事物的特点。受到这一启发，教师在组织语文教学活动的过程中，为了使学生能够对文本的特点有更加深入地理解，也可以引入对比式解读的方式组织教学。小学语文阅读教学内容中的很多材料都存在着或多或少的关联，或是在谋篇布局方面存在诸多类似之处，或是在语言表达方面存在相似之处，这些相似之处都为教学提供了切入点，能有效减少学生对新知识的陌生感，进而实现小学语文阅读教学效率的提升。
例如，《去年的树》这篇文章中就多次提到了小鸟为大树唱歌的场景，最后，小鸟对着一堆火柴棒唱歌，那是大树的身体变成的火柴棒，这次，小鸟彻底失去了大树这个朋友。文章就是通过前面提到的小鸟为大树唱歌的欢乐场景，来衬托小鸟最后一次为大树唱歌时的悲伤。这篇文章主要运用了以乐景写哀情的写作手法，而这一写作手法也是本节课教学的重点。学生以往学过的很多文章中都曾经运用过这种写法，教学中，为了有效提升教学效率，教师就可以尝试引入学生以往学习过的其他文章来进行对比阅读教学，进而有效降低学生的学习难度，使学生能够对知识产生亲切感，最终取得良好的教学效果。
2.3利用信息技术创设情境，提升课外阅读融入效率
在现代信息技术不断发展的背景下，利用多媒体技术为小学语文课堂教学提供多元化的图片以及视频资料，为优化情境创设的质量奠定良好基础。在小学语文课堂教学中通过多媒体播放相关的音频和图片，能够为小学生带来更加直观的艺术感受，使得情境创设的教学效果更加明显。教师可以在课前制作加入音频的PPT，然后在语文播放时插入与教学内容相关的图片，由此更好地提升阅读教学的生动性和趣味性。例如在《海滨小城》一课阅读教学时，教师可以引导学生说出这篇文章的创作背景，而后在课堂教学的过程中播放海滨小城景色视频，提升学生对课文情境的感知，为优化阅读教学的整体效果奠定良好基础。
结束语
小学语文阅读教学还有许多值得改进的方法，不同的课文也应有不同的阅读方法。但只要我们让学生掌握一种科学的阅读方法，能很有效的激发起学生对阅读的兴趣，并加以正确及时的指导，掌握—些科学的阅读方法。创新是阅读教学的生命，我们要加大改革的力度，让读贯穿阅读教学的全过程，让学生在读中理解、积累和创造，全面提升语文素养。
参考文献
[1]王玉英.优化小学语文阅读教学的几点尝试与探索[J].新课程导学，2019（29）：35.
[2]甘丽萍，刘丽丽.小学语文阅读教学方法的思考与尝试[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：142.
[3]张杰.小学语文个性化阅读教学的有效尝试[J].新课程（中），2019（03）：70.
【关键词】小学语文;阅读教学;尝试与思考
引言
对于小学语文阅读教学来说，由于语文教学本质上是一种个性化的活动，即使是面对同一类型的文本，学生的理解也会存在差异。因此，教师的教学也需要考虑到小学生的实际情况，对小学语文阅读教学进行尝试与思考，运用新型的教学模式实现学生的理解与提高。
1小学语文阅读教学的重要意义
首先，阅读量有效提升，能提高学生分析能力。小学是学生打下良好基础的重要阶段，在小学语文教学中，阅读教学对学生理解能力和获取重要信息能力的培养具有重要的作用，能有效提升学生的语文学科素养。对于小学生来讲，对于事物的认知比较局限，而阅读可以帮助学生拓展知识范围，增强学生的见识，增加学生的阅读量，进而拓宽学生的认知范围，提升学生的阅读水平。在大量的阅读中，学生可以逐渐的掌握文章的主旨，能够理清文章的脉络，從而全面提升学生的分析能力。其次，阅读可以帮助学生获得丰富知识累积，从而提高学生写作能力。在小学语文教学中，阅读可以帮助学生获得丰富的文化知识，使学生学到多种类的文化内容，能够帮助学生开阔视野，增强文化底蕴。阅读量增加了，学生的知识累积也会增加，能够为学生的习作累积丰富的素材。阅读是学生获取知识的主要途径，学生可以在知识的海洋中汲取更多的养分，使学生累积到大量的宝贵财富。最后，阅读可以培养学生的思维能力，帮助学生累积更多的阅读经验。当学生全神贯注的阅读时，就会与文章的思想情感产生共鸣，从而有利于提高学生的思维能力，促进学生语文综合素养的发展。
2小学语文阅读教学策略的尝试与思考
2.1巧妙提问，培养学生思维能力
有效的提问可以提高学生思维品质，培养思维能力，同时有利于师生间的交流互动，更好的提高课堂教学质量。我认为课堂上要巧妙提问，教师提出的问题，要科学有效。教学中我常常采取以下方法提问，取得了一定的教学效果。一是联系实际提问。学生的学习来源于课本知识，也来源于自己的生活实际。在学习语文时，许多问题的认识部可以结合实际来理解。如《卖火柴的小女孩》一课设计的问题。假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？你想怎样帮助她？她会冻死吗？二是通过观察提问。通过看图或实验来向学生质疑，让学生通过观察去寻求答案。一般会提出这样的问题：图上画了些什么？你想到些什么？有什么感受？这类问题一提出，学生很容易结合画面来回答，此法适合低年级教学用。三是逆向寻因提问。
2.2在小学语文阅读教学中引入对比式解读方式
对比是语文写作过程中十分常用的一种手法，其主要目的是突出某一事物的特点。受到这一启发，教师在组织语文教学活动的过程中，为了使学生能够对文本的特点有更加深入地理解，也可以引入对比式解读的方式组织教学。小学语文阅读教学内容中的很多材料都存在着或多或少的关联，或是在谋篇布局方面存在诸多类似之处，或是在语言表达方面存在相似之处，这些相似之处都为教学提供了切入点，能有效减少学生对新知识的陌生感，进而实现小学语文阅读教学效率的提升。
例如，《去年的树》这篇文章中就多次提到了小鸟为大树唱歌的场景，最后，小鸟对着一堆火柴棒唱歌，那是大树的身体变成的火柴棒，这次，小鸟彻底失去了大树这个朋友。文章就是通过前面提到的小鸟为大树唱歌的欢乐场景，来衬托小鸟最后一次为大树唱歌时的悲伤。这篇文章主要运用了以乐景写哀情的写作手法，而这一写作手法也是本节课教学的重点。学生以往学过的很多文章中都曾经运用过这种写法，教学中，为了有效提升教学效率，教师就可以尝试引入学生以往学习过的其他文章来进行对比阅读教学，进而有效降低学生的学习难度，使学生能够对知识产生亲切感，最终取得良好的教学效果。
2.3利用信息技术创设情境，提升课外阅读融入效率
在现代信息技术不断发展的背景下，利用多媒体技术为小学语文课堂教学提供多元化的图片以及视频资料，为优化情境创设的质量奠定良好基础。在小学语文课堂教学中通过多媒体播放相关的音频和图片，能够为小学生带来更加直观的艺术感受，使得情境创设的教学效果更加明显。教师可以在课前制作加入音频的PPT，然后在语文播放时插入与教学内容相关的图片，由此更好地提升阅读教学的生动性和趣味性。例如在《海滨小城》一课阅读教学时，教师可以引导学生说出这篇文章的创作背景，而后在课堂教学的过程中播放海滨小城景色视频，提升学生对课文情境的感知，为优化阅读教学的整体效果奠定良好基础。
结束语
小学语文阅读教学还有许多值得改进的方法，不同的课文也应有不同的阅读方法。但只要我们让学生掌握一种科学的阅读方法，能很有效的激发起学生对阅读的兴趣，并加以正确及时的指导，掌握—些科学的阅读方法。创新是阅读教学的生命，我们要加大改革的力度，让读贯穿阅读教学的全过程，让学生在读中理解、积累和创造，全面提升语文素养。
参考文献
[1]王玉英.优化小学语文阅读教学的几点尝试与探索[J].新课程导学，2019（29）：35.
[2]甘丽萍，刘丽丽.小学语文阅读教学方法的思考与尝试[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：142.
[3]张杰.小学语文个性化阅读教学的有效尝试[J].新课程（中），2019（03）：70.